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Intelligence Émotionnelle (Français) / Emotional Intelligence (Anglais) / الذكاء العاطفي (Arabe) / Inteligencia Emocional (Espagnol) / Inteligência Emocional (Portugais) / Эмоциональный интеллект (Russe) / Intelligenza Emotiva (Italien) / Emotionale Intelligenz (Allemand) / 情商 (Chinois (Mandarin)) / भावनात्मक बुद्धिमत्ता (Hindi) / 感情知能 (Japonais) / সংবেদনশীল বুদ্ধিমত্তা (Bengali). / Concept en Arabe (Arabe)

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Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Justification

Définition écrite

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L’Intelligence Émotionnelle - Historique (+)

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Concepts ou notions associés

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Intelligence Émotionnelle / Gestion des émotions / Empathie / Conscience de soi / Compétences sociales / Régulation émotionnelle / Motivation / Communication émotionnelle / Adaptabilité / Bien-être psychologique /

L’Intelligence Émotionnelle - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

IE en milieu professionnel : Dans le monde du travail, l’intelligence émotionnelle est essentielle pour la gestion des équipes, la communication interpersonnelle et la résolution de conflits. Un manager avec une forte IE saura motiver ses collaborateurs, gérer les tensions et favoriser un environnement de travail positif. IE et leadership : Un bon leader ne se distingue pas uniquement par ses compétences techniques ou son QI, mais aussi par sa capacité à comprendre et gérer ses émotions ainsi que celles des autres. Un leader émotionnellement intelligent inspire confiance, sait écouter activement et adapte son comportement en fonction des besoins de son équipe. IE et éducation : Les enseignants dotés d’une intelligence émotionnelle élevée parviennent mieux à comprendre les émotions de leurs élèves, à gérer leurs propres frustrations et à instaurer un climat de classe bienveillant. Cela favorise l’apprentissage et la motivation des élèves. IE et relations interpersonnelles : Dans la vie quotidienne, que ce soit en famille, en amitié ou en couple, l’IE permet de mieux comprendre les besoins émotionnels des autres, d’éviter les malentendus et de renforcer les relations grâce à une communication empathique et bienveillante. IE et santé mentale : Une bonne intelligence émotionnelle aide à mieux gérer le stress, l’anxiété et les émotions négatives. Elle permet aussi de développer des mécanismes d’adaptation face aux épreuves de la vie, favorisant ainsi un meilleur bien-être psychologique. IE et service client : Dans des métiers comme la vente ou l’accueil, l’IE permet de mieux comprendre les attentes et les émotions des clients, d’adapter son discours et de désamorcer d’éventuelles frustrations, améliorant ainsi la satisfaction et la fidélité des clients. IE et négociation : Lors de négociations commerciales, politiques ou personnelles, une intelligence émotionnelle développée permet de détecter les émotions de l’interlocuteur, d’adopter une posture adaptée et de parvenir à des accords gagnant-gagnant en évitant les conflits inutiles. IE et développement personnel : L’intelligence émotionnelle permet d’accroître la connaissance de soi, de mieux identifier ses forces et ses faiblesses émotionnelles et d’adopter des stratégies pour évoluer personnellement et professionnellement. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Confusion entre Intelligence Émotionnelle (IE) et Quotient Intellectuel (QI) :

Beaucoup d’élèves pensent que l’intelligence se résume au QI et associent l’intelligence uniquement aux compétences logiques et analytiques. Il est important d’expliquer que l’IE concerne la gestion des émotions, la communication et l’empathie, et qu’elle est complémentaire au QI.

L’IE comme une forme d’intelligence unique :

Certains croient que l’intelligence émotionnelle est une intelligence indépendante, alors qu’elle est plutôt une combinaison de compétences sociales et émotionnelles. Il est essentiel de montrer qu’elle fait partie des intelligences multiples proposées par Howard Gardner.

L’IE et la personnalité :

Les apprenants confondent souvent l’IE avec des traits de personnalité comme l’extraversion ou la gentillesse. Or, une personne introvertie ou réservée peut très bien avoir une intelligence émotionnelle développée.

L’IE est-elle innée ou acquise ? :

Certains pensent que l’IE est une capacité fixe et génétique, alors qu’en réalité, elle peut être développée grâce à l’apprentissage, l’expérience et l’entraînement à la gestion des émotions et des relations interpersonnelles.

L’IE et la manipulation émotionnelle :

Il arrive que l’IE soit perçue comme un moyen de manipuler les autres en utilisant leurs émotions. Il est crucial d’enseigner que l’intelligence émotionnelle repose sur l’empathie, l’authenticité et une bonne gestion de ses propres émotions.

Difficulté à mesurer l’IE :

Contrairement au QI, qui est évalué par des tests standardisés, il n’existe pas de mesure universelle pour quantifier précisément l’IE. Certains peuvent donc douter de son importance ou de sa validité scientifique.

Comprendre et exprimer ses propres émotions :

Un obstacle courant est que les apprenants ont parfois du mal à identifier et verbaliser leurs propres émotions, ce qui rend l’enseignement de l’IE plus complexe.

La confusion entre empathie et sympathie :

Les élèves confondent souvent ces deux concepts. L’empathie consiste à comprendre et ressentir ce que vit autrui, tandis que la sympathie est une réaction plus émotionnelle et subjective, comme la pitié ou la compassion.

**Autres erreurs fréquentes** :

Intelligence Émotionnelle - Quotient Intellectuel :

Beaucoup de personnes pensent que l’intelligence émotionnelle (IE) est une alternative ou un opposé au quotient intellectuel (QI). En réalité, ce sont deux formes d’intelligence complémentaires : le QI mesure les capacités cognitives (logique, raisonnement, mémoire), tandis que l’IE concerne la gestion des émotions et les compétences sociales.

Intelligence Émotionnelle - Personnalité :

L’IE est parfois confondue avec des traits de personnalité comme l’extraversion, la gentillesse ou la sociabilité. Or, une personne introvertie peut avoir une intelligence émotionnelle élevée si elle comprend bien ses émotions et celles des autres. L’IE est une compétence qui peut être développée, contrairement à certains traits de personnalité plus stables.

Intelligence Émotionnelle - Manipulation Émotionnelle :

Certains pensent que maîtriser ses émotions et celles des autres signifie manipuler les personnes pour obtenir ce que l’on veut. Cependant, l’IE repose sur l’empathie et l’authenticité, tandis que la manipulation émotionnelle implique une intention malveillante ou intéressée.

Empathie - Sympathie :

L’empathie est la capacité à comprendre et ressentir ce que vit une autre personne, tandis que la sympathie consiste à éprouver de la compassion ou de la pitié pour autrui. Une personne empathique peut comprendre une émotion sans forcément la partager ou l’approuver, alors qu’une personne sympathique réagit émotionnellement à la souffrance d’autrui.

Gestion des Émotions - Suppression des Émotions :

Certaines personnes croient que développer son intelligence émotionnelle signifie réprimer ou ignorer ses émotions. En réalité, l’IE implique de reconnaître, comprendre et exprimer ses émotions de manière appropriée, sans les laisser prendre le contrôle ni les refouler totalement.

Connaissance des Émotions - Maîtrise des Émotions :

Identifier une émotion ne signifie pas forcément savoir la gérer. Une personne peut être consciente de sa colère ou de son stress sans forcément avoir les compétences nécessaires pour les réguler efficacement.

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Questions possibles

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Développement de la conscience émotionnelle chez les élèves

Développement de la conscience émotionnelle chez les élèves :

Encourager les élèves à exprimer et identifier leurs émotions en classe à travers des discussions ouvertes, des journaux émotionnels ou des auto-évaluations régulières.

Intégration de la gestion des émotions dans l'apprentissage :

Introduire des techniques de respiration, de relaxation et de pleine conscience pour aider les élèves à mieux gérer le stress des évaluations, des prises de parole en public ou des situations de conflit.

Développement de l'empathie et des relations interpersonnelles :

Mettre en place des exercices de jeux de rôle et des mises en situation pour apprendre à comprendre, gérer et répondre de manière appropriée aux émotions des autres.

Favoriser un climat bienveillant et positif en classe :

Adopter la communication non violente, encourager le renforcement positif et valoriser les efforts des élèves pour renforcer leur confiance en eux et leur motivation.

Différenciation entre Intelligence Émotionnelle et Quotient Intellectuel :

Proposer des activités comparatives et des tests pratiques pour aider les élèves à comprendre que le QI et l’IE sont complémentaires et non opposés.

Sensibilisation aux biais et idées reçues sur l’IE :

Déconstruire les idées fausses comme la confusion entre empathie et sympathie ou l’idée que l’IE est une forme de manipulation émotionnelle.

Développement de la prise de décision émotionnellement intelligente :

Enseigner aux élèves des stratégies pour prendre des décisions en tenant compte à la fois des faits et des émotions afin d’éviter des réactions impulsives.

Utilisation de l’intelligence émotionnelle dans la gestion des conflits :

Mettre en place des techniques de médiation et des discussions guidées pour aider les élèves à résoudre leurs différends de manière constructive et apaisée.

(+)

Education: Autres liens, sites ou portails

L’Intelligence Émotionnelle - Formation/Apprentissage: Exemples de plans structurés (+)

Ressources éducatives et académiques

 L’Intelligence Émotionnelle
 L’Intelligence Émotionnelle
 L’Intelligence Émotionnelle
 L’Intelligence Émotionnelle
 L%E2%80%99Intelligence_%C3%89motionnelle
 L%E2%80%99Intelligence_%C3%89motionnelle
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 L%E2%80%99Intelligence_%C3%89motionnelle
 L%E2%80%99Intelligence_%C3%89motionnelle

**Ressources sur l'Intelligence Émotionnelle en Éducation**

**Autres ressources**

Bibliographie

Pour citer cette page: (Émotionnelle)

ABROUGUI, M & al, 2025. L’Intelligence Émotionnelle. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/L%E2%80%99Intelligence_%C3%89motionnelle>, consulté le 17, avril, 2025

Goleman, D. (1995). *Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ*. Bantam Books.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). *Emotional intelligence*. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
Bar-On, R. (2006). *The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI)*. Psicothema, 18(Supl.), 13-25.
Petrides, K. V., & Furnham, A. (2001). *Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies*. European Journal of Personality, 15(6), 425-448.
Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2011). *Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success*. Social and Personality Psychology Compass, 5(1), 88-103.

Donnez votre avis sur les fiches conceptuelles

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-* **En milieu professionnel** : L’intelligence émotionnelle est utilisée pour améliorer le leadership, la gestion du stress et la collaboration au sein des équipes.
+*'''[[IE en milieu professionnel]]''' :
-  Exemple : Un manager pratiquant l’écoute active et la régulation émotionnelle peut améliorer la motivation et la productivité de son équipe.
+Dans le monde du travail, l’intelligence émotionnelle est essentielle pour la gestion des équipes, la communication interpersonnelle et la résolution de conflits. Un manager avec une forte IE saura motiver ses collaborateurs, gérer les tensions et favoriser un environnement de travail positif.
-* **Dans l’éducation** : Elle aide les enseignants et les élèves à mieux gérer leurs émotions et à favoriser un climat scolaire bienveillant.
+*'''[[IE et leadership]]''' :
-  Exemple : Un enseignant encourageant l’expression des émotions favorise un meilleur apprentissage et une ambiance de classe plus sereine.
+Un bon leader ne se distingue pas uniquement par ses compétences techniques ou son QI, mais aussi par sa capacité à comprendre et gérer ses émotions ainsi que celles des autres. Un leader émotionnellement intelligent inspire confiance, sait écouter activement et adapte son comportement en fonction des besoins de son équipe.
-* **Dans la gestion des conflits** : L’intelligence émotionnelle permet de mieux comprendre les émotions des autres et d’adopter une approche empathique pour résoudre les désaccords.
+*'''[[IE et éducation]]''' :
-  Exemple : Lors d’un conflit entre collègues, une personne dotée d’intelligence émotionnelle cherchera à comprendre le point de vue de l’autre et à trouver une solution constructive.
+Les enseignants dotés d’une intelligence émotionnelle élevée parviennent mieux à comprendre les émotions de leurs élèves, à gérer leurs propres frustrations et à instaurer un climat de classe bienveillant. Cela favorise l’apprentissage et la motivation des élèves.
-* **En psychologie et développement personnel** : Développer son intelligence émotionnelle permet d’améliorer l’estime de soi, la gestion du stress et les relations interpersonnelles.
+*'''[[IE et relations interpersonnelles]]''' :
-  Exemple : Une personne apprenant à identifier ses émotions pourra mieux réagir aux situations stressantes et éviter des réactions impulsives.
+Dans la vie quotidienne, que ce soit en famille, en amitié ou en couple, l’IE permet de mieux comprendre les besoins émotionnels des autres, d’éviter les malentendus et de renforcer les relations grâce à une communication empathique et bienveillante.
+*'''[[IE et santé mentale]]''' :
+Une bonne intelligence émotionnelle aide à mieux gérer le stress, l’anxiété et les émotions négatives. Elle permet aussi de développer des mécanismes d’adaptation face aux épreuves de la vie, favorisant ainsi un meilleur bien-être psychologique.
+*'''[[IE et service client]]''' :
+Dans des métiers comme la vente ou l’accueil, l’IE permet de mieux comprendre les attentes et les émotions des clients, d’adapter son discours et de désamorcer d’éventuelles frustrations, améliorant ainsi la satisfaction et la fidélité des clients.
+*'''[[IE et négociation]]''' :
+Lors de négociations commerciales, politiques ou personnelles, une intelligence émotionnelle développée permet de détecter les émotions de l’interlocuteur, d’adopter une posture adaptée et de parvenir à des accords gagnant-gagnant en évitant les conflits inutiles.
+*'''[[IE et développement personnel]]''' :
+L’intelligence émotionnelle permet d’accroître la connaissance de soi, de mieux identifier ses forces et ses faiblesses émotionnelles et d’adopter des stratégies pour évoluer personnellement et professionnellement.
 }}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
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 <!-- ****************** Commencez les modifications *************************-->
-{{@}} **Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes** :
+*'''[[Confusion entre Intelligence Émotionnelle (IE) et Quotient Intellectuel (QI)]]''' :
-* Assimiler l’intelligence émotionnelle à une forme d’intelligence innée et non développable.
+Beaucoup d’élèves pensent que l’intelligence se résume au QI et associent l’intelligence uniquement aux compétences logiques et analytiques. Il est important d’expliquer que l’IE concerne la gestion des émotions, la communication et l’empathie, et qu’elle est complémentaire au QI.
-* Croire que gérer ses émotions signifie les réprimer au lieu de les comprendre et les réguler.
-* Penser que l’intelligence émotionnelle est uniquement liée aux émotions positives et ignorer l’importance de comprendre et gérer les émotions négatives.
+*'''[[L’IE comme une forme d’intelligence unique]]''' :
+Certains croient que l’intelligence émotionnelle est une intelligence indépendante, alors qu’elle est plutôt une combinaison de compétences sociales et émotionnelles. Il est essentiel de montrer qu’elle fait partie des intelligences multiples proposées par Howard Gardner.
+*'''[[L’IE et la personnalité]]''' :
+Les apprenants confondent souvent l’IE avec des traits de personnalité comme l’extraversion ou la gentillesse. Or, une personne introvertie ou réservée peut très bien avoir une intelligence émotionnelle développée.
+*'''[[L’IE est-elle innée ou acquise ?]]''' :
+Certains pensent que l’IE est une capacité fixe et génétique, alors qu’en réalité, elle peut être développée grâce à l’apprentissage, l’expérience et l’entraînement à la gestion des émotions et des relations interpersonnelles.
+*'''[[L’IE et la manipulation émotionnelle]]''' :
+Il arrive que l’IE soit perçue comme un moyen de manipuler les autres en utilisant leurs émotions. Il est crucial d’enseigner que l’intelligence émotionnelle repose sur l’empathie, l’authenticité et une bonne gestion de ses propres émotions.
+*'''[[Difficulté à mesurer l’IE]]''' :
+Contrairement au QI, qui est évalué par des tests standardisés, il n’existe pas de mesure universelle pour quantifier précisément l’IE. Certains peuvent donc douter de son importance ou de sa validité scientifique.
+*'''[[Comprendre et exprimer ses propres émotions]]''' :
+Un obstacle courant est que les apprenants ont parfois du mal à identifier et verbaliser leurs propres émotions, ce qui rend l’enseignement de l’IE plus complexe.
+*'''[[La confusion entre empathie et sympathie]]''' :
+Les élèves confondent souvent ces deux concepts. L’empathie consiste à comprendre et ressentir ce que vit autrui, tandis que la sympathie est une réaction plus émotionnelle et subjective, comme la pitié ou la compassion.
-{{@}} **Confusions ou glissement de sens potentiels**
-* Confusion entre **intelligence émotionnelle** et **quotient intellectuel (QI)** : alors que le QI mesure les capacités cognitives, l’intelligence émotionnelle concerne la gestion des émotions et les interactions sociales.
-* Confusion entre **empathie** et **sympathie** : l’empathie consiste à comprendre et ressentir les émotions de l’autre, tandis que la sympathie est un sentiment de compassion ou de pitié envers autrui.
-* Confusion entre **contrôle émotionnel** et **suppression des émotions** : contrôler ses émotions signifie les reconnaître et les gérer de manière appropriée, alors que les supprimer peut entraîner des effets négatifs sur la santé mentale.
 {{@}} **Autres erreurs fréquentes** :
-* Croire que l’intelligence émotionnelle est un concept exclusivement lié aux relations interpersonnelles et négliger son importance dans la gestion du stress et la motivation personnelle.
+*'''[[Intelligence Émotionnelle - Quotient Intellectuel]]''' :
-* Sous-estimer l’impact des émotions sur la prise de décision et la performance professionnelle.
+Beaucoup de personnes pensent que l’intelligence émotionnelle (IE) est une alternative ou un opposé au quotient intellectuel (QI). En réalité, ce sont deux formes d’intelligence complémentaires : le QI mesure les capacités cognitives (logique, raisonnement, mémoire), tandis que l’IE concerne la gestion des émotions et les compétences sociales.
-* Supposer que l’intelligence émotionnelle est un trait fixe qui ne peut pas être amélioré avec l’entraînement et l’apprentissage.
+*'''[[Intelligence Émotionnelle - Personnalité]]''' :
+L’IE est parfois confondue avec des traits de personnalité comme l’extraversion, la gentillesse ou la sociabilité. Or, une personne introvertie peut avoir une intelligence émotionnelle élevée si elle comprend bien ses émotions et celles des autres. L’IE est une compétence qui peut être développée, contrairement à certains traits de personnalité plus stables.
+*'''[[Intelligence Émotionnelle - Manipulation Émotionnelle]]''' :
+Certains pensent que maîtriser ses émotions et celles des autres signifie manipuler les personnes pour obtenir ce que l’on veut. Cependant, l’IE repose sur l’empathie et l’authenticité, tandis que la manipulation émotionnelle implique une intention malveillante ou intéressée.
+*'''[[Empathie - Sympathie]]''' :
+L’empathie est la capacité à comprendre et ressentir ce que vit une autre personne, tandis que la sympathie consiste à éprouver de la compassion ou de la pitié pour autrui. Une personne empathique peut comprendre une émotion sans forcément la partager ou l’approuver, alors qu’une personne sympathique réagit émotionnellement à la souffrance d’autrui.
+*'''[[Gestion des Émotions - Suppression des Émotions]]''' :
+Certaines personnes croient que développer son intelligence émotionnelle signifie réprimer ou ignorer ses émotions. En réalité, l’IE implique de reconnaître, comprendre et exprimer ses émotions de manière appropriée, sans les laisser prendre le contrôle ni les refouler totalement.
+*'''[[Connaissance des Émotions - Maîtrise des Émotions]]''' :
+Identifier une émotion ne signifie pas forcément savoir la gérer. Une personne peut être consciente de sa colère ou de son stress sans forcément avoir les compétences nécessaires pour les réguler efficacement.
 }}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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 |Idées-Enseignement= <!-- ----------------------------------------------------  -->
 <!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          ----->
+Développement de la conscience émotionnelle chez les élèves
+*'''[[Développement de la conscience émotionnelle chez les élèves]]''' :
+Encourager les élèves à exprimer et identifier leurs émotions en classe à travers des discussions ouvertes, des journaux émotionnels ou des auto-évaluations régulières.
+*'''[[Intégration de la gestion des émotions dans l'apprentissage]]''' :
+Introduire des techniques de respiration, de relaxation et de pleine conscience pour aider les élèves à mieux gérer le stress des évaluations, des prises de parole en public ou des situations de conflit.
+*'''[[Développement de l'empathie et des relations interpersonnelles]]''' :
+Mettre en place des exercices de jeux de rôle et des mises en situation pour apprendre à comprendre, gérer et répondre de manière appropriée aux émotions des autres.
+*'''[[Favoriser un climat bienveillant et positif en classe]]''' :
+Adopter la communication non violente, encourager le renforcement positif et valoriser les efforts des élèves pour renforcer leur confiance en eux et leur motivation.
+*'''[[Différenciation entre Intelligence Émotionnelle et Quotient Intellectuel]]''' :
+Proposer des activités comparatives et des tests pratiques pour aider les élèves à comprendre que le QI et l’IE sont complémentaires et non opposés.
+*'''[[Sensibilisation aux biais et idées reçues sur l’IE]]''' :
+Déconstruire les idées fausses comme la confusion entre empathie et sympathie ou l’idée que l’IE est une forme de manipulation émotionnelle.
-* **Développement de la conscience émotionnelle chez les élèves**
+*'''[[Développement de la prise de décision émotionnellement intelligente]]''' :
-  :* Encourager les élèves à exprimer et identifier leurs émotions en classe à travers des discussions ouvertes ou des journaux émotionnels.
+Enseigner aux élèves des stratégies pour prendre des décisions en tenant compte à la fois des faits et des émotions afin d’éviter des réactions impulsives.
-* **Intégration de la gestion des émotions dans l'apprentissage**
-  :* Utiliser des techniques de respiration et de relaxation pour aider les élèves à mieux gérer le stress des évaluations et des prises de parole en public.
-* **Développement de l'empathie et des relations interpersonnelles**
-  :* Mettre en place des exercices de jeux de rôle pour apprendre à comprendre et gérer les émotions des autres.
-* **Favoriser un climat bienveillant et positif en classe**
-  :* Utiliser la communication non violente et valoriser les efforts pour renforcer la confiance et la motivation des élèves.
+*'''[[Utilisation de l’intelligence émotionnelle dans la gestion des conflits]]''' :
+Mettre en place des techniques de médiation et des discussions guidées pour aider les élèves à résoudre leurs différends de manière constructive et apaisée.
 }}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
@@ Ligne 235 : / Ligne 291 : @@
 {{@}} [[{{PAGENAME}} - Formation/Apprentissage]]: Exemples de plans structurés [[Fiche Apprentissage/Formation - Prompt | ('''+''')]]
 {{@}} [[Ressources éducatives et académiques]]
@@ Ligne 248 : / Ligne 303 : @@
 {{sukudir}} [https://sukudir.com/search?q={{PAGENAMEE}}&language=fr-FR&time_range=&safesearch=0&categories=science {{PAGENAMEE}}]
-{{@}} Autres ressources
+{{@}} **Ressources sur l'Intelligence Émotionnelle en Éducation**
+* [https://www.edutopia.org/social-emotional-learning Edutopia - Social and Emotional Learning]
+* [https://www.casel.org CASEL - Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning]
+* [https://www.apa.org/topics/emotion American Psychological Association - Emotional Intelligence]
+* [https://positivepsychology.com/emotional-intelligence-education/ Positive Psychology - Intelligence Émotionnelle et Éducation]
+* [https://greatergood.berkeley.edu/topic/emotional_intelligence/articles Greater Good Science Center - UC Berkeley]
+* [https://www.6seconds.org/ Six Seconds - The Emotional Intelligence Network]
+* [https://www.mindfulschools.org/ Mindful Schools - Mindfulness & Emotional Intelligence]
+* [https://www.verywellmind.com/what-is-emotional-intelligence-2795423 Verywell Mind - Guide to Emotional Intelligence]
+* [https://eq.org/ EQ.org - Resources for Emotional Intelligence Learning]
+* [https://www.skillsyouneed.com/ps/emotional-intelligence.html Skills You Need - Emotional Intelligence]
+{{@}} **Autres ressources**
 * [[..................]]
 * [[..................]]
@@ Ligne 255 : / Ligne 322 : @@
 = {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
 <!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
@@ Ligne 261 : / Ligne 327 : @@
 <!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique  -->
 |Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
-<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées   ----->
-<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
-* ..................
+* Goleman, D. (1995). *Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ*. Bantam Books.
-* ..................
+* Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). *Emotional intelligence*. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
-* ..................
+* Bar-On, R. (2006). *The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI)*. Psicothema, 18(Supl.), 13-25.
-* ..................
+* Petrides, K. V., & Furnham, A. (2001). *Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies*. European Journal of Personality, 15(6), 425-448.
+* Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2011). *Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success*. Social and Personality Psychology Compass, 5(1), 88-103.
 }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 {{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Différences entre versions de « L’Intelligence Émotionnelle »

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Sommaire

Traduction

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

Définition écrite

Définition graphique

Concepts ou notions associés

Exemples, applications, utilisations

Erreurs ou confusions éventuelles

Questions possibles

Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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