Différences entre versions de « Quelle éducation nutritionnelle à l'école »

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|Posture-Conception-1= Le milieu scolaire : des " règles du jeu " spécifiques
 
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|Posture-Conception-2= Donner les moyens de faire des choix éclairés et responsables
 
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|Posture-Conception-3= Un travail éducatif concernant tous les membres de la
 
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communauté éducative
 
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|Posture-Conception-4= Une nécessaire formalisation des projets
 
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|Posture-Conception-5= Le rôle spécifique des enseignants
 
|Posture-Conception-5= Le rôle spécifique des enseignants
 
 
|Posture-Conception-6= L'école primaire, lieu privilégié d'éducation nutritionnelle
 
|Posture-Conception-6= L'école primaire, lieu privilégié d'éducation nutritionnelle
 
 
|Posture-Conception-7=
 
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|Posture-Conception-8=
 
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|Mot-Clé-Article-3= Projets éducatifs
 
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|Mot-Clé-Article-4= Transposition  
 
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Version actuelle datée du 21 mars 2024 à 16:34

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Résumé - Abstract


  • Dans cette introduction à la deuxième partie du dossier, qui présente des

dispositifs et des actions, il ne nous semble pas utile de revenir sur les enjeux de l'éducation nutritionnelle en termes de santé publique. Ceux-ci ont été clairement mis en évidence dans la contribution de Corinne Delamaire1. Nous souhaitons plutôt centrer notre propos sur les spécificités de l'école. En effet, l'éducation nutritionnelle d'une personne se développe au sein de différents milieux, d'abord et surtout familial mais aussi associatif, sportif ou scolaire, sans oublier la contribution des médias, notamment la télévision. L'éducation nutritionnelle en milieu scolaire se doit donc non d'être pensée seule, mais en articulation avec ce qui est dispensé dans les autres lieux de vie et de développement de l'enfant ou de l'adolescent.


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