Différences entre versions de « Les conceptions initiales des élèves turcs de CM2 relatives aux séismes »
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Version du 17 mai 2020 à 02:51
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- Les connaissances sur les séismes constituent donc un savoir complexe, issu d’une longue histoire, transformé en savoir à enseigner par les choix des programmes officiels,des manuels, par la prise en compte des processus de construction des savoirs chez les enfants, et de ceux d’élaboration des concepts dans le domaine des sciences de l’espace terrestre, éclairés par J. Piaget et d’autres chercheurs. La reconnaissance des représentations peut constituer unebase d’organisation de stratégies adaptées aux élèves. Le présent article décrit quelles conceptions personnelles particulières se font donc les enfants turcs sur les séismes avant tout cours sur ces sujets. Nous avons mené une série d’enquêtes sur ce thème et analysé les résultats.
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Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
Représentation / Transposition didactique / Obstacle didactique / Programmes scolaires / Contrat didactique / Curriculum / Obstacle épistémologique / Contrat didactique / Scénario didactique / [[Situation didactique
Conception]] /
[[Category:Situation didactique
Conception|Situation didactique Conception]]
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- Tremblement de terre, ce sont deux plaques terrestres qui s’entrechoquent - Article
- Le magma, qui est au centre de la terre, peu à peu détruit la terre avec la lave rouge - Article
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- Obstacle didactique
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