Différences entre versions de « Clarifier les représentations des partenaires de l'éducation relatives à l'environnement »
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| − | + | L'ouverture partenariale des projets [[d'éducation]] relative à l'[[environnement]] renforce les difficultés de collaboration entre des acteurs éducatifs de plus en plus nombreux et hétérogènes. Ces difficultés mettent en visibilité la nécessité des [[démarches]] de clarification des positionnements des partenaires, qui, seules, favorisent le dialogue multi-partenarial et la définition d'un projet précisé et évolutif. Ma recherche doctorale m'a amenée à définir un cadre de référence spécifiquement destiné à soutenir une telle démarche de clarification dans un projet d'éducation relative à l'environnement. Ce cadre relève, de façon caricaturale, les divers positionnements partenariaux possibles, leurs dérives et leurs atouts potentiels. Ma restitution concerne ici l'[[analyse théorique]] de trois types de représentations fortement mises enjeu : celles opérant autour du statut du [[progrès scientifique]], du [[rapport homme-nature]] et de la définition de l'[[environnement]]. Elle situe plusieurs exemples d'utilisation concrète de ces repères lors d'une démarche de clarification individuelle et collective. | |
| − | renforce les difficultés de collaboration entre des acteurs éducatifs de plus en | + | |
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| − | projet d'éducation relative à l'environnement. Ce cadre relève, de façon caricaturale, les divers positionnements partenariaux possibles, leurs dérives | ||
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| + | <!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant--> | ||
| + | <!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule --> | ||
| + | <!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --> | ||
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| − | }}<!-- ********************* | + | }}<!-- ************* FIN Mots Clés Disciplinaire de l'Article ******************--> |
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| + | * BECHARIES, B. (1975). Pour une définition de l'environnement. Paris : Consommation. | ||
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| + | BOILLOT, F. (1996). L'évaluation, moteur de l'innovation. Processus de conception | ||
| + | d'un livre-jeu d'éducation et de vulgarisation environnementales. Thèse, Faculté de | ||
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| + | CHAPUY, P. (1982). Consultation prospective sur l'environnement, (avec l'appui | ||
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| + | Commission Mondiale sur l'Environnement et le Développement (CMED) (1988). | ||
| + | Notre avenir à tous, Rapport Brundland. Montréal : Éditions du Fleuve, Les publications du Québec. | ||
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| + | DAVALLON, J., GRANDMONT, G. & SCHIELE, B. (1992). L'environnement entre | ||
| + | au musée. Lyon-Québec : Presses universitaires de Lyon/Musée de La Civilisation. | ||
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| + | DOUGLAS, M. (1971). De la souillure. Paris : Maspero. | ||
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| + | FERRY, L. (1992). Le nouvel ordre écologique. Paris : Grasset. | ||
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| + | GEORGE, P. (1971). L'environnement. Paris : PUF, Que sais-je ? n° 1150. | ||
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| + | GIORDAN, A. (1987). Une grille d'analyse pour choisir le type d'évaluation. In | ||
| + | A., Giordan, P., Rasse. Culture, éducation, communication scientifique et évaluation. | ||
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| + | GIORDAN, A., & SOUCHON, C. (1992). Une éducation pour Venvironnement. Nice : | ||
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| + | GOFFIN, L. (1992). Problématiques de l'environnement. Arlon : Fondation Universitaire Luxembourgeoise. | ||
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| + | GUICHARD, J. (1990). Diagnostic didactique pour la production d'un objet méthodologique. Thèse, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève. | ||
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| + | JACOBI, D. & SCHIELE, B. (1988). Vulgariser la science. Le procès de l'ignorance. | ||
| + | Seyssel : Champvallon. | ||
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| + | JODELET, D. (1991). Les représentations sociales. Paris : Presses Universitaires de France. | ||
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| + | JONAS, H. (1979). Le principe-responsabilité (traduction française, 1990). Paris : Éditions du cerf. | ||
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| + | LATOUR, B. & CHARVOLIN, F. (1991). Crise des environnements: défis aux sciences humaines. Paris : Futurs antérieurs. | ||
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| + | LECOURT, D. (1994). La pensée occidentale à l'épreuve de l'environnement. In Les paradoxes de l'environnement, responsabilité des scientifiques, Actes du colloque de La Villette - Cité des sciences et de l'industrie. Paris : Albin Michel. | ||
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| + | LÉVY-LEBLOND, J.-M. (1993). Le défi. Alliage, 16-17, Science et culture en Europe. | ||
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| + | LIMOGES, C. & DORAY, P. (1994). Le débat public comme apprentissage social et comme régulation constituante : le cas de l'environnementalisation. In Actes du colloque international de Montréal : Quand la science se fait culture. Sainte FoyQuébec : Multimonde. | ||
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| + | MARTINAND, J.-L. (1991). Les défis de l'environnement : propos d'étape! In A., Giordan, J.-L., Martinand et D., Raichvarg (éds.). Actes des XIIf JIES, Écoles et médias face aux défis de l'environnement. Paris : DIRES-Université Paris 7. | ||
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Version actuelle datée du 8 décembre 2023 à 16:03
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
L'ouverture partenariale des projets d'éducation relative à l'environnement renforce les difficultés de collaboration entre des acteurs éducatifs de plus en plus nombreux et hétérogènes. Ces difficultés mettent en visibilité la nécessité des démarches de clarification des positionnements des partenaires, qui, seules, favorisent le dialogue multi-partenarial et la définition d'un projet précisé et évolutif. Ma recherche doctorale m'a amenée à définir un cadre de référence spécifiquement destiné à soutenir une telle démarche de clarification dans un projet d'éducation relative à l'environnement. Ce cadre relève, de façon caricaturale, les divers positionnements partenariaux possibles, leurs dérives et leurs atouts potentiels. Ma restitution concerne ici l'analyse théorique de trois types de représentations fortement mises enjeu : celles opérant autour du statut du progrès scientifique, du rapport homme-nature et de la définition de l'environnement. Elle situe plusieurs exemples d'utilisation concrète de ces repères lors d'une démarche de clarification individuelle et collective.
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Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
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Science Education |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Concepts ou notions associés
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|---|---|---|---|
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Onlinelibrary |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Bibliographie
- BECHARIES, B. (1975). Pour une définition de l'environnement. Paris : Consommation.
BOILLOT, F. (1996). L'évaluation, moteur de l'innovation. Processus de conception d'un livre-jeu d'éducation et de vulgarisation environnementales. Thèse, Faculté de psychologie et de sciences de l'éducation, Université de Genève.
BOILLOT-GRENON, F. (1994). Les enjeux et les fondements de l'éducation relative à l'environnement. In A., Giordan, Y., Girault. Les aspects qualitatifs de l'enseignement des sciences dans les pays francophones. Paris : Institut international de planification de l'éducation, UNESCO.
CHAPUY, P. (1982). Consultation prospective sur l'environnement, (avec l'appui scientifique de R. Barre, M. Godet, J. Theys, Groupe de prospective). Paris : Ministère de l'environnement.
CHARVOLIN, F. (1993). L'invention de l'environnement en France - 1960-1971. Thèse, Faculté des sciences politiques, Université de Paris.
Commission Mondiale sur l'Environnement et le Développement (CMED) (1988). Notre avenir à tous, Rapport Brundland. Montréal : Éditions du Fleuve, Les publications du Québec.
DAVALLON, J., GRANDMONT, G. & SCHIELE, B. (1992). L'environnement entre au musée. Lyon-Québec : Presses universitaires de Lyon/Musée de La Civilisation.
DOUGLAS, M. (1971). De la souillure. Paris : Maspero.
DROUIN, J.-M. (1991). Réinventer la nature : l'écologie et son histoire. Paris : Éditions Desclée de Brouwer.
École et nature (1994). La pédagogie de projet, outil d'éducation à l'environnement. Montpellier : Réseau École et nature.
ELLUL, J. (1973). Le mythe de l'environnement. Cahiers de l'ISEA, 9, Premiers jalons pour une théorie de l'environnement, Économies et sociétés. Paris.
FERRY, L. (1992). Le nouvel ordre écologique. Paris : Grasset.
GEORGE, P. (1971). L'environnement. Paris : PUF, Que sais-je ? n° 1150.
GIORDAN, A. (1987). Une grille d'analyse pour choisir le type d'évaluation. In A., Giordan, P., Rasse. Culture, éducation, communication scientifique et évaluation. Nice : Z'éditions.
GIORDAN, A., & SOUCHON, C. (1992). Une éducation pour Venvironnement. Nice : Z'éditions.
GIORDAN, A., SOUCHON, C. & CANTOR, M. (1993). Évaluer pour innover. Nice : Z'éditions.
GOFFIN, L. (1992). Problématiques de l'environnement. Arlon : Fondation Universitaire Luxembourgeoise.
GUICHARD, J. (1990). Diagnostic didactique pour la production d'un objet méthodologique. Thèse, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève.
JACOBI, D. & SCHIELE, B. (1988). Vulgariser la science. Le procès de l'ignorance. Seyssel : Champvallon.
JODELET, D. (1991). Les représentations sociales. Paris : Presses Universitaires de France.
JONAS, H. (1979). Le principe-responsabilité (traduction française, 1990). Paris : Éditions du cerf.
LATOUR, B. & CHARVOLIN, F. (1991). Crise des environnements: défis aux sciences humaines. Paris : Futurs antérieurs.
LECOURT, D. (1994). La pensée occidentale à l'épreuve de l'environnement. In Les paradoxes de l'environnement, responsabilité des scientifiques, Actes du colloque de La Villette - Cité des sciences et de l'industrie. Paris : Albin Michel.
LÉVY-LEBLOND, J.-M. (1993). Le défi. Alliage, 16-17, Science et culture en Europe.
LIMOGES, C. & DORAY, P. (1994). Le débat public comme apprentissage social et comme régulation constituante : le cas de l'environnementalisation. In Actes du colloque international de Montréal : Quand la science se fait culture. Sainte FoyQuébec : Multimonde.
LOVELOK, J. (1986). Gaïa : the world as a living organism. New Scientist, 18.
LUCAS, A.-M. (1980, 1981). The role of science education for the environment. Journal of Environmental Education, 12, 2.
MARTINAND, J.-L. (1991). Les défis de l'environnement : propos d'étape! In A., Giordan, J.-L., Martinand et D., Raichvarg (éds.). Actes des XIIf JIES, Écoles et médias face aux défis de l'environnement. Paris : DIRES-Université Paris 7.
MORIN, E. (1992). Pour une pensée écologisée. Autrement, 1, La Terre outragée.
MORIN, E. & KERN, B. (1993). Terre-patrie, Paris : Le Seuil.
RAVETZ, J. (1992). Connaissance utile, ignorance utile? Autrement, 1, La terre outragée.
SAUVÉ, L. (1990). Deux perspectives complémentaires en éducation relative à l'environnement. Actes du 57e Colloque ACSAS. Québec : ACSAS.
SAUVÉ, L. (1991). Éléments d'une théorie du design pédagogique en éducation relative à l'environnement. Thèse de doctorat, Université du Québec. Montréal : Réseau en Éducation.
SAUVÉ, L. (1994). Pour une éducation relative à l'environnement - Éléments de design pédagogique. Paris : Éds. Eska.
SERRES, M. (1990). Le contrat naturel. Paris : Éditions François Bourin. 83
SORMANY, P. (1983). De la vulgarisation scientifique et de la science. Primer curso de periodismo cientifico, Mexico. Extraits. In P., Fayard (1990). La culture scientifique, enjeux et moyens. Paris : La Documentation française.
THEYS, J. (1993). L'environnement à la recherche d'une définition. Note de méthode n° 1. Orléans : IFEN.
THEYS, J., KALAORA, B. (1992). Quand la science réinvente l'environnement. Autrement, 1, La Terre outragée.
VILLENEUVE, C. (1990). L'éducation relative à l'environnement dans la perspective du développement soutenable. In Actes du colloque sur l'éducation relative à l'environnement, 57e congrès de l'ACFAS. Menviq, Québec : ACFAS.
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