Différences entre versions de « Les troubles d'apprentissages »

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En tant qu'enseignant expérimenté, voici une définition claire, explicite et détaillée du concept **troubles d'apprentissage** :   
 
En tant qu'enseignant expérimenté, voici une définition claire, explicite et détaillée du concept **troubles d'apprentissage** :   
  
 
Les troubles d'apprentissage désignent un ensemble de déficits neurologiques spécifiques qui affectent durablement les capacités d'acquisition de compétences scolaires fondamentales, telles que la lecture, l'écriture, ou le calcul, chez des individus ayant une intelligence normale ou supérieure et bénéficiant d'un environnement éducatif approprié. Ces troubles incluent des conditions telles que la dyslexie, la dyscalculie, la dysorthographie, la dyspraxie, et la dysphasie. Ils ne sont pas liés à des facteurs environnementaux, culturels ou émotionnels, mais résultent de dysfonctionnements cérébraux affectant des processus cognitifs tels que la mémoire, le langage, ou l'organisation spatiale.   
 
Les troubles d'apprentissage désignent un ensemble de déficits neurologiques spécifiques qui affectent durablement les capacités d'acquisition de compétences scolaires fondamentales, telles que la lecture, l'écriture, ou le calcul, chez des individus ayant une intelligence normale ou supérieure et bénéficiant d'un environnement éducatif approprié. Ces troubles incluent des conditions telles que la dyslexie, la dyscalculie, la dysorthographie, la dyspraxie, et la dysphasie. Ils ne sont pas liés à des facteurs environnementaux, culturels ou émotionnels, mais résultent de dysfonctionnements cérébraux affectant des processus cognitifs tels que la mémoire, le langage, ou l'organisation spatiale.   
  
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Aucun concept fondamental n'a été omis dans la définition. Les bases neurologiques, les impacts cognitifs, et les domaines d’apprentissage touchés ont été intégrés.   
 
Aucun concept fondamental n'a été omis dans la définition. Les bases neurologiques, les impacts cognitifs, et les domaines d’apprentissage touchés ont été intégrés.   
  
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Il n’y a pas de confusion ni d'erreur scientifique. La définition est alignée avec les connaissances actuelles sur les troubles d'apprentissage, incluant leur origine neurologique et leur manifestation spécifique.   
 
Il n’y a pas de confusion ni d'erreur scientifique. La définition est alignée avec les connaissances actuelles sur les troubles d'apprentissage, incluant leur origine neurologique et leur manifestation spécifique.   
  
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Pour approfondir la compréhension, on pourrait également mentionner :   
 
Pour approfondir la compréhension, on pourrait également mentionner :   
 
- **Processus cognitifs** (mémoire de travail, attention).   
 
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- **Comorbidités** (ex. : trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité - TDAH).   
 
- **Comorbidités** (ex. : trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité - TDAH).   
  
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**Définition synthétique :**   
 
**Définition synthétique :**   
 
Les troubles d'apprentissage sont des dysfonctionnements spécifiques d'origine neurologique affectant des processus cognitifs essentiels, tels que la lecture, l’écriture ou le calcul, indépendamment de l’intelligence ou de l’environnement éducatif, nécessitant des approches pédagogiques adaptées.   
 
Les troubles d'apprentissage sont des dysfonctionnements spécifiques d'origine neurologique affectant des processus cognitifs essentiels, tels que la lecture, l’écriture ou le calcul, indépendamment de l’intelligence ou de l’environnement éducatif, nécessitant des approches pédagogiques adaptées.   
  
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{{@}} **[[Définition de base]]**   
 
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Les troubles d'apprentissage sont des difficultés d’acquisition scolaire causées par des anomalies neurologiques, affectant des compétences comme la lecture, l’écriture ou le calcul, malgré une intelligence normale.
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Les troubles d'apprentissage sont des difficultés d’acquisition scolaire causées par des anomalies neurologiques, affectant des compétences comme la lecture, l’écriture ou le calcul, malgré une intelligence normale.
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Les troubles d'apprentissage sont des troubles cognitifs spécifiques résultant de dysfonctionnements neurologiques. Ils se manifestent par des difficultés persistantes dans des domaines fondamentaux comme la lecture (dyslexie), le calcul (dyscalculie) ou l’écriture (dysorthographie), indépendamment de facteurs sociaux ou environnementaux. 
 
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{{@}} **[[Définition approfondie]]** 
 
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Les troubles d'apprentissage, ou troubles spécifiques des apprentissages, sont des déficits neurodéveloppementaux affectant les processus cognitifs liés à des compétences académiques clés. Ils incluent des conditions telles que la dyslexie (lecture), la dyscalculie (mathématiques), ou la dyspraxie (coordination motrice). Ces troubles, causés par des altérations fonctionnelles dans certaines régions cérébrales, se manifestent malgré une intelligence normale, un environnement éducatif adéquat, et une motivation intacte. Ils nécessitent des évaluations spécialisées et des approches pédagogiques différenciées pour permettre à l'individu de développer des stratégies compensatoires. 
 
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Version du 15 novembre 2024 à 19:32


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{{Fiche Didactique Definition |Définition=

En tant qu'enseignant expérimenté, voici une définition claire, explicite et détaillée du concept **troubles d'apprentissage** :

Les troubles d'apprentissage désignent un ensemble de déficits neurologiques spécifiques qui affectent durablement les capacités d'acquisition de compétences scolaires fondamentales, telles que la lecture, l'écriture, ou le calcul, chez des individus ayant une intelligence normale ou supérieure et bénéficiant d'un environnement éducatif approprié. Ces troubles incluent des conditions telles que la dyslexie, la dyscalculie, la dysorthographie, la dyspraxie, et la dysphasie. Ils ne sont pas liés à des facteurs environnementaux, culturels ou émotionnels, mais résultent de dysfonctionnements cérébraux affectant des processus cognitifs tels que la mémoire, le langage, ou l'organisation spatiale.


Aucun concept fondamental n'a été omis dans la définition. Les bases neurologiques, les impacts cognitifs, et les domaines d’apprentissage touchés ont été intégrés.


Il n’y a pas de confusion ni d'erreur scientifique. La définition est alignée avec les connaissances actuelles sur les troubles d'apprentissage, incluant leur origine neurologique et leur manifestation spécifique.


Pour approfondir la compréhension, on pourrait également mentionner : - **Processus cognitifs** (mémoire de travail, attention). - **Neuroplasticité** et son rôle potentiel dans la compensation des troubles. - **Différenciation pédagogique** comme méthode d'accompagnement. - **Comorbidités** (ex. : trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité - TDAH).


    • Définition synthétique :**

Les troubles d'apprentissage sont des dysfonctionnements spécifiques d'origine neurologique affectant des processus cognitifs essentiels, tels que la lecture, l’écriture ou le calcul, indépendamment de l’intelligence ou de l’environnement éducatif, nécessitant des approches pédagogiques adaptées.



Blue-circle-target.png **Définition de base** Les troubles d'apprentissage sont des difficultés spécifiques à apprendre, comme lire ou écrire, causées par des problèmes dans le cerveau.


Blue-circle-target.png **Définition intermédiaire** Les troubles d'apprentissage sont des difficultés d’acquisition scolaire causées par des anomalies neurologiques, affectant des compétences comme la lecture, l’écriture ou le calcul, malgré une intelligence normale.

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Pour citer cette page: (troubles d'apprentissages) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Les troubles d'apprentissages. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_troubles_d%26%2339;apprentissages>, consulté le 22, décembre, 2024
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