Classes grammaticales des mots variables

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Définition écrite

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'Qu'est ce qu'une classe grammaticale'

La classe grammaticale est ce qu'on appelle aussi la nature du mot (opposée à sa fonction dans la phrase) . Il s’agit de ce qu’est le mot quand il est ou non dans une phrase. Par exemple, le mot « pattes » est un nom car il est précédé d'un déterminant (ex : des pattes) et qu'il est variable en nombre (ex : une patte).

Les classes de mots variables
Les classes grammaticales des mots variables se réfèrent à des catégories linguistiques qui regroupent des mots sujets à des variations selon différents critères tels que le genre, le nombre, la personne, le temps, le mode, etc. Elles comprennent principalement le nom, l'adjectif, le déterminant, le pronom, le verbe, le participe, l'adverbe, la préposition, la conjonction et l'interjection. Ces mots subissent des changements de forme appelés flexions pour s'adapter aux différentes fonctions qu'ils remplissent dans une phrase. Leur accord en genre, nombre, et parfois personne, est crucial pour assurer la cohérence grammaticale d'une phrase. En plus des catégories principales, d'autres concepts essentiels comme la morphologie, la syntaxe, la sémantique, la diachronie et la synchronie, ainsi que la variation linguistique, contribuent à une compréhension approfondie de leur rôle dans la structure et l'évolution des langues.


Blue-circle-target.png Définition de base
Les classes grammaticales des mots variables sont des catégories de mots qui peuvent changer de forme selon le contexte. Ils comprennent des mots comme les noms, les adjectifs, les verbes, etc.


Blue-circle-target.png Définition intermédiaire
Les classes grammaticales des mots variables sont des catégories de mots dans une langue qui peuvent subir des modifications de forme pour s'adapter à différents rôles dans une phrase. Ces catégories comprennent des mots comme les noms, les adjectifs, les verbes, etc., et ils varient en genre, en nombre, en personne et en temps.


Blue-circle-target.png Définition avancée
Les classes grammaticales des mots variables sont des ensembles de mots dans une langue qui présentent une variabilité morphologique en fonction du contexte syntaxique et sémantique dans lequel ils sont utilisés. Ces catégories, comprenant des éléments tels que les noms, les adjectifs, les verbes, etc., sont fondamentales pour la construction de phrases grammaticalement correctes. Ils subissent des changements de forme appelés flexions pour refléter des distinctions grammaticales telles que le genre, le nombre, la personne, le temps, le mode, l'aspect, la voix, etc.


Blue-circle-target.png Définition approfondie
Les classes grammaticales des mots variables constituent une infrastructure cruciale de la linguistique qui examine la nature et la variation des mots dans une langue. Ces classes englobent des catégories de mots qui, contrairement aux mots invariables, peuvent subir des modifications morphologiques pour refléter diverses nuances grammaticales. Les mots variables, tels que les noms, les adjectifs, les verbes, etc., sont soumis à des flexions qui les adaptent à différentes fonctions syntaxiques et sémantiques au sein d'une phrase. Cette variabilité morphologique est régie par des règles grammaticales spécifiques qui déterminent l'accord en genre, en nombre, en personne et en temps. En outre, la morphologie, la syntaxe, la sémantique, la diachronie et la synchronie, ainsi que la variation linguistique, sont des concepts complémentaires qui enrichissent notre compréhension de la structure et de l'évolution des langues.

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Les classes de mots variables
 Les classes grammaticales des mots variables représentent un pilier fondamental de l'analyse linguistique, englobant des catégories de mots qui présentent une variabilité morphologique en fonction du contexte dans lequel ils sont utilisés. Ces classes fournissent une structure essentielle pour comprendre la composition des phrases et la manière dont les mots interagissent les uns avec les autres dans une langue donnée.
Une définition claire et exhaustive de ce concept nécessite de considérer plusieurs aspects :


1) Nature des mots variables :
Les mots variables sont ceux qui peuvent subir des modifications dans leur forme pour s'adapter à différents critères grammaticaux tels que le genre, le nombre, la personne, le temps, le mode, l'aspect, la voix, etc. Cette capacité de variation distingue les mots variables des mots invariables qui conservent une forme constante quelle que soit leur fonction dans la phrase.


2) Classes grammaticales principales :
Les principales classes grammaticales des mots variables incluent :

  • Le nom (substantif) : Il désigne des entités, des objets, des idées ou des concepts. Les noms varient en genre (masculin, féminin), en nombre (singulier, pluriel) et parfois en cas.
  • L'adjectif :Il qualifie ou caractérise un nom en lui attribuant des propriétés. Les adjectifs varient en genre et en nombre pour s'accorder avec le nom qu'ils qualifient.
  • Le déterminant : Il précède souvent le nom pour le spécifier ou le déterminer. Les déterminants varient en genre, en nombre et parfois en fonction du nom qu'ils précèdent.
  • Le pronom : Il remplace un nom pour éviter sa répétition. Les pronoms varient en personne, en genre, en nombre et parfois en cas ou en fonction.
  • Le verbe :Il exprime une action, un état ou un processus. Les verbes varient en personne, en nombre, en temps, en mode, en aspect et en voix.
  • Le participe :Il accompagne souvent un verbe pour former certains temps composés ou des phrases passives. Les participes peuvent varier en genre et en nombre.
  • L'adverbe :Il modifie le sens d'un verbe, d'un adjectif, d'un autre adverbe ou d'une phrase entière. Les adverbes ne varient généralement pas.
  • La préposition :Elle introduit souvent un complément de lieu, de temps, de manière, de cause, etc. Les prépositions ne varient généralement pas.
  • La conjonction :Elle relie des mots, des groupes de mots ou des phrases entre eux. Les conjonctions ne varient généralement pas.
  • L'interjection :Elle exprime une émotion, une sensation ou une réaction. Les interjections ne varient généralement pas.


3) Variabilité et accord :
Les mots variables subissent des variations de forme pour s'adapter aux différentes fonctions qu'ils remplissent dans une phrase. L'accord en genre, en nombre, en personne et parfois en fonction est essentiel pour assurer la cohérence grammaticale de la phrase.


4) Concepts supplémentaires pour une compréhension approfondie :

  • La morphologie :Étude de la structure interne des mots et des processus de formation des mots.
  • La syntaxe :Organisation des mots dans une phrase et relations grammaticales entre eux.
  • La sémantique :Étude du sens des mots et des phrases.
  • La diachronie et la synchronie :Étude de l'évolution historique et de l'état actuel des langues.
  • La variation linguistique :Variabilité des langues selon des facteurs tels que la région, le contexte social, etc.

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Définition graphique

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  • Le nom

  • Le verbe

  • L'adjectif

  • Le pronom

  • Le déterminant


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More-didaquest.png Classes grammaticales des mots variables - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations


Blue-circle-target.png Le nom (ou substantifs)
Les noms désignent des personnes, des lieux, des objets, des idées ou des concepts. Par exemple, dans la phrase "Le chat dort sur le tapis", "chat" est un nom qui désigne un animal, tandis que "tapis" désigne un objet.
On distingue deux types de noms :

  • les noms communs

qui désignent tous les êtres ou toutes les choses qui appartiennent à une même catégorie logique, à une même espèce ;

  • les noms propres

qui désignent un individu (ou groupe d'individus), un lieu ou une chose unique.



Blue-circle-target.png Les déterminants
Les déterminants précèdent un nom pour le déterminer ou le spécifier dans son sens. Ils peuvent être définis ("le", "la", "les") ou indéfinis ("un", "une", "des"). Par exemple, dans "La voiture est rapide", "la" est un déterminant défini qui précède le nom "voiture".
On distingue:

  • Les articles (définis, indéfinis ou partitifs)

Définition : les articles sont les déterminants les plus simples. Autre définition (Dictionnaires Le Robert - Le Grand Robert de la langue française) : Mot qui précède le nom (ou l'adjectif antéposé au nom), et qui sert à le déterminer, tout en prenant la marque du genre et du nombre.
-Les articles définis (nom dont le sens n’est pas déterminé) : le, la, l’, les.
Exemple : Le voisin est passé hier. 
-Les articles indéfinis (objet nommé non précisé ou non connu) : un, une, des.
Exemple : Une drôle d’odeur plane dans la cuisine.
-Les articles contractés (fusion des prépositions à et de avec le et les) : au (à + le), aux (à + les), du (de + le), des (de + les).
Exemple : Je vais au (à + le) cinéma tous les samedis ; nous parlons des (de + les) films que nous aimons.
-Les articles partitifs (partie/quantité indéfinie de l’objet) : du, de la, de l’, (des).
Exemple : Il met du sucre dans son thé. Veux-tu de l’eau chaude ?

  • Les déterminants possessifs (ou adjectifs possessifs)

Définition : Un déterminant possessif est un déterminant qui indique le possesseur, l’appartenance, et aussi des rapports de toutes sortes : qualité propre, convenance, conformité, habitude, intérêt personnel, sympathie, affection, déférence, etc. 
-Personnes du singulier (à moi, à toi, à lui, à elle, à soi) : mon, ton, son ; ma, ta, sa ; mes, tes, ses.
-Personnes du pluriel (à nous, à vous, à eux, à elles) : notre, votre, leur ; nos, vos, leurs.
Exemple : Il a fait réparer son tracteur et notre extincteur.

  • Les déterminants démonstratifs (ou adjectifs démonstratifs)

Définition : les déterminants démonstratifs sont des déterminants qui servent à désigner quelqu'un ou quelque chose dans le temps ou dans l’espace. Liste : ce, cet, cette, ces.
Exemple : Cet arbre est tombé dans mon jardin cette nuit.

  • Les déterminants exclamatifs (ou adjectifs exclamatifs)

Définition : Un déterminant exclamatif est un déterminant qui sert à exprimer l’exclamation (un sentiment fort).
Liste : quel, quelle, quels, quelles.



Blue-circle-target.png Les pronoms
Les pronoms remplacent un nom ou le complètent dans une phrase. Ils peuvent représenter des personnes, des choses, des idées, etc. Par exemple, dans la phrase "Il est parti", "il" remplace un nom (peut-être "Jean" ou "le professeur", selon le contexte). Il y a :

  • des pronoms personnels :

Sujets : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles,
COD : me, te, le, les, nous, vous, leur
COI : me, te, lui, en, y, nous, vous, leur
CC de lieu : en, y 'accentués' : moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles

  • des pronoms démonstratifs :

ce, c', ça, cela, ceci, celui, celle, celui-ci, celle-là, ceux, celles, ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là,...

  • des pronoms possessifs :

le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne, le (la) nôtre, le (la) vôtre, le (la) leur, les mien(ne)s, les tien(ne)s, les sien(ne)s, les nôtres, les vôtres, les leurs

  • des pronoms interrogatifs :

qui ? que ? à qui ? ...

  • des pronoms relatifs :

qui, que, quoi, dont, où, + lequel et ses composés

  • des pronoms réfléchis :

me, te, se, nous, vous : Je me lave.


Blue-circle-target.png Les verbes
Les verbes expriment une action, un état, ou un processus dans une phrase. Ils indiquent ce que le sujet fait ou ce qui lui arrive. Dans "Marie danse joyeusement", "danse" est le verbe qui indique l'action réalisée par Marie.
En français, les verbes sont classés en trois groupes principaux en fonction de leur conjugaison.

  • Le Premier Groupe (Verbes en -er) :

Ce groupe est le plus vaste et le plus régulier. Les verbes de ce groupe ont leur infinitif se terminant en -er.
Exemples : manger, parler, chanter.
Conjugaison de "manger" au présent de l'indicatif : 

       Je mange
       Tu manges
       Il/elle/on mange
       Nous mangeons
       Vous mangez
       Ils/elles mangent
  • Le Deuxième Groupe (Verbes en -ir) :

Ce groupe est caractérisé par la terminaison -ir à l'infinitif, mais certains verbes peuvent être irréguliers.
Exemples : finir, choisir, réussir.
Conjugaison de "finir" au présent de l'indicatif : 

       Je finis
       Tu finis
       Il/elle/on finit
       Nous finissons
       Vous finissez
       Ils/elles finissent
  • Le Troisième Groupe (Verbes en -re, -oir, -ir avec des radicaux irréguliers) :

Ce groupe regroupe une grande variété de verbes, y compris les verbes irréguliers qui ne suivent pas de modèle régulier de conjugaison.
Exemples : prendre, pouvoir, venir.
Conjugaison de "prendre" au présent de l'indicatif : 

       Je prends
       Tu prends
       Il/elle/on prend
       Nous prenons
       Vous prenez
       Ils/elles prennent


Blue-circle-target.png Les adjectifs
-Les adjectifs sont des mots variables qui s'accordent en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu'ils qualifient.
-Ils peuvent être placés avant ou après le nom qu'ils qualifient.
Exemples : grand, petit, beau, intelligent, intéressant.
-Les adjectifs qualifient ou décrivent des noms en ajoutant des informations sur leurs caractéristiques ou leurs qualités. Dans la phrase "La grande maison est blanche", "grande" est un adjectif qui décrit la taille de la maison, et "blanche" décrit sa couleur.
Voici une explication détaillée des adjectifs accompagnée d'exemples :

  • Les Adjectifs Qualificatifs :

Ce sont les adjectifs les plus courants, utilisés pour décrire ou qualifier les caractéristiques d'un nom.
Exemples : une belle fleur, un grand arbre, un petit chien, des enfants intelligents.

  • Les Adjectifs Possessifs :

Les adjectifs possessifs indiquent la possession ou l'appartenance. Ils varient en fonction du possesseur et du possédé.
Exemples : mon livre, ta voiture, son appartement, nos amis.

  • Les Adjectifs Démonstratifs :

Les adjectifs démonstratifs servent à désigner un élément spécifique dans l'espace ou dans le temps. Ils varient en fonction du genre, du nombre et de la distance par rapport au locuteur.
Exemples : cet homme, cette femme, ces enfants, ces maisons-ci.

  • Les Adjectifs Numéraux :

Les adjectifs numéraux indiquent une quantité ou un ordre. Ils peuvent être cardinaux (un, deux, trois...) ou ordinaux (premier, deuxième, troisième...).
Exemples : trois pommes, la première page, deuxième étage, cinquième voiture.


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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens

  • Confusion entre nom propre et nom commun: Cette confusion survient lorsque les élèves ont du mal à différencier entre un nom propre et un nom commun. Un nom propre désigne un individu, un lieu, une organisation ou une entité spécifique et commence toujours par une majuscule, comme "Paris", "Jean", "France", etc. En revanche, un nom commun désigne une classe ou une catégorie générale de personnes, d'objets ou de concepts et ne commence pas par une majuscule, sauf s'il est placé en début de phrase. Par exemple, "ville" est un nom commun, tandis que "Paris" est un nom propre. Cette confusion peut surgir lorsque les élèves ne comprennent pas la distinction entre ces deux types de noms et peuvent les confondre, ce qui peut entraîner des erreurs lors de la rédaction ou de la compréhension des textes.
  • Confusion entre nom masculin et nom féminin : Cette confusion se produit lorsque les élèves ont du mal à distinguer entre les noms masculins et féminins. En français, la plupart des noms ont un genre grammatical assigné, soit masculin soit féminin. Par exemple, "garçon" est masculin et "fille" est féminin. Les élèves peuvent rencontrer des difficultés lorsqu'ils essayent d'accorder correctement les noms avec les articles, les adjectifs ou les pronoms correspondants, en raison de leur genre. Cette confusion peut également affecter la compréhension et la production de phrases correctes.
  • Confusion entre nom et verbe : Cette confusion se produit lorsque les élèves ont du mal à différencier entre un nom et un verbe dans une phrase. Un nom désigne une personne, un lieu, une chose ou une idée, tandis qu'un verbe exprime une action, un état ou un processus. Par exemple, dans la phrase "Le chien court", "chien" est un nom et "court" est un verbe. Les élèves peuvent rencontrer des difficultés lorsqu'ils tentent de comprendre la fonction grammaticale des mots dans une phrase ou lorsqu'ils essaient de distinguer les noms des verbes dans des contextes complexes. Cette confusion peut entraîner des erreurs de syntaxe et de compréhension lors de la lecture ou de l'écriture de textes.
  • Confusion entre nom et pronom : Les élèves peuvent parfois confondre les noms et les pronoms, surtout lorsque les pronoms sont utilisés pour remplacer des noms dans une phrase. Par exemple, ils pourraient avoir du mal à distinguer entre "Le chien" (nom) et "Il" (pronom).
  • Confusion entre verbes et adjectifs : Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer entre les verbes (mots d'action ou d'état) et les adjectifs (mots qui décrivent un nom). Par exemple, ils pourraient confondre "courir" (verbe) et "rapide" (adjectif).
  • Confusion entre adverbes et prépositions : Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer les adverbes (mots qui modifient un verbe, un adjectif ou un autre adverbe) et les prépositions (mots qui montrent la relation entre des mots dans une phrase). Par exemple, ils pourraient confondre "rapidement" (adverbe) et "avec" (préposition).



Blue-circle-target.png Erreur fréquente:


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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Méthode grammaire et traduction

L'apprentissage d'une langue fondée sur la grammaire met l'accent sur les différentes règles de grammaire contenues dans la langue à apprendre. On pense qu'une fois que la grammaire a été apprise par cœur, l'assimilation du vocabulaire est plus facile. Cette méthode permet aux apprenants de comprendre les règles grammaticales d'une langue, et ils peuvent ainsi développer des compétences de lecture et d'écriture dans cette nouvelle langue. Cependant, apprendre suffisamment de règles de grammaires pour pouvoir bien utiliser une langue peut prendre du temps, et les efforts de mémorisations nécessaires rendent souvent cette méthode frustrante.

La méthode traditionnelle d'apprentissage d’une langue étrangère, dite méthode grammaire et traduction, correspond à l'enseignement du grec et du latin, qui sont des langues anciennes. C’est à la fois par mémorisation du lexique (utilisation d'un dictionnaire) et enseignement de la grammaire que les apprentissages s’organisent. L’objectif est de traduire une langue dans une autre.

  • Méthode audio-visuelle

L'apprentissage d'une langue fondé sur le vocabulaire utilise beaucoup le principe d'association d'un mot à une image, ce qui est comparable à la façon dont les enfants apprennent leur langue maternelle puisque cette méthode est relativement facile. L'utilisation d'images aide les apprenants qui ont une mémoire visuelle à mémoriser le vocabulaire, et grâce aux avancées technologiques importantes, les technologies assistées par ordinateur peuvent remplacer les jeux traditionnels de cartes mémoire utilisés avant2.Cependant, le manque de règles de grammaire dans l'approche basée sur le vocabulaire donne des résultats hasardeux et désordonnés dans le cadre d'une communication dans la langue nouvellement acquise3.

  • Approche actionnelle

L'approche actionnelle considère que communiquer, c'est agir et vivre, et il n'a de sens que dans l'action réelle. La pédagogie ne se fait donc plus par simulation et situations imaginaires lointaines mais par l'emploi de la langue cible dans la société réelle « classe de langue » et par projets (Rosen 2010, p. 34-35). On peut lui rattacher les dispositifs d'intégration de la langue cible avec un contenu : EMILE (CLIL), Tandem, etc. L'approche actionnelle se base sur la réalisation d'une tâche, une action socio-langagière, elle est proposée dans le Cadre européen commun de référence (CECR), mais de plus en plus, on évoque une approche co-actionnelle, qui implique la réalisation commune d'une action, d'un projet en commun et tend vers une approche participative et ne reste pas cantonnée dans une perspective individualiste.


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Aides et astuces

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Les noms

Apprenez à différencier les noms propres des noms communs: Les noms propres désignent des personnes, des fêtes et des lieux uniques. Quand on les écrit, on met toujours une majuscule à la première lettre. Les noms communs sont presque toujours accompagnés d'un déterminant.

Les déterminants et pronoms démonstratifs français

À quoi servent les déterminants et pronoms démonstratifs ?

Les pronoms et déterminants démonstratifs servent à désigner une personne ou une chose en particulier. Grâce à nos explications simples et claires accompagnées de nombreux exemples, tu apprendras tout ce qu’il faut savoir sur l’emploi et les différentes formes des pronoms et déterminants démonstratifs français et tu pourras tester tes nouvelles connaissances avec nos exercices.

Quand employer les déterminants et pronoms démonstratifs ?

Les déterminants accompagnent un nom tandis que les pronoms remplacent un nom. 

   Les pronoms démonstratifs celui, celle sont utilisés pour isoler une personne ou une chose d’un groupe.
   Exemple :
       Je parle de celui du milieu.
   Il existe aussi des formes composées du pronom démonstratif : celui-ci, celle-ci, celui-là, celle-là. La forme composée avec -ci renvoie à quelqu’un ou quelque chose qui se trouve à proximité de celui qui parle (ici). La forme composée avec -là renvoie à une personne ou une chose éloignée de celui qui parle (là-bas).
   Exemple :
       Lequel ? Celui-ci ou celui-là ?
   Les déterminants (aussi appelés adjectifs) démonstratifs ce, cet, cette, ces permettent de mettre le nom en avant, de désigner quelque chose en particulier.
   Exemple :
       Ce mouton est mignon.

Comment employer les déterminants démonstratifs ?

Les déterminants démonstratifs accompagnent toujours un nom. Exemple : 

   Ce mouton est mignon.

On emploie la forme du masculin singulier cet devant un nom commençant par une vocale ou un h muet. Exemple : 

   Cet homme

Si l’on emploie la forme composée avec -ci/-là, ces suffixes sont accolés au nom. Exemples : 

   Ce mouton-ci est mignon.
   Ce mouton-là est trop grand.

Comment employer les pronoms démonstratifs ?

Les pronoms démonstratifs sont utilisés seuls - ils ne déterminent pas mais remplacent un nom. Exemples : 

   Ce mouton est celui du berger.
   Celui-ci est son mouton.

La forme simple est utilisée dans les cas suivants: 

   lorsque le pronom démonstratif est suivi de la préposition de
   Exemple :
       Les moutons dans le pré sont ceux du berger.
   lorsque le pronom démonstratif est suivi d’un pronom relatif
   Exemple :
       Les moutons dans le pré sont ceux que garde le berger.

Dans tous les autres cas, on emploie la forme composée du pronom démonstratif.



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Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (grammaticales des mots variables) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Classes grammaticales des mots variables. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Classes_grammaticales_des_mots_variables>, consulté le 24, novembre, 2024


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