Stratégie de changement conceptuel

Exemples de stratégies de changement conceptuel

• Intégrer dans les programmes scolaires des contenus spécifiques à une question ou une thématique importante
• Dresser une grille des objectifs ou des compétences spécifiques à une approche
• Utiliser une approche par Objectif-Obstacle
• Déterminer les champs disciplinaires et les éventuelles dimensions Intra - Inter - Pluri - Trans disciplinaire
• Envisager des approches d'éducation complémentaire entre formelle ou non formelle (musée, visite,...)
• Confronter les approches en référence à des positions épistémologiques (réductionniste, holiste, mécaniste,...)
• Confrontation des conceptions avec des savoirs de références (savant, pratique, expert)
• Confronter aux pratiques sociales (Changement des pratiques sociales)
• Confronter des pratiques et des habitudes
• Envisager les alternances entre:

les théories et modèle d'apprentissages face à la thématique abordée

les évaluations Prédictive - Formative - Sommatives

les phases de guidage et de guidance

L'auto-apprentissage, l'apprentissage coopératif,..

• Proposer des activités de recherches spécifiques et ciblées - Pratique et/ou théorique (dossiers, exposés,...)
• Envisager des approches par le questionnement:

Décomposer un contenu en Questions-Réponses

Soulever une question scientifique socialement vive

• Envisager des approches par les exemples ou les contres exemples, les analogies, les modèles (modélisation)

• Envisager, utiliser, s'appuyer ou mettre en place des approches spécifiques:

Approche par investigation, Approche par projet, Approche par conflit socio-cognitif,.....)

stratégie de type WebQuest ou de type "Main à la patte"

Approche systémique / [Approche réflexive]] / Approche métacognitive / Approche par problématisation

Education centralisée - Education décentralisée - Apprentissage centralisée - Apprentissage décentralisée

• Réaliser une analyse apriori et apostériori afin de déterminer de de dresser:

les variables didactiques et/ou les cadres de références

une liste des conceptions

une liste des alternatives possibles

une liste des raisonnements ou logiques possibles

une liste des référents argumentaires

une liste des causalités possibles

• Améliorer les débats et les controverses sur une thématique ou dans une situation d'apprentissage
• Elaborer des situations de Jeu: Jeu de rôle, Gamification ou Serious Games
• Utiliser des approches pédagogiques particulières (Pédagogie de l'erreur, Pédagogie différentiée, ...)
• Favoriser des autoformations
• Mettre ou favoriser la mise en place:

de situations de changement conceptuel

de situation problème

d'évaluation formatrice, d'évaluation par les paires

de situations adidactiques

• Lister les éventuelles phases d'évolution et de rupture du contrat didactique
• Elaborer des guides, des protocoles, des étayages,...
• Utiliser les TICE et diversifier les EIAH (Comparer, Créer ou inciter la création de):

Tableaux dynamiques ou [[Schémas comparatifs dynamiques]

Cartes conceptuelles ou de trames conceptuelles ou des cartes heuristiques

Fiche didactique numérique

Réseau sociaux

Capsules vidéos complémentaires