Différences entre versions de « Catégorie:Les fonctions cognitives (Concepts) »
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| − | Neurosciences = Les fonctions cognitives sont étudiées dans les neurosciences pour comprendre comment le cerveau fonctionne et comment les activités cérébrales influencent les processus cognitifs . | + | '''Neurosciences''' = Les fonctions cognitives sont étudiées dans les neurosciences pour comprendre comment le cerveau fonctionne et comment les activités cérébrales influencent les processus cognitifs . |
| − | Psychologie = La psychologie, notamment la psychologie cognitive, se concentre sur l'étude des processus mentaux et des fonctions cognitives, ainsi que sur la manière dont ces fonctions sont influencées par l'expérience et l'apprentissage | + | |
| − | + | '''Psychologie''' = La psychologie, notamment la psychologie cognitive, se concentre sur l'étude des processus mentaux et des fonctions cognitives, ainsi que sur la manière dont ces fonctions sont influencées par l'expérience et l'apprentissage . | |
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| + | Voici quelques exemples, applications et utilisations des fonctions cognitives pour chaque fonction cognitive : | ||
| + | *'''Perception:''' Exemple :Identifier et comprendre les couleurs, les formes et les textures des objets | ||
| + | :Application : Utiliser des activités sensorielles pour stimuler la perception des élèves, comme les jeux de sensibilité et l'identification d'objets | ||
| + | :Utlisation Les fonctions perceptives sont essentielles pour la compréhension des informations et la résolution de problèmes, et sont utilisées dans diverses professions, tels que la peinture, la musique et la conception visuelle | ||
| + | *'''L'attention :''' Exemple : Concentrer et rester attentif sur un sujet ou un message lors de la lecture ou de l'écoute | ||
| + | :Application : Utiliser des techniques d'apprentissage active, comme la lecture de renseignements sous forme de questions, pour encourager l'attention des élèves | ||
| + | :Utlisation : Les fonctions d'attention sont cruciales pour la prise de décision, la résolution de problèmes et la compréhension des informations complexes, et sont utilisées dans diverses professions, telles que la recherche, la planification et la gestion de projets | ||
| + | *'''La mémoire :''' Exemple : Retenir des informations d'une liste sous forme de questions et les reconnaître plus tard dans la même liste | ||
| + | : Applicayion : Utiliser des techniques mnémotechniques, comme la méthode de la localisation, pour aider les élèves à mieux retenir et organiser les informations | ||
| + | :Utilisation : Les fonctions mnémotiques sont essentielles pour la retenue des informations, la résolution de problèmes et la mise en pratique des compétences, et sont utilisées dans diverses professions, telles que la formation professionnelle, la recherche et la planification | ||
| + | *'''Les fonctions exécutives :'''Exemple : Organiser et planifier un projet de recherche | ||
| + | :Application : Utiliser des activités de résolution de problèmes pour encourager l'organisation, la planification et l'exécution des tâches des élèves | ||
| + | :Utilisation : Les fonctions exécutives sont cruciales pour la prise de décision, la planification d'actions et la gestion de projets, et sont utilisées dans diverses professions, telles que la gestion de projets, la planification et la recherche | ||
| + | *'''Le raisonnement :''' Exemple : Prendre des décisions basées sur des preuves et des analyses | ||
| + | :Application : Utiliser des techniques d'analyse et de synthèse pour améliorer la capacité à prendre des décisions, à résoudre des problèmes et à comprendre les conséquences des actions | ||
| + | :Utilisation : Les fonctions de raisonnement sont essentielles pour la prise de décision, la résolution de problèmes et la compréhension des informations complexes, et sont utilisées dans diverses professions, telles que la gestion de projets, la recherche et la planification | ||
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| − | * . | + | *Utiliser des méthodes d'enseignement qui favorisent la mémoire, l'attention, le raisonnement, la perception, et d'autres fonctions cognitives. |
| − | + | *Mettre en place des activités et des exercices qui sollicitent ces fonctions, contribuant ainsi au développement cognitif des élèves | |
| − | * | + | *Itégrer le langage oral et écrit en utilisant des activités d'écriture et de communication pour améliorer les compétences en langage des élèves |
| − | + | *Utiliser d'activités sensorielles, de techniques d'apprentissage actif | |
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| − | * .................. | + | * Anderson, J. R. (2009). Cognitive Psychology and its Implications. Worth Publishers. |
| − | * .... | + | * Association québécoise des neuropsychologues. Les fonctions cognitives. https://aqnp.ca/laneuropsychologie/les-fonctions-cognitives/ |
| − | * .... | + | * Baudier, M. (2020). Les fonctions cognitives transversales du cerveau : Les applications en neurosciences et sciences cognitives au travers d’exemples. Fiche de lecture de la DACIP. |
| − | * ...... | + | * Intervention de Stanislas Dehaene au Collège de France. Mars 2016 |
| + | * Linguee. (s.d.). Fonctions cognitives. | ||
| + | * Michel Huteau(1985).La cognitivisation: des théories dynamiques.Les Conceptions cognitives de la personnalité.cairn.info | ||
| + | * Michel Huteau(1985).La personnalisation: des théories dynamiques.Les Conceptions cognitives de la personnalité.cairn.info | ||
| + | * Minutolo, C. (s.d.). Les principales fonctions cognitives. Académie de Grenoble. | ||
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Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Neurosciences = Les fonctions cognitives sont étudiées dans les neurosciences pour comprendre comment le cerveau fonctionne et comment les activités cérébrales influencent les processus cognitifs .
Psychologie = La psychologie, notamment la psychologie cognitive, se concentre sur l'étude des processus mentaux et des fonctions cognitives, ainsi que sur la manière dont ces fonctions sont influencées par l'expérience et l'apprentissage .
Éducation = L'éducation peut inclure l'intégration des fonctions cognitives dans les programmes pédagogiques, en utilisant des approches basées sur les compétences et l'apprentissage pour développer ces fonctions .
Définition écrite
- Les fonctions cognitives sont les opérations mentales impliquées dans l’acquisition de connaissances, la manipulation d’information et le raisonnement. Elles incluent les opérations liées aux domaines de la perception, de la mémoire, des apprentissages, de l’attention, de la prise de décision et du langage (Kiely, 2014).
elles permettent de percevoir, se concentrer, acquérir des connaissances, raisonner, s'adapter et interagir avec les autres. |
Les fonctions cognitives (Concepts) - Historique (+)
Définition graphique
Les fonctions cognitives
Fonctions cognitives mises en jeu lors de l’apprentissage
Principales dimensions de la cognition
- AUTRES MEDIAS
fonctions cognitives (Concepts) Les fonctions cognitives (Concepts)
fonctions cognitives (Concepts) Les fonctions cognitives (Concepts)
Représentation graphique spatiale [1]
Concepts ou notions associés
Appareil à penser / L'attention / Perception / Motricité / Langage / Raisonnement / Mémoire / Visuo-spatial / Logique / Fonctions exécutives /
Les fonctions cognitives (Concepts) - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
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Voici quelques exemples, applications et utilisations des fonctions cognitives pour chaque fonction cognitive :
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Erreurs ou confusions éventuelles
Erreur: Croire que
- compétences cognitives
Confusion possible ou glissement de sens
- Confusion entre les fonctions cognitives - les comportements
- Confusion entre les fonctions cognitives - la personnalité
Erreur fréquente:
- des troubles cognitifs
Questions possibles =
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- Utiliser des méthodes d'enseignement qui favorisent la mémoire, l'attention, le raisonnement, la perception, et d'autres fonctions cognitives.
- Mettre en place des activités et des exercices qui sollicitent ces fonctions, contribuant ainsi au développement cognitif des élèves
- Itégrer le langage oral et écrit en utilisant des activités d'écriture et de communication pour améliorer les compétences en langage des élèves
- Utiliser d'activités sensorielles, de techniques d'apprentissage actif
Aides et astuces
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- .................
Education: Autres liens, sites ou portails
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Bibliographie
Pour citer cette page: (fonctions cognitives (Concepts))
ABROUGUI, M & al, 2024. Catégorie:Les fonctions cognitives (Concepts). In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Les_fonctions_cognitives_(Concepts)>, consulté le 29, mai, 2024
- Anderson, J. R. (2009). Cognitive Psychology and its Implications. Worth Publishers.
- Association québécoise des neuropsychologues. Les fonctions cognitives. https://aqnp.ca/laneuropsychologie/les-fonctions-cognitives/
- Baudier, M. (2020). Les fonctions cognitives transversales du cerveau : Les applications en neurosciences et sciences cognitives au travers d’exemples. Fiche de lecture de la DACIP.
- Intervention de Stanislas Dehaene au Collège de France. Mars 2016
- Linguee. (s.d.). Fonctions cognitives.
- Michel Huteau(1985).La cognitivisation: des théories dynamiques.Les Conceptions cognitives de la personnalité.cairn.info
- Michel Huteau(1985).La personnalisation: des théories dynamiques.Les Conceptions cognitives de la personnalité.cairn.info
- Minutolo, C. (s.d.). Les principales fonctions cognitives. Académie de Grenoble.
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