Différences entre versions de « L’intégration des autistes dans l’école tunisienne »

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*Manque d'accessibilité physique
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*Manque de programmes de transition.
  
 
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* Confusion entre [[ Inclusion - Intégration]]
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* Manque de compréhension et d'application des principes de l'inclusion
  
 
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Version du 16 novembre 2023 à 21:50


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Définition écrite


Inclusion dans les classes régulières : L'intégration des élèves autistes dans des classes régulières, autant que possible, où ils partagent leur expérience d'apprentissage avec des camarades neurotypiques.

Planification individualisée : L'élaboration de plans d'intervention individualisés (PII) qui prennent en compte les besoins spécifiques de chaque élève atteint de TSA, avec des objectifs d'apprentissage adaptés.

Adaptation pédagogique : L'ajustement des méthodes d'enseignement, des supports pédagogiques et des ressources pour répondre aux caractéristiques et aux besoins des élèves autistes.

Soutien multidisciplinaire : La collaboration entre différents professionnels de l'éducation, de la santé et du développement pour fournir un soutien complet, y compris des psychologues, des orthophonistes, des ergothérapeutes, etc.

Sensibilisation et éducation : La sensibilisation de la communauté scolaire et de la société en général à l'autisme, en vue de favoriser la compréhension, l'acceptation et l'inclusion des élèves autistes.

Soutien aux familles : Fournir un soutien aux parents d'élèves autistes pour les aider à comprendre et à soutenir le développement de leurs enfants, ainsi que pour les impliquer activement dans le processus éducatif.

Évaluation continue : La surveillance constante des progrès des élèves autistes, avec des ajustements réguliers des approches éducatives en fonction de leurs besoins changeants..


More-didaquest.png L’intégration des autistes dans l’école tunisienne - Historique (+)


Définition graphique




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