La gestion de la classe

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[La gestion de la classe]] (Français) / Classroom management (Anglais) / إدارة الصف (Arabe) / La gestión del aula (Espagnol) / A gestão da sala de aula (Portugais) / Управление классом (Russe) / La gestione della classe (Italien) / Das Klassenmanagement (Allemand) / 课堂管理 (Chinois (Mandarin)) / कक्षा प्रबंधन (Hindi) / 教室管理 (Japonais)


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Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


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Définition écrite

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More-didaquest.png La gestion de la classe - Historique (+)


Définition graphique

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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés

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More-didaquest.png La gestion de la classe - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

  • Confusion entre gestion de la classe et discipline : Les élèves et même certains enseignants peuvent assimiler la gestion de la classe uniquement à la discipline et au contrôle des comportements, alors qu’elle englobe aussi l’organisation du travail, la dynamique des interactions et la mise en place d’un climat propice aux apprentissages.
  • Gestion inefficace du temps et des transitions : Une mauvaise gestion du temps, notamment lors des transitions entre les activités, peut générer du désordre et une perte d’attention des élèves, rendant la gestion de la classe plus complexe.
  • Manque de prise en compte de la diversité des élèves : Une gestion efficace de la classe doit intégrer la diversité des profils d’élèves (besoins spécifiques, rythmes d’apprentissage, niveaux d’attention), mais cela peut être difficile à mettre en œuvre sans différenciation pédagogique.
  • Difficulté à instaurer des règles claires et cohérentes : Si les règles ne sont pas bien définies dès le début ou si elles ne sont pas appliquées de manière cohérente, les élèves peuvent les remettre en question, ce qui crée des tensions et de l’incohérence dans la gestion de la classe.
  • Confusion entre gestion proactive et gestion réactive : Certains enseignants gèrent les problèmes au fur et à mesure qu’ils surgissent (gestion réactive), alors qu’une gestion proactive (anticiper et prévenir les problèmes) permet d’éviter bon nombre de perturbations.
  • Impact de la posture et du langage de l'enseignant : Un ton trop autoritaire ou, au contraire, trop laxiste, peut influencer la dynamique de la classe. La gestuelle, l’intonation et le positionnement dans l’espace jouent un rôle important dans la gestion du groupe.
  • Gestion des conflits en classe : Certains enseignants peuvent éprouver des difficultés à gérer les conflits entre élèves de manière constructive, en évitant de tomber dans des punitions excessives ou inefficaces.
  • Utilisation inadaptée des sanctions et récompenses : L’utilisation excessive des punitions peut créer un climat de peur, tandis qu’un usage mal calibré des récompenses peut rendre les élèves dépendants de la gratification extrinsèque au lieu de développer leur autonomie et leur motivation intrinsèque.


Blue-circle-target.png Confusions ou glissement de sens potentiels


Blue-circle-target.png Autres erreurs fréquentes:

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (gestion de la classe) 

ABROUGUI, M & al, 2025. La gestion de la classe. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_gestion_de_la_classe>, consulté le 26, avril, 2025
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