Différences entre versions de « Trois paradigmes pour les recherches en didactique »

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*Cet article donne en détail les différents types de recherche en éducation et en didactique mais il y'a manque d'exemples qui peuvent certainement clarifié les choses.
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* Auteur de l'article:
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Jean-Pierre Astolfi
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Revue Française de Pédagogie, n° 103, avril-mai-juin 1993
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* ASTER Équipe de recherche (1985)..- '''Formation scientifique et travail autonome'''. Pans: INRP, Coll. Collèges.
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* ASTER Équipe de recherche (1985). - '''Procédures d'apprentissage en sciences expérimentales'''. Pans:
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INRP. Coll. Rapports de recherches.
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* ASTOLFI J.P., DEVELAY M. (1989). - '''La didactique des sciences'''. Paris: PUF, coll. Que sais-je?
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* BACHELARD G. (1939). - '''Lautréamont'''. Paris: José Corti.
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* BARBIER J.M. (1980), - «Analyser les démarches de recherche », in : '''Education permanente''', 80.
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* BARRÉ-DE-MINIAC C., CROS F. (1984). - '''Les activités interdisciplinaires: aspects organisationnels et psychopédagogiques'''.Paris: INRP, Coll. Rapports de recherches.
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* BATAILLE M. (1981). - «Le concept de "chercheur collectif" dans la recherche-action", in: '''Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle''', 2-3. Université de Caen.
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* BATAILLE M. (1983). - «Problématique de la complexité dans la recherche-action ", in : '''Dossiers de l'éducation''', 2. Université de Toulouse-Le-MiraiL.
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* CARDINET J. (1977). - '''La coordination de l'information dans le système éducatif''', Document R.77.13. Neuchâtel: IRDP.
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* CROS F. (1984). - L'interdisciplinarité, un moyen de différencier la pédagogie. Paris: INRP, Coll. Collèges.
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* DE LANDSHEERE G. (1982). - '''Introduction à la recherche en éducation'''. Paris: Armand Colin. 5e éd.
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* DELORME C. (1982). - '''De l'animation pédagogique à 1.recherche-action'''. Lyon: Chronique sociale.
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* DUCHAMP M. (1986). - "Pour une praxéologie ". in:'''Forum''', 36.
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* FÉDIDA P. (1990). - Article" Interprétation ", in: '''Encyclopaedia Universalis.'''
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* HAMBURGER J. (1985). - " Les miroirs multiples de la connaissance .., in : '''Le Monde''', 18 mai 1985.
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* HOST V. et al. - '''Activités d'éveil scientifiques à L'école élémentaire.'''
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(1973) 1. Objectifs, méthodes, moyens.
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(1974) 2. Première approche des problèmes écologiques.
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(1975) 3. Initiation physique et technologique.
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(1976) 4. Initiation biologique.
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(1980) 5. Démarches pédagogiques.
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(1980) 6. Éléments d'évaluation.
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Paris: INRDR/INRP, Coll. Recherches pédagogiques,62, 70, 74, 86, 108, 110.
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* LATOUR B. (1985). - "Les "vues" de l'esprit". in'''Culture technique''', 14.
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* LEGRAND L. (dir.) (1983). - '''Vers un autre collège'''.Paris: INRP, Coll. Recherches pédagogiques, 118.
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* MALGLAIVE G., WEBER A. (1982). - "Théorie et pratique, approche critique de l'alternance en pédagogie ", in : '''Revue française de pédagogie''', 61.
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* PERETII A. de (1981). - '''Du changement à l'inertie'''. Paris: Dunod.
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* PETERFALVI B., ADAMCZEWSKI G. (1985). - '''Les possibilités d'entraide pédagogique entre élèves'''. Paris: INRP.
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* RESWEBER J.-P. (1988). - '''Qu'est-ce qu'interpréter? Essai sur les fondements de l'herméneutique'''. Paris: Cerf.
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* SERRES M. (1980). - '''Le passage du Nord-Ouest''' Paris: Minuit.
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* SPRENGER-CHAROLLES L., LAZURE R.. GAGNÉ G.,ROPÉ F. (1987). - " Propositions pour une typologie de recherches ", in : '''Perspectives documentaires en sciences de l'éducation''', 11.
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Résumé - Abstract

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Les recherches en didactique (y compris celles de didactique des sciences) appartiennent au champ des sciences humaines. Les méthodologies qu'elles mettent en œuvre se doivent d'être adaptées à cette situation et ne peuvent s'organiser autour de la seule administration de la preuve. Mieux vaux, en effet, s'efforcer de distinguer des types pluriels de recherches possibles, en définissant précisément dans chaque cas la nature de leurs "objets trouvés". Cet article caractérise ainsi trois paradigmes contrastés, respectivement dits" pragmatique" (organisé autour du possible), " herméneutique" (organisé autour du sens) et " nomothétique " (organisé autour de la preuve), sans prétendre à l'exhaustivité. Ces paradigmes n'ont pas vocation classificatoire mais fonctionnent plutôt comme grilles d'analyse; on propose ici de les appliquer à l'évolution des recherches en didactique des sciences, conduites à l'INRP.


  • Ce texte reprend des éléments de la note de synthèse pour l'Habilitation à diriger les recherches: La didactique des sciences peut-elle être scientifique? (Itinéraire de recherche;éléments méthodologiques et épistémologiques) soutenue à l'Université" Lumière "
  • Cet article donne en détail les différents types de recherche en éducation et en didactique mais il y'a manque d'exemples qui peuvent certainement clarifié les choses.
  • cet article est une référence pour les étudiants et les chercheurs dans le domaine d'éducation et de la didactique.


Puce-didaquest.png Démarche méthodologique



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  • Auteur de l'article:
Jean-Pierre Astolfi
Revue Française de Pédagogie, n° 103, avril-mai-juin 1993
  • ASTER Équipe de recherche (1985)..- Formation scientifique et travail autonome. Pans: INRP, Coll. Collèges.
  • ASTER Équipe de recherche (1985). - Procédures d'apprentissage en sciences expérimentales. Pans:

INRP. Coll. Rapports de recherches.

  • ASTOLFI J.P., DEVELAY M. (1989). - La didactique des sciences. Paris: PUF, coll. Que sais-je?
  • BACHELARD G. (1939). - Lautréamont. Paris: José Corti.
  • BARBIER J.M. (1980), - «Analyser les démarches de recherche », in : Education permanente, 80.
  • BARRÉ-DE-MINIAC C., CROS F. (1984). - Les activités interdisciplinaires: aspects organisationnels et psychopédagogiques.Paris: INRP, Coll. Rapports de recherches.
  • BATAILLE M. (1981). - «Le concept de "chercheur collectif" dans la recherche-action", in: Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 2-3. Université de Caen.
  • BATAILLE M. (1983). - «Problématique de la complexité dans la recherche-action ", in : Dossiers de l'éducation, 2. Université de Toulouse-Le-MiraiL.
  • CARDINET J. (1977). - La coordination de l'information dans le système éducatif, Document R.77.13. Neuchâtel: IRDP.
  • CROS F. (1984). - L'interdisciplinarité, un moyen de différencier la pédagogie. Paris: INRP, Coll. Collèges.
  • DE LANDSHEERE G. (1982). - Introduction à la recherche en éducation. Paris: Armand Colin. 5e éd.
  • DELORME C. (1982). - De l'animation pédagogique à 1.recherche-action. Lyon: Chronique sociale.
  • DUCHAMP M. (1986). - "Pour une praxéologie ". in:Forum, 36.
  • FÉDIDA P. (1990). - Article" Interprétation ", in: Encyclopaedia Universalis.
  • HAMBURGER J. (1985). - " Les miroirs multiples de la connaissance .., in : Le Monde, 18 mai 1985.
  • HOST V. et al. - Activités d'éveil scientifiques à L'école élémentaire.

(1973) 1. Objectifs, méthodes, moyens. (1974) 2. Première approche des problèmes écologiques. (1975) 3. Initiation physique et technologique. (1976) 4. Initiation biologique. (1980) 5. Démarches pédagogiques. (1980) 6. Éléments d'évaluation. Paris: INRDR/INRP, Coll. Recherches pédagogiques,62, 70, 74, 86, 108, 110.

  • LATOUR B. (1985). - "Les "vues" de l'esprit". inCulture technique, 14.
  • LEGRAND L. (dir.) (1983). - Vers un autre collège.Paris: INRP, Coll. Recherches pédagogiques, 118.
  • MALGLAIVE G., WEBER A. (1982). - "Théorie et pratique, approche critique de l'alternance en pédagogie ", in : Revue française de pédagogie, 61.
  • PERETII A. de (1981). - Du changement à l'inertie. Paris: Dunod.
  • PETERFALVI B., ADAMCZEWSKI G. (1985). - Les possibilités d'entraide pédagogique entre élèves. Paris: INRP.
  • RESWEBER J.-P. (1988). - Qu'est-ce qu'interpréter? Essai sur les fondements de l'herméneutique. Paris: Cerf.
  • SERRES M. (1980). - Le passage du Nord-Ouest Paris: Minuit.
  • SPRENGER-CHAROLLES L., LAZURE R.. GAGNÉ G.,ROPÉ F. (1987). - " Propositions pour une typologie de recherches ", in : Perspectives documentaires en sciences de l'éducation, 11.


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