Education à la santé

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Définition écrite

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  • L'éducation à la santé est le processus par lequel les personnes apprennent les facteurs favorisants de la promotion, l'entretien ou la restauration de la santé qui est un état de complet bien-être physique, mental et social, et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité.


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  • L'éducation à la santé consiste généralement à la prévention qui est une attitude ou l'ensemble des mesures à prendre pour éviter qu'une situation (sanitaire, sociale, environnementale ou économique…) ne se dégrade, ou qu'un accident, une épidémie ou une maladie ne survienne. Elle consiste à la protection: mesures visant à limiter l’étendue ou/et la gravité des conséquences d’un phénomène dangereux:
  • Prévention des accidents: accident, facteurs, sensibilisation et aide, danger et risque
  • Prévention des maladies: Niveaux de prévention, Hygiène de vie
  • Prévention des maladies ou d'une altération de la santé
  • Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement
  • Prévention des inadaptations sociales
  • Prévention des accidents du travail
  • Prévention des accidents domestiques
  • Prévention des accidents de la route
  • Prévention du suicide
  • Formation aux premiers secours
  • Prévention néo-natale

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Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Prévention des accidents
 Un accident est toujours la rencontre de plusieurs facteurs, dont souvent le hasard ou une négligence. 
 La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident. Lorsqu'un accident se produit, il faut analyser ces 
 facteurs (arbre des causes) afin d'éviter qu'un accident similaire ne se reproduise (capitalisation de l'expérience).
 Il faut tenter d'influer sur les comportements afin de réduire ce facteur. La première étape de l'information est en général la sensibilisation : faire 
 comprendre aux apprenants quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement
  • Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement:
  Aider les élèves à savoir qu' On estime que six millions d'enfants de moins de cinq ans meurent par an. on pourrait facilement réduire la mortalité 
  infantile dans les pays en voie de développement par un programme préventif à bas coût et ce en:
 * traitement antipaludéen prénatal,
 * vaccination anti-tétanos des femmes enceintes,
 * délivrance d'antirétroviraux avant l'accouchement et programme d'alimentation artificielle pour les enfants nés de mères VIH positives,
 * amélioration des soins néonataux (accouchement par un professionnel entraîné, surveillance de la température, antibiotiques en cas de rupture prématuré 
 * des membranes ou de sepsis, administration de corticoïdes si nécessaire),
 * incitation à l'allaitement maternel,
 * délivrance de moustiquaires traitées aux insecticides,
 * vaccination contre l'Haemophilus influenzae de type b (Hib),
 * supplémentation en zinc et en vitamine A,
 * suppléments alimentaires entre 6 et 9 mois,
 * assainissement de l'eau
 * vaccination contre la rougeole.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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  • Confusion entre
Prévention - Sensibilisation , Gestion des risques - Gestion de la maladie , Médecine préventive - Médecine curative
La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident.
Sensibiliser: faire comprendre aux personnes quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement.

Le risque est un danger qui lui-même est un accident potentiel ; de ce fait, le risque n'est souvent pas perçu comme tel, mais il peut bel et bien mener à l'accident. C'est là qu'est toute la difficulté de la sensibilisation.

  • Erreur fréquente: Croit que l'éducation à la santé est une discipline à part entière.

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Puce-didaquest.png Questions possibles

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  • Pourquoi l'éducation à la santé est une dimension de plus importante dans les réformes éducatives ?
=> De nombreuses recherches internationales ont démontrées qu'en dépit des soins, de plus en plus performants, qu'il n'y avait pas d'améliorations considérables face à l’état de santé général d’une population. Afin de remédier à ces constatations de nombreuses alternatives défendent l’idée de la prévention et celle de l’éducation à la santé qui restent des éléments essentiels dans l’épanouissement et le bien-être des individus.
=> Les transformations, en évolution croissante, des comportements qui peuvent parfois nuire à la santé (hygiène, alimentation, drogues, sexualité, pollution ..) incitent les autorités à instaurer une action éducative précoce qui agirait en concertation avec les autres structures sociales impliquées dans l’éducation à la santé.
  • Est ce que l’éducation à la santé est un objet nouveau ?
  • Est ce que l’éducation à la santé est une "forme scolaire disciplinaire" ?
  • Est ce que l’éducation à la santé trouve sa place dans les enseignements ?
  • Quelle est la nature de la contribution des enseignants ?
  • Quelle formation pour les enseignants dans ce domaine ?

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Difficultés liées à son enseignement

 L’ÉDUCATION À LA SANTÉ est un objet qui trouve difficilement sa place dans le champ scolaire. Il est difficile en effet de tenir ensemble une référence aux savoirs académiques et à l’acte d’enseignement, d’une part, et l’appel à une implication dans des dynamiques qui transcendent tant les disciplines que les modes de travail habituels, d’autre part.

 L’éducation à la santé n’est pas une « discipline »,c’est un objet « mouvant »,résistant à toute transmission descendante. Ce que Jean-Louis Martinant qualifie (à propos de l’éducation à l’environnement) de « forme scolaire non disciplinaire ». Ces formes se fondent sur une « morale provisoire à construire» et non sur des connaissances universelles.
  • L’École a une double mission : l'éducation à la santé des élèves et le suivi de leur santé. L’éducation à la santé est intégrée dans les programmes de l’école primaire. Chaque école, collège et lycée définit un programme d’éducation à la santé.et l'enseignant est appelé détecter le contenu adéquat avec les programmes et l'intégrer dans des situations significatives et vécus afin d'atteindre les objectifs prévus.

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Aides et astuces

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Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (à la santé) 

ABROUGUI, M & al, 2020. Education à la santé. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Education_%C3%A0_la_sant%C3%A9>, consulté le 22, novembre, 2024
  • Jourdan D. Éducation à la santé Quelle formation pour les enseignants ?édition inpes, 2010
  • Meirieu P. École, demandez le programme. Dossiers santé en éducation, Paris : ESF éditeur, 2006 : 160 p.
  • Nourrisson D. Éducation à la santé : XIX-XXe siècle. Rennes : ENSP, 2002 : 158 p.
  • Meirieu P. Transmettre, oui mais comment ?[Dossier Qu’est-ce que transmettre ?]. Sciences humaines, 2002, n° 36.
  • Obin J. P. Enseigner, un métier pour demain. Rapport au ministre de l’Éducation nationale. 2002 : 149 p.
  • Bury JA. Éducation pour la santé : concepts, enjeux, planifications. Bruxelles, De Boeck ; 1988.
  • Jourdan D, Piec I, Aublet-Cuvelier B, Berger D, Lejeune ML, Laquet-Riffaud A. Éducation à la santé à l’école : pratiques et représentations des enseignants du primaire. Santé publique ; 2002;4(14):403-23.
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  • Ministère de l’Éducation Nationale. Programmes officiels de l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre. Tunisie ; 2004.
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  • Rapport de l’office national de la famille et de la population (ONF). Tunisie ; 2012.
  • Eduscol. Éducation à la sexualité, guide d’intervention pour les collèges et les lycées (S.I). MEN, France. 2008.
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  • Khzami SE, Berger D. Les conceptions d’enseignants et de futurs enseignants en éducation à la sexualité et la reproduction humaine de 4 pays méditerranéens (France, Maroc, Tunisie et Liban). Revue Française de Santé publique ; 2008;20(6):527-45.
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  • Pelege P, Picod C. Éduquer à la sexualité, un enjeu de société. Paris : Éditons Dunod – Collection Enfances ; 2006.


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