Enseigner le concept d’ADN en lien avec la démarche historique : un processus de modélisation négociée

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles

Domaine, Discipline, Thématique

Biologie / Médecine / Génétique moléculaire / Biochimie / chimie / Hérédité / Cristallographie / Génie génétique / Thérapie génique / Clonage / Evolution / Séléction artificielle / Biotechnologie / Physique /

Résumé - Abstract

• L’ADN fait l’objet dans cette étude de l’expérimentation de deux nouvelles approches d’enseignement pour la classe de seconde. Elles s’inspirent de la démarche qui a conduit deux scientifiques, J. Watson et F. Crick, à proposer en 1953 le modèle de la double hélice. Des élèves d’une classe sont amenés à construire différents modèles graphiques évolutifs aboutissant au modèle d’agencement par paires de bases complémentaires. Des élèves d’une autre classe réalisent une analyse comparative critique de modèles graphiques précurseurs à ce modèle. Les élèves négocient la signification des différentes conjectures en les soumettant à différentes contraintes fonctionnelles et empiriques renvoyant aux nécessités du modèle. L’analyse de ces séquences permet de mettre en évidence, grâce à l’éclairage historique, les conceptions sous-jacentes aux idées et modèles produits.
• Des élèves d’une autre classe réalisent une analyse comparative critique de modèles graphiques précurseurs à ce modèle. Les élèves négocient la signification des différentes conjectures en les soumettant à différentes contraintes fonctionnelles et empiriques renvoyant aux nécessités du modèle. L’analyse de ces séquences permet de mettre en évidence, grâce à l’éclairage historique, les conceptions sous-jacentes aux idées et modèles produits.

L'article porte sur les enjeux didactiques, scientifiques et épistémologiques de l'enseignement de la structure de l'ADN. Il met à profit l'histoire des sciences dans la construction du savoir scientifique notamment dans l'explicitation de la structure et le fonctionnement de l'ADN. Son objet est: identifier certaines conceptions qu'ont les élèves sur l'ADN d'esayer d'en tenir compte dans la conception des situations. Un questionnaire et deux logiciels informatiques (in silico et RasTop) sont mis à la disposition des élèves dans la réalisation de ce travail. .......................................................................

Démarche méthodologique

Recherche Appliquée / Recherche Action / Recherche Expérimentale / Recherche Empirique /

Postures - Conceptions

Modélisation / Rationnalisme / Déductivisme / Abstraction / Elucidation / Promulguer / Spéculation (théorique) / Sémiologie (sémiotique) / Cognition / Paradigme méabolique / Réfutation / Changement de paradigme / contreverses / Contrainte / Débat /

Concepts éducation ou didactique associés

Résolution de problème / Conjecture / Représentation / Contrainte d'apprentissage / Modélisation / Production du savoir / Constructivisme / Conceptions vygotskiennes / Chème argumentatif / Conceptions des situations / Aspect factuel / Obstacle épistémologique / Spéculations / Conceptions intuitives /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Résolution de problème => ? Conjecture => ? Représentation => ? Contrainte d'apprentissage => ? Modélisation => ?	Openedition Résolution de problème => ? Conjecture => ? Représentation => ? Contrainte d'apprentissage => ? Modélisation => ?	Hal.archives Résolution de problème => ? Conjecture => ? Représentation => ? Contrainte d'apprentissage => ? Modélisation => ?	Cairn Résolution de problème => ? Conjecture => ? Représentation => ? Contrainte d'apprentissage => ? Modélisation => ?

Concepts ou notions associés

ADN / Acides nucléiques / Nucléotides / Génotype / Gène / Phénotype / Caractère héréditaire / Structure en double hélice / Complémentarité des bases azotées / Support de l'information génétique / Code génétique / Réplication / Mutation / Chromosome / Protéine / ARN messager (ARNm) / Message codé / Organismes génétiquement modifiés (OMG) /

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary ADN => ? Acides nucléiques => ? Nucléotides => ? Génotype => ? Gène => ?	Openedition ADN => ? Acides nucléiques => ? Nucléotides => ? Génotype => ? Gène => ?	Hal.archives ADN => ? Acides nucléiques => ? Nucléotides => ? Génotype => ? Gène => ?	Cairn ADN => ? Acides nucléiques => ? Nucléotides => ? Génotype => ? Gène => ?

Bibliographie

• O.T., McLEOD C.M. & McCARTHY M. (1944). Induction of transformation by a deoxyribonucleic acid fraction isolated from Pneumococcus Type III. Journal of Experimental Medicine, n° 79, p. 137-158.

• BERNIE J.-P, JAUBERT M. & REBIERE M. (2003). L’hypothèse « communauté discursive ». Les cahiers Théodile, n° 4, , p. 51-80.
• CASONATO O. (1992). Les obstacles dans la recherche et dans l’enseignement

à la connaissance du support moléculaire de « l’information » génétique. Thèse de doctorat, université Paris 7. CHARGAFF E. (1950). Chemical speciicity of nucleic acids and mechanism of their enzymatic degradation. Experientia, vol. 6, n° 6, p. 201-209. COQUIDÉ M. (2008). Réel, modélisation et simulation dans l’enseignement des sciences de la vie. Biologie-Géologie, n° 2, p. 85-96. CRICK F. (1988). Une vie à découvrir. Paris : Odile Jacob, 190 p. DAHMANI H.R. (2009). Etude des spéciicités iconiques et fonctionnelles des images scientiiques (représentations iguratives et graphiques) et de leurs utilisations didactiques pour l’amélioration des apprentissages en biologie au secondaire et à l’université : cas des molécules. Thèse de doctorat, université de Bordeaux 2. DAHMANI H.R., SCHNEEBERGER P. & KRAMER I. J. (2009). Analysis of students’ aptitude to provide meaning to images that represent cellular components at the molecular level. CBE Life Sciences Education, vol. 8, n° 3, p. 226-238. DEBRU C. (1983). L’esprit des protéines. Hermann, 365 p. DUVAL R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Peter Lang. FILLON P., ORANGE C., PETERFALVI B., REBIÈRE M. & SCHNEEBERGER P. (2004). Argumentation et construction de connaissances en sciences. In J. Douaire (coord.) Argumentation et disciplines scolaires. Paris : INRP. GIORDAN A. & MARTINAND J.-L. (1988). Signes et discours dans l’éducation et la vulgarisation scientiiques. Nice : Z’éditions. GOODY J. (1979). La raison graphique. Paris : Éd. de Minuit. GOUANELL C. & SCHNEEBERGER P. (1996). Utilisation de schémas dans l’apprentissage de la biologie à l’école : la reproduction humaine. Images et activités scientiiques, Aster, n° 22, p. 57-86. KAHN A. (2003). L’hélice de la vie. Érudit, vol. 19, n° 4, p. 491-495.

URL de l'article

Si le site n'est pas visible voici son URL:

• http://journals.openedition.org/rdst/374

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles