Différences entre versions de « Conceptions liées aux conditions de la germination »
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*Certains élèves pensent qu'"une graine pousse si on la plante" | *Certains élèves pensent qu'"une graine pousse si on la plante" | ||
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*Des élèves pensent que ça pousse directement de la terre | *Des élèves pensent que ça pousse directement de la terre | ||
*Survalorisation de l'eau dans la germination | *Survalorisation de l'eau dans la germination | ||
Version actuelle datée du 10 juin 2018 à 14:08
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Conception : Clarification - Explicitation
- La germination est un processus qui nécessite des conditions particulières pour se déclencher.
Pour qu’une graine puisse germer, il faut des conditions favorables :
- Une graine mature et saine.
- Une certaine température : cela dépend des graines. Par exemple, la graine de haricot requiert une température entre 15 et 18°, tandis qu’une température entre 8 et 10° suffit à la graine de radis.
- De l’eau : mais pas en excès.
- De l’oxygène : il ne faut pas trop tasser la terre au-dessus de la graine ou l’enfoncer trop profondément dans le sol.
La lumière n’influe pas sur la germination : la graine peut germer sans lumière, mais a besoin de lumière pour pousser.
Conceptions erronées et origines possibles
- Certains élèves pensent qu'"une graine pousse si on la plante"
- Généralisations abusives:
- Des élèves pensent qu'arroser la terre suffit pour la germination
- Des élèves pensent que ça pousse directement de la terre
- Survalorisation de l'eau dans la germination
- Confusion entre la germination et la pousse de la plante.
- Les élèves pensent que les graines ont besoin de lumière pour germer.
Conceptions: Origines possibles
- Les conceptions reposent sur leur vécu et leurs observations quotidiennes dans le milieu familial:l'eau uniquement est suffit pour germination d'une graine.
- Conception d'anthropomorphisme de la nutrition végétale
- Origine épistémologique
- Origine didactique: Dés les premières années de l'enseignement, on insiste sur le rôle de l’arrosage pour la germination
Conceptions liées - Typologie
Concepts ou notions associés
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| Sur Wikiwand :
Physiologie végétale / Graine / Eau / Température / Oxygène | |||
| Sur Wikipédia :
Physiologie végétale / Graine / Eau / Température / Oxygène | |||
| Sur Wikiversity :
Physiologie végétale / Graine / Eau / Température / Oxygène | |||
| Sur Universalis :
Physiologie végétale / Graine / Eau / Température / Oxygène | |||
| Sur Khan Académie :
Physiologie végétale / Graine / Eau / Température / Oxygène | |||
Éléments graphique
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Stratégie de changement conceptuel
- On répartit la classe en 5 groupes
- Chaque groupe doit valider ou infirmer une hypothèse
- Groupe 1
Il participe à la conception d’un protocole et le met en œuvre en utilisant les outils appropriés afin de vérifier l’hypothèse (H1 : les graines matures et saines seraient indispensables à la germination) et en instaurant une discussion intergroupe G1
- Groupe 2
Il participe à la conception d’un protocole et le met en œuvre en utilisant les outils appropriés afin de vérifier l’hypothèse (H2 : Une graine aurait besoin de Eau pour germer) et en instaurant une discussion intergroupe G2
- Groupe 3
Il participe à la conception d’un protocole et le met en œuvre en utilisant les outils appropriés afin de vérifier l’hypothèse (H3 : Une graine aurait besoin de Chaleur pour germer) et en instaurant une discussion intergroupe G3
- Groupe 4
Il participe à la conception d’un protocole et le met en œuvre en utilisant les outils appropriés afin de vérifier l’hypothèse (H4 : Une graine aurait besoin d’oxygène pour germer) et en instaurant une discussion intergroupe G4
- Groupe 5
Il participe à la conception d’un protocole et le met en œuvre en utilisant les outils appropriés afin de vérifier l’hypothèse (H5 : Une graine aurait besoin de la lumière pour germer) et en instaurant une discussion intergroupe G5
- Chaque groupe va faire des observations journalières et utilise des fiches d’observation sur lesquelles il note la date, fait le schéma de l’observation et note les modifications.
- Chaque groupe analyse et interprète les résultats de l’expérimentation et il doit les présenter à leurs camarades des autres groupes
- On instaure un débat et une discussion entre les groupes pour aboutir enfin à tirer des conclusions. Ainsi les élèves agiront par communication avec leurs camarades. Il s’agit d’une situation a-didactique de formulation
Questions possibles
Bibliographie
Pour citer cette page: (liées aux conditions de la germination)
ABROUGUI, M & al, 2018. Conceptions liées aux conditions de la germination. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Conceptions_li%C3%A9es_aux_conditions_de_la_germination>, consulté le 21, novembre, 2024
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