Différences entre versions de « La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe »

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* Confusion entre [[cartes conceptuelles - cartes heuristiques]]
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* Confusion entre [[neurosciences - neuroéducation]]
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* Confusion entre [[cartes conceptuelles - cartes mentales]]
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* Confusion entre [[mémoire - cerveau]]
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* Erreur fréquente: Plusieurs mots par branche au lieu d’un mot clé:Lorsque plusieurs mots sont reliés dans une phrase cela montre souvent qu’il n’y a pas eu de travail cognitif de synthèse de l’information.
 
  
 
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Version du 28 décembre 2022 à 20:17


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Définition écrite

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  • Est un domaine de recherche qui étudie les problématiques éducatives selon une approche neuroscientifique .
  • le vaste domaine de recherche qui se situe à l'intersection de la neuroscience cognitive et du domaine de l'éducation et qui étudie le rôle des connaissances sur le fonctionnement du cerveau en éducation.

Steve Masson (2007)

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  • Neuroéducation : champ de recherches interdisciplinaires pour comprendre comment le cerveau

fonctionne en terme d'apprentissage : étude de mécanismes cérébraux pour comprendre les processus d'apprentissage. « voir les gens penser » .


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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • La neuroéducation est la discipline qui s'occupe de comprendre le fonctionnement du cerveau afin d'optimiser l'apprentissage dans les salles de classe. Pendant des décennies, nous avons gardé le même système et les mêmes méthodes éducatives clairement dépassées
  • Ia neuroéducation est l’union des neurosciences et de la pédagogie dans le but d’optimiser l’expérience d’apprentissage.

Cette discipline cherche à comprendre le fonctionnement cérébral (comment notre cerveau reçoit, crypte ou mémorise l’information) afin de l’appliquer à l’enseignement. De cette façon, des améliorations surviennent dans les méthodes éducatives.

Il s’agit donc de comprendre que les êtres humains effectuent un traitement intégral dans lequel la pensée, les sentiments et l’action sont un ensemble invisible qui donne sens à l’expérience de l’apprentissage. Dans cette optique, il s’agit d’adapter le travail dans les salles de classe.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Il est important dutiliser les mind-mapping,les illustrations et les vidéos explicatives .

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Aides et astuces

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  • Tenez votre feuille en format paysage plutôt qu’en format portrait.
  • Créez le cœur du sujet en plaçant le thème principal au centre de la feuille et bien encadré par un cercle ou un nuage.
  • Ajoutez les branches partant du sujet central vers la périphérie de la feuille.
  • Il est préférable d’utiliser des mots clefs pour évoquer ses idées.
  • Essayez de garder une écriture lisible, et non pas serrée.
  • Utilisez des courbes plutôt que des branches rectilignes moins agréables à la lecture.
  • Utiliser les couleurs.



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Pour citer cette page: (neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe) 

ABROUGUI, M & al, 2022. La neuroéducation de la théorique à des pratiques en classe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_neuro%C3%A9ducation_de_la_th%C3%A9orique_%C3%A0_des_pratiques_en_classe>, consulté le 29, juin, 2024


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