Différences entre versions de « Situation problème »
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| − | *. | + | * La situation problème est une stratégie d'enseignement socio-constructiviste où les contraintes (obstacles) à surmonter favorisent une remise en question des connaissances antérieures tout en incitant leurs réorganisation par l'acquisition de nouvelles connaissances. [[Abrougui Mondher]] |
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| − | |Mot-Clé-1= | + | |Mot-Clé-1= Situations didactique |
| − | |Mot-Clé-2= | + | |Mot-Clé-2= Situation adidactique |
| − | |Mot-Clé-3= | + | |Mot-Clé-3= Socio-constructivisme |
| − | |Mot-Clé-4= | + | |Mot-Clé-4= Obstacle en didactique |
| − | |Mot-Clé-5= | + | |Mot-Clé-5= Apprentissage |
| − | |Mot-Clé-6= | + | |Mot-Clé-6= Théorie des situations didactique |
| − | |Mot-Clé-7= | + | |Mot-Clé-7= Stratégie éducative |
| − | |Mot-Clé-8= | + | |Mot-Clé-8= Approche par compétence |
| − | |Mot-Clé-9= | + | |Mot-Clé-9= Situation déclenchante |
| − | |Mot-Clé-10= | + | |Mot-Clé-10= Conceptions |
| + | |Mot-Clé-11= Obstacles | ||
| + | |Mot-Clé-12= Ingénierie didactique | ||
| + | |Mot-Clé-13= Motivation | ||
| + | |Mot-Clé-14= Conflit sociocognitif | ||
| + | |Mot-Clé-15= Dévolution | ||
| + | |Mot-Clé-16= Métacognition | ||
| + | |Mot-Clé-17= Contrat didactique | ||
| + | |Mot-Clé-18= Outil didactique | ||
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************--> | ||
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= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | = {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} = | ||
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| − | *. | + | '''Dimension Pédagogique de la situation problème''' |
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| − | + | * '''La situation-problème selon Meirieu''' : | |
| − | + | « Un sujet, en effectuant une tâche, s'affronte à un obstacle. » | |
| − | *. | + | :* Le sujet est orienté par la tâche, le formateur par l'obstacle |
| − | + | :* Le franchissement de l'obstacle doit représenter un palier dans le développement cognitif du sujet | |
| − | ... | + | :* L'obstacle est franchi si les matériaux fournis et les consignes données suscitent l'opération mentale requise |
| − | + | :* Pour effectuer une même opération mentale, chacun doit pouvoir utiliser une stratégie différente | |
| + | :* La conception et la mise en œuvre de la situation-problème doivent être régulées par un ensemble de dispositifs d'évaluation. | ||
| + | Ce n'est pas une « Pédagogie de la réponse » mais une « Pédagogie du problème » | ||
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| + | * '''Situation Problème''': Citations | ||
| + | :* ''« C'est notre capacité à concevoir des situations problèmes mobilisatrices, organisées de telle manière que l'élève ne puisse pas contourner l'apprentissage, mais qu'il doive l'effectuer lui même...c'est à cette capacité là que se mesure notre véritable efficacité didactique »'' [[Meirieu Philippe]] | ||
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| + | :* Trop souvent dans les discours éducatifs, l’'''[[ingénierie didactique]]''' est réduite à l’[[ingénierie des situations didactiques]] | ||
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| − | * [[ | + | * '''Questions d'ordre général''' |
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| + | :* Qu'est-ce que c'est une mise en situation ? | ||
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* '''Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème''' : | * '''Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème''' : | ||
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| − | + | * Guide méthodologique pour l'élaboration de situation-problème [[Meirieu Philippe]] (1988) | |
| − | + | * Protocole d'élaboration de situation-problème [[Abrougui Mondher]] (2007 - 2018) | |
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| − | * .. | + | * [[Merieux Philippe | Merieux, P.,]] « Cahiers pédagogiques n° 263 » Avril 1988. |
| − | * ..... | + | * [[Merieux Philippe | Merieux, P.,]] Apprendre... Oui, mais comment ?, 2e éd. ESF Paris 1988 |
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** --> | ||
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Version actuelle datée du 26 avril 2024 à 08:32
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Justification
Définition écrite
- La situation problème est une stratégie d'enseignement socio-constructiviste où les contraintes (obstacles) à surmonter favorisent une remise en question des connaissances antérieures tout en incitant leurs réorganisation par l'acquisition de nouvelles connaissances. Abrougui Mondher
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Situation problème - Historique (+)
Définition graphique
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{{{AutresMedias}}}
Concepts ou notions associés
Situations didactique / Situation adidactique / Socio-constructivisme / Obstacle en didactique / Apprentissage / Théorie des situations didactique / Stratégie éducative / Approche par compétence / Situation déclenchante / Conceptions / Obstacles / Ingénierie didactique / Motivation / Conflit sociocognitif / Dévolution / Métacognition / Contrat didactique / Outil didactique /
Situation problème - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Dimension Pédagogique de la situation problème
« Un sujet, en effectuant une tâche, s'affronte à un obstacle. »
Ce n'est pas une « Pédagogie de la réponse » mais une « Pédagogie du problème »
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Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre Situation didactique - Situation d'intégration
- Confusion entre Guidance - Guidage
- Erreur fréquente:
- Trop souvent dans les discours éducatifs, l’ingénierie didactique est réduite à l’ingénierie des situations didactiques
- Idéalisation (sacralisation) de la situation problème comme solution d'apprentissage
Questions possibles
- Questions d'ordre général
- C'est quoi une Situation-problème ?
- Qu'est-ce qu'une situation déclenchante ?
- Qu'est-ce que c'est une mise en situation ?
- Qu'est-ce qu'un obstacle en didactique ?
- .................. ?
- Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème :
Selon, Philippe Meirieu, Guide méthodologique pour l'élaboration d'une situation-problème
- Quel est mon objectif? Qu'est-ce que je veux faire acquérir à l'apprenant qui représente pour lui un palier de progression important?
- Quelle tâche puis-je proposer qui requière, pour être menée à bien, l'accès à cet objectif (communication, reconstitution, énigme, réparation, résolution, etc.)?
- Quel dispositif dois-je mettre en place pour que l'activité mentale permette, en réalisant la tâche, l'accès à l'objectif?
- Quel matériau, documents, outils dois-je réunir?
- Quelle consigne-but dois-je donner pour que les apprenants traitent les matériaux pour accomplir la tâche?
- Quelles contraintes faut-il introduire pour empêcher les sujets de contourner l'apprentissage?
- Quelles activités puis-je proposer qui permettent de négocier le dispositif selon diverses stratégies? Comment varier les outils, démarches, degrés de guidage, modalités de regroupement?
Liaisons enseignements et programmes
Education: Autres liens, sites ou portails
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
Aides et astuces
- Guide méthodologique pour l'élaboration de situation-problème Meirieu Philippe (1988)
- Protocole d'élaboration de situation-problème Abrougui Mondher (2007 - 2018)
Bibliographie
Pour citer cette page: (problème)
ABROUGUI, M & al, 2024. Situation problème. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Situation_probl%C3%A8me>, consulté le 25, novembre, 2024
- Merieux, P., « Cahiers pédagogiques n° 263 » Avril 1988.
- Merieux, P., Apprendre... Oui, mais comment ?, 2e éd. ESF Paris 1988
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