Neuroéducation

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Domaine, Discipline, Thématique


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  • C'est le vaste domaine de recherche qui se situe à l'intersection de la neuroscience cognitive et du domaine de l'éducation et qui étudie le rôle des connaissances sur le fonctionnement du cerveau en éducation.
  • La Neuroéducation est une discipline scientifique émergente à la croisée des neurosciences, de la psychologie et de l'éducation, la neuroéducation se donne pour objectif de rendre compte aux éducateurs enseignants et professeurs des meilleurs stratégies et méthodes d'enseignements à partir des découvertes scientifiques sur la mémoire, la language et l'apprentissage.


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Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie

Sur Wikiwand : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner /

plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique

Sur Wikipédia :

mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique

Sur Wikiversity : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Universalis : mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique
Sur Khan Académie :

mieux comprendre le cerveau mieux enseigner / plasticité cérébrale / la mémoire ( perceptive, à court terme, de travail, sémantique, procédurale) / l'attention (sélective,partagée, soutenue) / l'élagage synaptique



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Les enseignants, éducateurs et beaucoup d'autres personnes œuvrent dans le domaine de l'éducation se sont souvent posé les questions suivantes:" quelle est la meilleure méthode de l'enseignement de la lecture ? faut-il interdire aux enfants de compter sur leurs doigts ? Est-il important d'apprendre à réciter ses tables de multiplication ? De quelle façon pouvons-nous optimiser les apprentissages d'un élève qui éprouve des difficultés ? Quelle est l'origine physique du trouble déficitaire de l'attention ? De l'hyperactivité? De la dyscalculie ou de la dyslexie?" la neuro-éducation apporte déjà des réponses claires à la plupart de ces questions en étudiant comment le cerveau fonctionne, apprend et réagit à l'enseignement.
  • Apprendre change le cerveau, littéralement, lorsqu'on apprend de nouvelles connexions neuronales peuvent se former et des connexions existantes peuvent se renforcer, s'affaiblir ou même se défaire. loin d’être immuable, la structure du cerveau change constamment pour s'adapter à des nouvelles situations.

Ils existent un ensemble de mécanismes qui régissent ces modifications cérébrales. L'un d'eux s'applique à la plupart des apprentissages scolaires, on peut le résumer ainsi : les neurones qui s'activent ensemble se connectent ensemble. Donc si deux neurones sont assez prés l'un de l'autre et qu'ils s'activent de façon simultanée et répétée un ensemble de processus biochimiques provoque la création de nouvelles connexions et,progressivement, un renforcement de l’efficacité des connexions entre les neurones impliqués.


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