Education préscolaire

Traduction

Education préscolaire (Français) / early childhood education (Anglais) / التربية قبل المدرسية (Arabe)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Sciences de l'éducation / Pédagogie / Didactique / Psychologie / Psychologie de l'enfant /

Justification

Définition écrite

• La notion de préscolaire est utilisée pour désigner la formation apportée aux enfants qui n’ont pas atteint l’âge de la scolarité obligatoire. Les activités et les enseignements sont donc adaptés à leur jeune âge, et ont pour but de les aider à apprendre à leur rythme. C’est une éducation à caractère personnel et original, qui offre à l’enfant en bas âge un cadre épanouissant lui permettant de vivre d’une certaine manière, les réalités de la vie scolaire.

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Approprié à la formation des enfants qui n'ont pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire.

Education préscolaire - Historique (+)

Définition graphique

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  L'éducation préscolaire

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  application-d-apprentissage-precoce

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  Pyramide-de-Maslow

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Modèle:La psychologie de l'enfant-

La psychologie de l'enfant est une branche de la psychologie qui se concentre sur l'étude des processus mentaux, des comportements et des développements physiques de l'enfance à l'adolescence. Les psychologues de l'enfant cherchent à comprendre comment les enfants grandissent, se développent et apprennent, ainsi que les facteurs qui influencent leur développement.

La psychologie de l'enfant englobe de nombreux domaines, notamment la cognition, l'émotion, le développement social et la personnalité. Les théories de la psychologie de l'enfant fournissent des perspectives sur les différentes étapes du développement de l'enfant, ainsi que sur les relations entre l'environnement, les gènes et le développement de l'enfant.

Les psychologues de l'enfant travaillent souvent dans des contextes éducatifs, cliniques et sociaux pour aider les enfants à surmonter les difficultés et les défis de leur développement. Ils peuvent également travailler avec les parents et les éducateurs pour fournir des informations sur le développement de l'enfant et sur la manière de soutenir au mieux la croissance et l'épanouissement de chaque enfant

Erreurs ou confusions éventuelles

Erreur: Croire que

• Les éducateurs de la petite enfance sont moins qualifiés
• Les enfants ne peuvent pas apprendre avant l'âge de 5 ans
• Les enfants doivent apprendre à lire et à écrire avant d'entrer à l'école

Confusion possible ou glissement de sens

• Confusion entre éducation préscolaire - La garderie
• Confusion entre enseignant - éducateur

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Modèle:Les objectifs de l'éducation préscolaire

Les objectifs de l'éducation préscolaire sont multiples et visent à favoriser le développement global de l'enfant en vue de sa préparation à l'entrée à l'école. Voici quelques-uns des objectifs clés de l'éducation préscolaire :

• Développer les compétences sociales : l'éducation préscolaire vise à aider les enfants à développer des compétences sociales, telles que la coopération, la communication, la résolution de conflits et la prise de décision. Ces compétences sont essentielles pour leur permettre de réussir dans leur vie sociale et émotionnelle.?
• Favoriser le développement cognitif : l'éducation préscolaire vise à aider les enfants à développer leur capacité à penser, à raisonner et à résoudre des problèmes. Les activités pédagogiques doivent être conçues pour stimuler leur curiosité naturelle et leur créativité, et pour leur permettre d'explorer le monde qui les entoure.?
• Promouvoir le développement physique : l'éducation préscolaire doit inclure des activités qui favorisent le développement physique des enfants, tels que le mouvement, le jeu et l'exercice. Ces activités sont essentielles pour leur développement moteur et pour leur santé et leur bien-être?

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Modèle:L'éducation préscolaire

Modèle:Les besoins de l'enfants

Les enfants ont des besoins fondamentaux qui doivent être satisfaits pour qu'ils puissent se développer et s'épanouir. Ces besoins incluent des besoins physiques, tels que la nourriture, l'eau, le sommeil et l'exercice, ainsi que des besoins émotionnels, sociaux et cognitifs. Les enfants ont également besoin d'un environnement sûr et sécurisé pour grandir et se développer.

Sur le plan physique, les enfants ont besoin de nutriments adéquats pour leur croissance et leur développement, ainsi que de suffisamment d'activité physique pour maintenir leur santé et leur bien-être. Le sommeil est également essentiel pour la croissance et le développement du cerveau et du corps, et les enfants ont besoin d'un sommeil de qualité pour maintenir leur santé physique et mentale.

En termes d'émotions et de relations sociales, les enfants ont besoin d'un environnement affectueux et de relations positives avec les adultes et les pairs. Les enfants ont besoin d'être aimés, encouragés et soutenus pour développer leur confiance en soi et leur estime de soi. Les interactions sociales aident également les enfants à développer leur communication, leur compréhension et leur empathie.

Du point de vue cognitif, les enfants ont besoin de stimulations pour développer leur cerveau et leur pensée critique. Les enfants doivent être exposés à des expériences d'apprentissage variées pour développer leur créativité, leur curiosité et leur capacité à résoudre des problèmes. Les activités qui encouragent l'exploration, la découverte et l'expérimentation sont particulièrement bénéfiques pour les enfants.

Enfin, les enfants ont besoin d'un environnement sûr et sécurisé pour grandir et se développer. Les enfants doivent être protégés des dangers physiques et émotionnels et doivent se sentir en sécurité pour explorer leur environnement et apprendre de nouvelles choses.

En somme, les enfants ont des besoins fondamentaux qui doivent être satisfaits pour qu'ils puissent grandir et se développer de manière saine et heureuse. Les parents, les éducateurs et les professionnels de la petite enfance doivent travailler ensemble pour satisfaire ces besoins et offrir aux enfants les meilleures chances de réussite et d'épanouissement.

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Modèle:Les pédagogies

Il existe plusieurs approches pédagogiques différentes qui ont été développées pour répondre aux besoins d'apprentissage des enfants. Chacune de ces approches est basée sur une philosophie et une méthode d'enseignement spécifiques.

La pédagogie Montessori, par exemple, est basée sur l'idée que les enfants apprennent mieux lorsqu'ils sont autonomes et qu'ils ont accès à des matériaux d'apprentissage spécifiques. Cette approche met l'accent sur l'individualisation de l'apprentissage et la création d'un environnement d'apprentissage calme et structuré.

La pédagogie Freinet, quant à elle, est basée sur l'idée que l'apprentissage doit être centré sur l'enfant et qu'il doit être lié aux expériences de l'enfant dans le monde réel. Cette approche met l'accent sur la coopération entre les enfants, l'expression libre et l'apprentissage par la pratique.

La pédagogie Steiner-Waldorf est basée sur l'idée que l'apprentissage doit être adapté au stade de développement de l'enfant et que l'enseignement doit inclure non seulement l'intellect, mais aussi le corps, l'âme et l'esprit de l'enfant. Cette approche met l'accent sur les activités artistiques, les travaux manuels et l'expérience sensorielle.

La pédagogie traditionnelle, également appelée pédagogie directive, est basée sur l'idée que l'enseignant est l'autorité et que les élèves doivent apprendre de manière directive. Cette approche met l'accent sur la transmission des connaissances, les évaluations et les examens.

Enfin, la pédagogie active est basée sur l'idée que les élèves doivent être actifs dans leur propre apprentissage. Cette approche met l'accent sur l'implication active des élèves dans le processus d'apprentissage, l'interaction sociale et l'exploration.

Chacune de ces approches pédagogiques a ses avantages et ses inconvénients, et il n'y a pas de méthode universelle qui convienne à tous les enfants. Les enseignants et les éducateurs doivent comprendre les besoins et les styles d'apprentissage de chaque enfant pour choisir la méthode la plus appropriée pour chaque élève et favoriser ainsi leur réussite scolaire et leur épanouissement personnel.

Modèle:Éducateur

L'éducateur de préscolaire joue un rôle important dans le développement et l'apprentissage des enfants âgés de 3 à 5 ans.

• Élément de la liste à puces

Il doit posséder une solide connaissance des besoins physiques, sociaux, émotionnels et cognitifs des enfants de cet âge, ainsi que des compétences en matière de planification, de mise en œuvre et d'évaluation des programmes d'enseignement.

• Élément de la liste à puces

L'éducateur de préscolaire doit créer un environnement d'apprentissage sûr, stimulant et inclusif, où les enfants peuvent explorer, expérimenter et découvrir de nouvelles choses. Il doit également planifier des activités pédagogiques adaptées aux capacités et aux intérêts des enfants, tout en les encourageant à être actifs et à participer à leur propre apprentissage.

• Élément de la liste à puces

L'éducateur de préscolaire doit travailler en étroite collaboration avec les parents et les autres membres du personnel pour assurer la réussite des enfants. Il doit communiquer régulièrement avec les parents pour partager les progrès des enfants et discuter des moyens d'améliorer leur apprentissage et leur développement.

l'éducateur de préscolaire doit faire preuve de patience, de compréhension et d'empathie envers les enfants, et être capable de créer un environnement positif où les enfants se sentent en sécurité et valorisés. En tant que modèle pour les enfants, l'éducateur de préscolaire doit également démontrer des comportements et des attitudes positives, telles que la résolution de problèmes, la coopération, la tolérance et la créativité.

Bibliographie

|Bibliographie=

• "Le développement de l'enfant" par Laura E. Berk (éditeur : De Boeck Supérieur, 2014)
• "Les intelligences multiples" par Howard Gardner (éditeur : Retz, 2011)
• "Apprendre autrement avec la pédagogie positive" par Audrey Akoun et Isabelle Pailleau (éditeur : Eyrolles, 2014)
• "Psychologie de l'éducation" par Anita Woolfolk (éditeur : De Boeck Supérieur, 2017)
• "Le cerveau de l'enfant : un potentiel infini" par Alain M. Goudreau (éditeur : Éditions du CHU Sainte-Justine, 2012)
• "Les pédagogies alternatives" par Catherine Gueguen (éditeur : Robert Laffont, 2016)