Les verbes
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Traduction
Les verbes au présent (Français) / Present tense verbs (Anglais) / الأفعال في المضارع (Arabe) / Los verbos en presente (Espagnol) / Os verbos no presente (Portugais) / Глаголы в настоящем времени (Russe) / I verbi al presente (Italien) / Die Verben im Präsens (Allemand) / 现在时的动词 (Chinois (Mandarin)) / वर्तमान काल में क्रियाएँ (Hindi) / 現在形の動詞 (Japonais) / বর্তমান কালের ক্রিয়া (Bengali).
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Définition écrite
- Phase 1 : Sous prompt - 1
Définition détaillée du concept "La didactique des mathématiques" En tant qu'enseignant expérimenté, la didactique des mathématiques se définit comme l’étude approfondie des processus, méthodes et approches permettant d’enseigner les mathématiques efficacement. Cette discipline explore comment les concepts mathématiques peuvent être introduits, expliqués et compris par les élèves en tenant compte de leurs besoins, des obstacles d’apprentissage et de l’influence du contexte social et culturel. Elle examine également les relations entre l’enseignant, l’élève et le savoir mathématique, avec une attention particulière aux approches pédagogiques et aux supports didactiques qui facilitent l’apprentissage. L’objectif ultime est d’aider les élèves à développer une compréhension profonde et durable des concepts mathématiques et de susciter leur intérêt pour cette discipline.
- Phase 2 : Sous prompt - 2
Assurance de la complétude de la définition La définition couvre les principaux concepts de la didactique des mathématiques : les méthodes d’enseignement, la compréhension des obstacles d’apprentissage, et les relations entre l’enseignant, l’élève et le savoir. Cependant, pour plus de précision, l’inclusion de termes comme "transposition didactique" (l’adaptation du savoir savant pour l’enseignement) et "contrat didactique" (les attentes implicites dans l’interaction éducative) renforcerait cette compréhension.
- Phase 3 : Sous prompt - 3
Vérification de la clarté et de la précision scientifique La définition est claire et correctement formulée, sans confusion ni erreur scientifique. Elle inclut tous les aspects essentiels de la didactique des mathématiques sans ambiguïté.
- Phase 4 : Sous prompt - 4
Concepts fondamentaux supplémentaires pour une compréhension approfondie Pour enrichir cette définition, il serait pertinent de mentionner les concepts suivants : - **Transposition didactique** : La transformation du savoir académique en savoir enseignable. - **Obstacles épistémologiques** : Les difficultés intrinsèques à certains concepts mathématiques. - **Contrat didactique** : Les attentes tacites entre l’enseignant et l’élève dans le processus éducatif. - **Mémoire de travail et processus cognitifs** : Leur rôle dans la résolution de problèmes mathématiques. - **Croyances et attitudes** : Les perceptions des élèves envers les mathématiques, influençant leur apprentissage.
- Phase 5 : Sous prompt - 5
Définition synthétique La didactique des mathématiques est une discipline qui analyse les méthodes et processus permettant d’enseigner et de comprendre les mathématiques, en prenant en compte les spécificités cognitives, épistémologiques et culturelles de l’apprentissage. Elle examine les relations entre l’enseignant, l’élève et le contenu mathématique et vise à surmonter les obstacles d’apprentissage pour assurer une compréhension durable et significative.
- Phase 6 : Sous prompt - 6
Définitions avec niveaux de formulations scientifiques croissants
Définition de base
La didactique des mathématiques est la science qui étudie comment enseigner et apprendre les mathématiques.
Définition intermédiaire
La didactique des mathématiques est une discipline qui explore les méthodes pour enseigner les mathématiques en analysant les difficultés que les élèves rencontrent et les stratégies permettant de les surmonter.
Définition avancée
La didactique des mathématiques étudie les pratiques pédagogiques et les processus d’apprentissage spécifiques aux mathématiques, en tenant compte des interactions entre l’enseignant, l’élève et le contenu. Elle analyse aussi les obstacles épistémologiques et les moyens de rendre les concepts mathématiques accessibles aux apprenants.
Définition approfondie
La didactique des mathématiques est une science de l’éducation qui se concentre sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Elle inclut l’étude des méthodes et stratégies pédagogiques, des obstacles cognitifs et épistémologiques propres aux mathématiques, et des dynamiques de classe, notamment le contrat didactique. Cette discipline vise à adapter le savoir académique pour le rendre compréhensible (transposition didactique) et s’intéresse aux processus cognitifs qui influencent la compréhension des concepts mathématiques. Elle prend en compte les croyances des élèves envers les mathématiques, leur mémoire de travail et les particularités culturelles afin d’assurer un apprentissage significatif et durable.
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Les verbes - Historique (+)
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le verbe
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Concepts ou notions associés
Exemples, applications, utilisations
Le chien aboie après le cheval. La fusée décolle dans un bruit assourdissant. La maman grondait le petit frère de Cassandra. Viens ici tout de suite ! |
Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre le verbe avoir et le verbe être dans les phrases.
- Confusion entre le verbe et le nom.
- Erreur fréquente: orthographe du verbe.
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Education: Liens, sites et portails
- URL :
- http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/prendre-le-taureau-par-les-cornes/lenseignement-de-la-conjugaison-de-fausses-evidences/
- http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/definition/verbe/#definition définition
- http://classeur.numerique.pagesperso-orange.fr/College/conjugaison/questcequunverbe.html
- http://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/grammaire/le-radical-157.php
Difficultés liées à son enseignement
- La polysémie du mot présent et des étiquettes des temps et modes verbaux.............
- La notion de personne. Il y aurait trois personnes du singulier (la 1re, la 2e et la 3e) et leur équivalent au pluriel. Pourtant, en contexte, le pronom nous n’est pas toujours l’équivalent d’une pluralité de je.
- Peu importe le mode, à chaque temps simple correspond un temps composé, dont l’auxiliaire est au même temps que le temps simple correspondant.
Aides et astuces
- Pour conjuguer le verbe du premier groupe au présent utilisez le radical(sans er)puis ajoutez(e,es,e,ons,ez;ent).
- Pour conjuguer le verbe du premier groupe au futur utilisez le radical(sans er)puis ajoutez(erai,eras,era,erons,erez,eront).
- Pour conjuguer le verbe du premier groupe à l'imparfait utilisez le radical(sans er)puis ajoutez(ais,ais,ait,ions,iez,aient).
Bibliographie
- Bescherelle:La conjugaison pour tous,Hatier-Paris 1997.
