Différences entre versions de « Les trouble d'apprentissage »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
Ligne 79 : Ligne 79 :
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
−
Les troubles d’apprentissage peuvent être classés en plusieurs types principaux :
+
Phase 1 : Sous prompt - 1   
−
1. **Dyslexie** : Trouble affectant la lecture et l’orthographe, souvent lié à des difficultés de reconnaissance des sons et des lettres.  
+
Expliquez les principaux types de troubles d'apprentissage en les classant et en les définissant brièvement.
−
2. **Dysgraphie** : Trouble de l’écriture manuscrite, caractérisé par des problèmes de lisibilité et de fluidité. 
 
−
3. **Dyscalculie** : Difficulté dans l’apprentissage et l’utilisation des nombres, incluant le calcul et la résolution de problèmes. 
 
−
4. **TDAH (Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)** : Affecte la concentration, l’attention et la gestion des tâches.
 
  
−
D’autres troubles spécifiques, comme la dysorthographie (difficultés liées à l'orthographe) ou les troubles d’apprentissage non verbal (affectant les compétences visuo-spatiales), peuvent également être pris en compte.
+
1. **Dyslexie** : Trouble spécifique de l'apprentissage affectant la lecture et l'orthographe, caractérisé par des difficultés à identifier les sons et les lettres. 
 +
2. **Dysgraphie** : Trouble de l’écriture qui impacte la qualité graphique et la fluidité de l’écriture manuscrite. 
 +
3. **Dyscalculie** : Trouble affectant la compréhension et l'utilisation des nombres et des mathématiques. 
 +
4. **TDAH** : Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, affectant la concentration et l’organisation des tâches.
 +
 
 +
Phase 2 : Sous prompt - 2 
 +
Mentionnez les autres troubles moins connus, comme : 
 +
- Dysorthographie (spécifique à l'orthographe). 
 +
- Trouble d’apprentissage non verbal (affecte la perception visuo-spatiale). 
 +
 
 +
Phase 3 : Sous prompt - 3 
 +
Ajoutez des précisions scientifiques : Les troubles mentionnés sont regroupés sous la catégorie des troubles spécifiques des apprentissages dans le DSM-5 et nécessitent une prise en charge adaptée.
 +
 
 +
Phase 4 : Sous prompt - 4 
 +
Concepts additionnels : 
 +
- Facteurs neurobiologiques à l'origine de ces troubles. 
 +
- Importance d’un dépistage précoce et d’un suivi personnalisé.
 +
 
 +
Phase 5 : Sous prompt - 5 
 +
Typologie synthétique : 
 +
Les troubles d’apprentissage se divisent en différentes catégories, principalement les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie), les troubles du calcul (dyscalculie), et les troubles de l’attention (TDAH), chacun nécessitant des approches spécifiques.
 +
 
 +
Phase 6 : Sous prompt - 6 
 +
{{@}} '''[[Définition de base]]''' : Classification des troubles d’apprentissage en catégories comme la dyslexie, la dyscalculie et la dysgraphie. 
 +
{{@}} '''[[Définition intermédiaire]]''' : Identification des troubles spécifiques (langage, calcul, écriture) avec leurs caractéristiques principales. 
 +
{{@}} '''[[Définition avancée]]''' : Typologie des troubles selon leur nature cognitive et neurodéveloppementale (lecture, écriture, calcul). 
 +
{{@}} '''[[Définition approfondie]]''' : Analyse approfondie des différents types de troubles d'apprentissage, en incluant leur origine neurobiologique, leur manifestation clinique, et les approches pédagogiques recommandées.
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->

Version du 16 novembre 2024 à 16:31


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction

{{Fiche Didactique Traduction |Concepts Traduits=

Troubles d'apprentissage (Français) / Learning handicaps (Anglais) / صعوبات التعلم (Arabe) / [[Dificultades de aprendizaje] ] (Espagnol) / Dificuldades de aprendizagem (Portugais) / Нарушения обучения (Russe) / Disturbi dell'apprendimento (Italien ) / Lernstörungen (Allemand) / 学习障碍 (Chinois (Mandarin)) / सीखने की अक्षमताएँ (Hindi) / 学習障害 (Japonais) / শিক্ষণ অসুব িধা (Bengali).

}}

Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg

Phase 1 : Sous prompt - 1 En tant qu'enseignant expérimenté, donnez une définition claire, explicite et très détaillée du concept "troubles d'apprentissage".

Les troubles d'apprentissage désignent des dysfonctionnements cognitifs spécifiques qui affectent durablement la capacité d’un individu à acquérir, comprendre, et utiliser certaines compétences fondamentales, comme la lecture (dyslexie), l'écriture (dysgraphie), ou le calcul (dyscalculie). Ces troubles ne sont pas liés à un manque de motivation ou d'intelligence, mais résultent souvent de différences dans la structure ou le fonctionnement du cerveau.

Phase 2 : Sous prompt - 2 Pour assurer une compréhension claire, il est important de préciser que ces troubles peuvent être associés à des déficits attentionnels, des difficultés de mémoire, ou des troubles émotionnels, mais qu'ils n'indiquent en aucun cas une incapacité globale à apprendre.

Phase 3 : Sous prompt - 3 Aucune confusion scientifique n'est présente : il s'agit de troubles spécifiques, reconnus médicalement (DSM-5) et distincts d'autres difficultés générales d'apprentissage.

Phase 4 : Sous prompt - 4 Pour une compréhension approfondie, il serait pertinent d'introduire des concepts tels que : - Neuroplasticité et différences cérébrales. - Stratégies pédagogiques différenciées. - Rôle des facteurs environnementaux et éducatifs.

Phase 5 : Sous prompt - 5 Définition synthétique : Les troubles d'apprentissage sont des déficits cognitifs spécifiques, persistants, et neurodéveloppementaux affectant des compétences clés telles que la lecture, l'écriture, ou le calcul, malgré une intelligence normale ou élevée.

Phase 6 : Sous prompt - 6 Proposez 4 définitions :
Blue-circle-target.png Définition de base : Difficulté durable dans l’apprentissage d’une compétence spécifique comme lire ou écrire.
Blue-circle-target.png Définition intermédiaire : Troubles neurologiques affectant les capacités d’apprentissage dans des domaines spécifiques, tels que la lecture ou les mathématiques.
Blue-circle-target.png Définition avancée : Dysfonctionnements cognitifs spécifiques, souvent liés à des différences neurodéveloppementales, affectant la maîtrise de compétences fondamentales.
Blue-circle-target.png Définition approfondie : Troubles neurodéveloppementaux reconnus (DSM-5) causés par des particularités cérébrales, entraînant des difficultés persistantes dans des apprentissages spécifiques (lecture, écriture, mathématiques), et nécessitant une adaptation pédagogique ciblée.

(+)


Phase 1 : Sous prompt - 1 Expliquez les principaux types de troubles d'apprentissage en les classant et en les définissant brièvement.

1. **Dyslexie** : Trouble spécifique de l'apprentissage affectant la lecture et l'orthographe, caractérisé par des difficultés à identifier les sons et les lettres. 2. **Dysgraphie** : Trouble de l’écriture qui impacte la qualité graphique et la fluidité de l’écriture manuscrite. 3. **Dyscalculie** : Trouble affectant la compréhension et l'utilisation des nombres et des mathématiques. 4. **TDAH** : Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, affectant la concentration et l’organisation des tâches.

Phase 2 : Sous prompt - 2 Mentionnez les autres troubles moins connus, comme : - Dysorthographie (spécifique à l'orthographe). - Trouble d’apprentissage non verbal (affecte la perception visuo-spatiale).

Phase 3 : Sous prompt - 3 Ajoutez des précisions scientifiques : Les troubles mentionnés sont regroupés sous la catégorie des troubles spécifiques des apprentissages dans le DSM-5 et nécessitent une prise en charge adaptée.

Phase 4 : Sous prompt - 4 Concepts additionnels : - Facteurs neurobiologiques à l'origine de ces troubles. - Importance d’un dépistage précoce et d’un suivi personnalisé.

Phase 5 : Sous prompt - 5 Typologie synthétique : Les troubles d’apprentissage se divisent en différentes catégories, principalement les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie), les troubles du calcul (dyscalculie), et les troubles de l’attention (TDAH), chacun nécessitant des approches spécifiques.

Phase 6 : Sous prompt - 6
Blue-circle-target.png Définition de base : Classification des troubles d’apprentissage en catégories comme la dyslexie, la dyscalculie et la dysgraphie.
Blue-circle-target.png Définition intermédiaire : Identification des troubles spécifiques (langage, calcul, écriture) avec leurs caractéristiques principales.
Blue-circle-target.png Définition avancée : Typologie des troubles selon leur nature cognitive et neurodéveloppementale (lecture, écriture, calcul).
Blue-circle-target.png Définition approfondie : Analyse approfondie des différents types de troubles d'apprentissage, en incluant leur origine neurobiologique, leur manifestation clinique, et les approches pédagogiques recommandées.


More-didaquest.png Les trouble d'apprentissage - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • Titre de Votre Image 1

  • Titre de Votre Image 2

  • Titre de Votre Image 3


Emblem-important-blue.svg



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

Emblem-important-blue.svg

(+)


More-didaquest.png Les trouble d'apprentissage - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

  • ...............................................................................

................................................................................ ................................................................................ ................................................................................


(+)



Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg


Blue-circle-target.png Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

  • .........................................
  • .........................................


Blue-circle-target.png Confusions ou glissement de sens potentiels


Blue-circle-target.png Autres erreurs fréquentes:

  • .........................................
  • .........................................

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • ..................
  • .................
  • ..................
  • .................

(+)



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: (trouble d'apprentissage) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Les trouble d'apprentissage. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_trouble_d%26%2339;apprentissage>, consulté le 24, novembre, 2024
  • ..................
  • ..................
  • ..................
  • ..................


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Les_trouble_d%27apprentissage&oldid=126929 »