Situation problème

Autres Fiches Conceptuelles

Posez une Question

(+)

Votre Publicité sur le Réseau

Traduction

Concept en Français (Français) / Concept en Anglais (Anglais) / Concept en Arabe (Arabe)

(+)

Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

(+)

Pédagogie / Didactique /

Justification

Définition écrite

• La situation problème est une stratégie d'enseignement socio-constructiviste où les contraintes (obstacles) à surmonter favorisent une remise en question des connaissances antérieures tout en incitant leurs réorganisation par l'acquisition de nouvelles connaissances. Abrougui Mondher

(+)

...................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ...................................................................... ....................................................................... .......................................................................

Situation problème - Historique (+)

Définition graphique

• 

  Titre de Votre Image 1

• 

  Titre de Votre Image 2

• 

  Titre de Votre Image 3

{{{AutresMedias}}}

Concepts ou notions associés

(+)

Situations didactique / Situation adidactique / Socio-constructivisme / Obstacle en didactique / Apprentissage / Théorie des situations didactique / Stratégie éducative / Approche par compétence / Situation déclenchante / Conceptions / Obstacles / Ingénierie didactique / Motivation / Conflit sociocognitif / Dévolution / Métacognition / Contrat didactique / Outil didactique /

Situation problème - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Dimension Pédagogique de la situation problème La situation-problème selon Meirieu : « Un sujet, en effectuant une tâche, s'affronte à un obstacle. » Le sujet est orienté par la tâche, le formateur par l'obstacle Le franchissement de l'obstacle doit représenter un palier dans le développement cognitif du sujet L'obstacle est franchi si les matériaux fournis et les consignes données suscitent l'opération mentale requise Pour effectuer une même opération mentale, chacun doit pouvoir utiliser une stratégie différente La conception et la mise en œuvre de la situation-problème doivent être régulées par un ensemble de dispositifs d'évaluation. Ce n'est pas une « Pédagogie de la réponse » mais une « Pédagogie du problème » Situation Problème: Citations « C'est notre capacité à concevoir des situations problèmes mobilisatrices, organisées de telle manière que l'élève ne puisse pas contourner l'apprentissage, mais qu'il doive l'effectuer lui même...c'est à cette capacité là que se mesure notre véritable efficacité didactique » Meirieu Philippe (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

• Confusion entre Situation didactique - Situation d'intégration
• Confusion entre Guidance - Guidage
• Erreur fréquente:

• Trop souvent dans les discours éducatifs, l’ingénierie didactique est réduite à l’ingénierie des situations didactiques
• Idéalisation (sacralisation) de la situation problème comme solution d'apprentissage

(+)

Questions possibles

• Questions d'ordre général

• C'est quoi une Situation-problème ?
• Qu'est-ce qu'une situation déclenchante ?
• Qu'est-ce que c'est une mise en situation ?
• Qu'est-ce qu'un obstacle en didactique ?
• .................. ?

• Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème :

Selon, Philippe Meirieu, Guide méthodologique pour l'élaboration d'une situation-problème

1. Quel est mon objectif? Qu'est-ce que je veux faire acquérir à l'apprenant qui représente pour lui un palier de progression important?
2. Quelle tâche puis-je proposer qui requière, pour être menée à bien, l'accès à cet objectif (communication, reconstitution, énigme, réparation, résolution, etc.)?
3. Quel dispositif dois-je mettre en place pour que l'activité mentale permette, en réalisant la tâche, l'accès à l'objectif?

• Quel matériau, documents, outils dois-je réunir?
• Quelle consigne-but dois-je donner pour que les apprenants traitent les matériaux pour accomplir la tâche?
• Quelles contraintes faut-il introduire pour empêcher les sujets de contourner l'apprentissage?

1. Quelles activités puis-je proposer qui permettent de négocier le dispositif selon diverses stratégies? Comment varier les outils, démarches, degrés de guidage, modalités de regroupement?

(+)

Liaisons enseignements et programmes

Education: Autres liens, sites ou portails

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• ..................

• .................

• ..................

• .................

(+)

Aides et astuces

• Guide méthodologique pour l'élaboration de situation-problème Meirieu Philippe (1988)
• Protocole d'élaboration de situation-problème Abrougui Mondher (2007 - 2018)

Bibliographie

Pour citer cette page: (problème)

ABROUGUI, M & al, 2024. Situation problème. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Situation_probl%C3%A8me>, consulté le 24, novembre, 2024

• Merieux, P., « Cahiers pédagogiques n° 263 » Avril 1988.
• Merieux, P., Apprendre... Oui, mais comment ?, 2e éd. ESF Paris 1988

Donnez votre avis sur les fiches conceptuelles