Différences entre versions de « La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe »

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/ [[neuropedagogy of attention]]  (Anglais)  
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/ [[الخارطة المفاهيمية]] (Arabe)
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/ [[علم الأعصاب]] (Arabe)
  
 
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*Les cartes conceptuelles sont des outils d'organisation et de représentation des connaissances. Elles dépendent du contexte dans lequel elles sont utilisées. Ce contexte détermine la structure hiérarchique de la carte. La carte est initiée par une question cible de départ à laquelle la carte conceptuelle doit répondre.
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* La neuroéducation est une discipline interdisciplinaires qui vise à comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage et l'éducation, en se basant sur les recherches scientifiques pour concevoir des méthodes d'enseignement plus efficaces. En utilisant les connaissances sur les processus cognitifs tels que la mémoire, l'attention, le raisonnement et la résolution de problèmes, la neuroéducation cherche à adapter les programmes éducatifs, les approches pédagogiques et les stratégies didactiques afin d'optimiser l'apprentissage et le développement cognitif des apprenants.  
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*Les cartes conceptuelles sont des outils facilitant l’organisation et la représentation de la connaissance. Elles sont composées de concepts, habituellement emboitées dans des cercles et des boites de type divers, et des relations entre les concepts illustrés par des lignes entre deux concepts.
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* Utilise les découvertes de la recherche sur la plasticité cérébrale,
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* Combine les neurosciences, les sciences cognitives, la psychologie, la didactique, la pédagogie, et d'autres domaines encore.  
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* Comme domaine de recherche elle se situe à l'intersection de la neuroscience cognitive et du domaine de l'éducation. Elle étudie les problématiques éducatives selon une approche neuroscientifique pour comprendre comment le cerveau fonctionne (mécanismes cérébraux) en terme et pour les processus d'apprentissage.  
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*Les cartes conceptuelles ont été développées en 1972 durant un programme de recherche de Novakà Cornell où il cherchait à suivre et comprendre les changementsdans la connaissance des enfants en science (Novaket Musonda, 1991).  
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La neuroéducation utilise une variété d'outils et de démarches pour comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage et améliorer les pratiques pédagogiques pour favoriser le développement cognitif et la réussite scolaire.
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*Les cartes conceptuelles sont fondées sur la théorie psychologique d'Ausubel qui pose que l'apprentissage se produit par l'assimilation de nouveaux concepts et propositions dans la structure cognitive de l'apprenant.  
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*Les cartes conceptuelles reposent sur une forme d'atomisme cognitif en ce que la connaissance y est envisagée comme la production de propositions valides formées à partir de concepts combinés. La proposition représente l'unité de sens. Le concept est défini comme "une régularité (ou un patron) perçue dans des évènements ou des objets" et désigné par une étiquette qui est généralement un mot.  
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{{@}} Parmi les outils utilisés en neuroéducation, on peut citer :
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* L'imagerie cérébrale : qui permet d'étudier l'activité cérébrale pendant l'apprentissage et de comprendre les processus neuronaux impliqués dans les fonctions cognitives.
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* Les tests cognitifs : qui permettent de mesurer les capacités cognitives telles que la mémoire, l'attention, le raisonnement et la résolution de problèmes.
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* Les mesures physiologiques : qui permettent d'évaluer l'activité électro-physiologique et les réponses physiologiques associées à l'apprentissage.
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{{@}} Parmi les démarches utilisées en neuroéducation, on peut citer :
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* L'analyse des données scientifiques : qui consiste à examiner les résultats de la recherche en neurosciences, en sciences cognitives et en psychologie pour comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage.
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* La conception de programmes éducatifs : en utilisant les connaissances sur les processus cognitifs pour concevoir des programmes d'enseignement adaptés aux apprenants et aux différentes étapes de développement cognitif.
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* La formation des enseignants : en utilisant les connaissances en neuroéducation pour former les enseignants à des pratiques pédagogiques efficaces qui favorisent l'apprentissage des élèves.
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* La recherche-action : qui consiste à tester et à évaluer des méthodes d'enseignement basées sur les principes de la neuroéducation pour en déterminer l'efficacité et les améliorer en conséquence.
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<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
 
<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
 
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
 
<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
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Image:degff.png|La neuroéducation1
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Image:La_neuroéducation_de_la_théorique_à_des_pratiques_en_classe_(1).jpg|carte explicative2
 
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
 
Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
  
 
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<!-- <youtube>19J48PNurGQ-Video</youtube> exemple https://https://youtu.be/19J48PNurGQ devient <youtube>19J48PNurGQ</youtube> -->
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<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>
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<!-- <youtube>HPequ4cVjT0-Video</youtube> exemple https://youtu.be/HPequ4cVjT0 devient <youtube>HPequ4cVjT0</youtube> -->
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/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
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<!-- <youtube>2CUCnqk8uOg-Video</youtube> exemple https://youtu.be/2CUCnqk8uOg devient <youtube>2CUCnqk8uOg</youtube> -->
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<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
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<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
 
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
 
= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
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|Mot-Clé-1=
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|Mot-Clé-1= Neurosciences
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|Mot-Clé-2= Neuroéducation
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|Mot-Clé-3= Attention
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|Mot-Clé-4= Gestion de la mémoire
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|Mot-Clé-5= Fonction éxécutives
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|Mot-Clé-6= Cerveau
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+
|Mot-Clé-8= Synapses
−
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+
 
−
|Mot-Clé-10=
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
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*'''La neuroéducation est la discipline qui s'occupe de comprendre le fonctionnement du cerveau afin d'optimiser l'apprentissage dans les salles de classe. Pendant des décennies, nous avons gardé le même système et les mêmes méthodes éducatives clairement dépassées
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*'''Ia neuroéducation est l’union des neurosciences et de la pédagogie dans le but d’optimiser l’expérience d’apprentissage.  
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Cette discipline cherche à comprendre le fonctionnement cérébral (comment notre cerveau reçoit, crypte ou mémorise l’information) afin de l’appliquer à l’enseignement. De cette façon, des améliorations surviennent dans les méthodes éducatives.
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Il s’agit donc de comprendre que les êtres humains effectuent un traitement intégral dans lequel la pensée, les sentiments et l’action sont un ensemble invisible qui donne sens à l’expérience de l’apprentissage. Dans cette optique, il s’agit d’adapter le travail dans les salles de classe.
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[neurosciences - neuroéducation]]
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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* Confusion entre [[mémoire - cerveau]]
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* Erreur fréquente: ....................
 
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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* [[..................]]?
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* [[De quel concept parle-t-on ?]]
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* [[..................]]?
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* [[Comment appliquer ce champs en classe ?]]
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* [[..................]]?
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* [[Quels sont les bonnes pratiques pour réaliser une cogni classe ?]]
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* [[Comment fonctionne le cerveau ?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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* Il est important dutiliser les mind-mapping,les illustrations et les vidéos explicatives .
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}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
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* Commencer par comprendre les neurosciences en général .
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*Chercher l'historique de création de cette discipline.
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* ..................                                               
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* Comprendre les finalités de cours.
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* Il est préférable d’utiliser des cartes heuristique  pour évoquer ses idées.
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* Regarder des vidéos explicatives.
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* Utiliser les couleurs.                                      
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
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:* ..................
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:* https://neuroqam.uqam.ca/steve-masson/
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:* https://www.maxicours.com/se/cours/role-de-la-plasticite-cerebrale-dans-l-apprentissage-et-la-recuperation/#:~:text=La%20plasticit%C3%A9%20c%C3%A9r%C3%A9brale%20correspond%20%C3%A0%20la%20capacit%C3%A9%20du,permet%20%C3%A0%20l%E2%80%99individu%20de%20s%E2%80%99adapter%20%C3%A0%20son%20environnement.
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:* https://www.odilejacob.fr/catalogue/auteurs/steve-masson/
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}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
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* ..................                                               
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*https://www.youtube.com/watch?v=-stuRFZYXd8                                         
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* ..................
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* * https://mercilescartesmentales.com/les-8-erreurs-classiques-en-mind-map/                                             
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* ..................                                               
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* https://sciences-cognitives.fr/les-neurosciences-cognitives-dans-la-classe/
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Définition écrite

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  • La neuroéducation est une discipline interdisciplinaires qui vise à comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage et l'éducation, en se basant sur les recherches scientifiques pour concevoir des méthodes d'enseignement plus efficaces. En utilisant les connaissances sur les processus cognitifs tels que la mémoire, l'attention, le raisonnement et la résolution de problèmes, la neuroéducation cherche à adapter les programmes éducatifs, les approches pédagogiques et les stratégies didactiques afin d'optimiser l'apprentissage et le développement cognitif des apprenants.
  • Utilise les découvertes de la recherche sur la plasticité cérébrale,
  • Combine les neurosciences, les sciences cognitives, la psychologie, la didactique, la pédagogie, et d'autres domaines encore.
  • Comme domaine de recherche elle se situe à l'intersection de la neuroscience cognitive et du domaine de l'éducation. Elle étudie les problématiques éducatives selon une approche neuroscientifique pour comprendre comment le cerveau fonctionne (mécanismes cérébraux) en terme et pour les processus d'apprentissage.


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La neuroéducation utilise une variété d'outils et de démarches pour comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage et améliorer les pratiques pédagogiques pour favoriser le développement cognitif et la réussite scolaire.


Blue-circle-target.png Parmi les outils utilisés en neuroéducation, on peut citer :

  • L'imagerie cérébrale : qui permet d'étudier l'activité cérébrale pendant l'apprentissage et de comprendre les processus neuronaux impliqués dans les fonctions cognitives.
  • Les tests cognitifs : qui permettent de mesurer les capacités cognitives telles que la mémoire, l'attention, le raisonnement et la résolution de problèmes.
  • Les mesures physiologiques : qui permettent d'évaluer l'activité électro-physiologique et les réponses physiologiques associées à l'apprentissage.


Blue-circle-target.png Parmi les démarches utilisées en neuroéducation, on peut citer :

  • L'analyse des données scientifiques : qui consiste à examiner les résultats de la recherche en neurosciences, en sciences cognitives et en psychologie pour comprendre les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage.
  • La conception de programmes éducatifs : en utilisant les connaissances sur les processus cognitifs pour concevoir des programmes d'enseignement adaptés aux apprenants et aux différentes étapes de développement cognitif.
  • La formation des enseignants : en utilisant les connaissances en neuroéducation pour former les enseignants à des pratiques pédagogiques efficaces qui favorisent l'apprentissage des élèves.
  • La recherche-action : qui consiste à tester et à évaluer des méthodes d'enseignement basées sur les principes de la neuroéducation pour en déterminer l'efficacité et les améliorer en conséquence.

More-didaquest.png La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe - Historique (+)


Définition graphique

  • La neuroéducation1

  • carte explicative2

  • Titre de Votre Image 3



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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • La neuroéducation est la discipline qui s'occupe de comprendre le fonctionnement du cerveau afin d'optimiser l'apprentissage dans les salles de classe. Pendant des décennies, nous avons gardé le même système et les mêmes méthodes éducatives clairement dépassées
  • Ia neuroéducation est l’union des neurosciences et de la pédagogie dans le but d’optimiser l’expérience d’apprentissage.

Cette discipline cherche à comprendre le fonctionnement cérébral (comment notre cerveau reçoit, crypte ou mémorise l’information) afin de l’appliquer à l’enseignement. De cette façon, des améliorations surviennent dans les méthodes éducatives.

Il s’agit donc de comprendre que les êtres humains effectuent un traitement intégral dans lequel la pensée, les sentiments et l’action sont un ensemble invisible qui donne sens à l’expérience de l’apprentissage. Dans cette optique, il s’agit d’adapter le travail dans les salles de classe.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Il est important dutiliser les mind-mapping,les illustrations et les vidéos explicatives .

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Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Commencer par comprendre les neurosciences en général .
  • Chercher l'historique de création de cette discipline.
  • Comprendre les finalités de cours.
  • Il est préférable d’utiliser des cartes heuristique pour évoquer ses idées.
  • Regarder des vidéos explicatives.
  • Utiliser les couleurs.



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Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe) 

ABROUGUI, M & al, 2023. La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_neuro%C3%A9ducation_de_la_th%C3%A9orique_%C3%A0_des_pratiques_en_classe>, consulté le 2, juin, 2024


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