Didactique et pédagogie: Quels relations ?
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Définition
Définition écrite
La pédagogie s'intéresse tout particulièrement à l'apprenant et à la manière dont il va apprendre; alors que la didactique est étroitement liée au domaine et à la discipline concernée. La pédagogie est donc largement transdisciplinaire
Cette dernière correspond à des recherches récentes en matière de pédagogie, qui nous montrent que les apprentissages seront beaucoup plus facilement assimilés si l'individu ou l'apprenant est actif. Ce qui veut dire qu'il devient acteur et intervient dans la construction de ses propres savoirs. On oppose la pédagogie active à la pédagogie traditionnelle par le fait que dans les années 80, l'apprenant avait pour mission d'assimiler une quantité massive de savoirs sans forcément en comprendre le sens, maintenant on souhaite que l'apprenant construise lui-même ses futurs savoirs, par l'action d'étayage du professeur. Cette action consiste à guider l'élève dans le développement de raisonnements et de méthodes qui sont propres à l'enfant et qui sont ou non validées ou validables. Souvent pour mettre en place ce type de pédagogie on va confronter les élèves à des situations de problèmes que les enfants vont devoir surmonter en développant des hypothèses, des techniques d'investigation ou raisonnements qui vont ou non valider leurs hypothèses. Ce type de situation peut être effectué avec les enfants en groupe ou seuls. Si la situation de problème dure dans le temps on parlera alors de pédagogie du projet.
Cette définition souligne bien la double finalité de la didactique : il s’agit de « comprendre », certes, mais dans le but de « proposer des moyens », c’est-à-dire d’agir pour améliorer la situation constatée. Richterich place ainsi, sans ambiguïté, la didactique dans la perspective du didacticien praticien, ou encore, pour reprendre la terminologie de Develay évoquée plus haut, du didacticien-formateur. En dehors de la didactique des langues, qui nous intéresse au premier chef, et à laquelle nous consacrerons notre prochain chapitre, c’est dans le domaine des mathématiques que les travaux des didacticiens ont apporté leur contribution la plus importante au cours de ces vingt dernières années. Il s’agit principalement des travaux de Guy Brousseau, avec la notion de contrat didactique, et d’Yves Chevallard avec la transposition didactique. |
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Concepts ou notions associés|
/ Didactique:étude des processus de l'acquisition et transmission du savoir.. / Situation-problème:une situation menant à acquérir un nouvel apprentissage. / Conflit- cognitif:une confrontation entre un équilibre cognitif et un déséquilibre menant à construire un savoir nouveau. / Médiation: une inter-action entre un apprenant et intervenant aidant à construire un nouvel apprentissage. / Obstacles: des blocages contre l'acquisition du savoir. / Pédagogie: une relation d'accompagnement dans une situation scolaire. / Triangle: les éléments de l'acte pédagogique. |
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Exemples, applications, utilisations
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Erreurs ou confusions éventuelles
- Confusion entre didactique et pédagogie
- Confusion entre but et objectif
- Confusion entre problème et situation-problème
- Erreur fréquente: détournement d'octroyer les compétences.
Questions possibles
- Que caractérise un didacticien ?
- Que caractérise un pédagogue ?
- Quelles techniques utilise-t-il chacun ?
Liaisons enseignements et programmes
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- Sur le Portail Didactique.info
- Sur le Portail Questions / Réponses
- Concept Sur Wikipedia
- Concept Sur Wikiwand
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Aides, Astuces,...
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Difficultés liées à son enseignement'
- Le problème de la spécialité.
- Le manque d'expérience.
- La multiplicité de point de vue
Bibliographie
- URL :
- www.scienceshumaines.com/a-quoi-sert-la-didactique_fr_11865.html
- fr.wiktionary.org/wiki/didactique
- inrp.fr/edition-electronique/lodel/dictionnaire-ferdinand-buisson/document.php?id=3355
- http://eduscol.education.fr/bd/competice/superieur/competice/libre/qualification/q3b.php
- Bibliographie :
- Des dispositifs Piagétiens… aux situations didactiques Guy Brousseau
- Questionner l'implicite: Les méthodes de recherche en didactiques (3)Par Cora Cohen-Azria
- Ingénierie didactique:GFF Paris, M Artigue - Recherches en didactique des mathématiques, 1988 -
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