Différences entre versions de « Evaluation »
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− | |Domaine-Discipline-Thématique-1= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-1= Sciences de l'éducation |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-2= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-2= Psychométrie |
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Pédagogie | |Domaine-Discipline-Thématique-3= Pédagogie | ||
− | |Domaine-Discipline-Thématique-4= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-4= Andragogie |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-5= Edumétrie |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-6= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-6= Didactique |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-7= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-7= Docimologie |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-8= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-8= TICE |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-9= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-9= EIAH |
− | |Domaine-Discipline-Thématique-10= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-10= IA |
+ | |Domaine-Discipline-Thématique-11= Sciences et techniques | ||
+ | |Domaine-Discipline-Thématique-12= Economie | ||
+ | |Domaine-Discipline-Thématique-13= Sociologie | ||
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--> | }}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************--> | ||
= {{@}} Définition écrite = | = {{@}} Définition écrite = | ||
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<!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--> | <!-- ******** Début Fiche Didactique Definition ********************--> | ||
{{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------> | {{Fiche Didactique Definition <!--------------------------------------> | ||
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|Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | |Définition= <!-- Ne pas Modifier --> | ||
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− | + | Le terme "évaluation" peut revêtir différentes fonctions, impliquant des règles formelles et/ou informelles, allant d'un simple jugement ou d'une appréciation implicite à un processus complexe, systématique et réfléchi consistant à confronter les performances des individus selon des critères déterminés par des objectifs préalablement établis. Le processus d'évaluation peut se limiter à la simple collecte d'informations ou évoluer vers une approche plus intégrée et formatrice. ([[A.M]] - 2019) | |
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− | ''' | + | '''Evaluation selon quelques auteurs''' ? |
− | * | + | * «l’évaluation en éducation consiste en une confrontation entre les performances et les objectifs fixés au départ ».Tyler((1942 1942,,1950 1950) |
− | * | + | * «le processus systématique visant à déterminer dans quelle mesure des objectifs éducatifs sont atteints par les élèves ».Landsheere ((1979 1979)) |
− | * L’évaluation | + | * «L’évaluation de la maîtrise d’une [[capacité]] par les élèves ne peut pas se limiter à la seule vérification de son fonctionnement dans des exercices techniques. Il faut aussi s’assurer que les élèves sont capables de la mobiliser d’eux-mêmes, en même temps que d’autres capacités, dans des situations où leur usage n’est pas explicitement sollicité dans la question posée ». (Perrenoud. Ph, 1998) |
− | + | * «L’évaluation est le processus qui consiste à recueillir un ensemble d’informations pertinentes, [http://www.fmgerard.be/textes/validcomp.html valides] et [http://www.fmgerard.be/textes/validcomp.html fiables], puis à examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble de [https://cutt.ly/NbgaoV2 critères] choisis adéquatement en vue de fonder la prise de décision. » (De Ketele. J-M, 1995) | |
+ | *"L’évaluation des apprentissages est sans contredit un élément clé de tout programme de formation. Il s’agit d’un processus complexe étroitement lié à des intentions de formation que l’on a appelé « objectifs » pendant plusieurs années. Peu importe les termes utilisés pour désigner ces intentions, l’évaluation doit rendre compte du degré auquel les individus en formation répondent à ces intentions ou à des attentes". ((Gérard Scallon, 2005) | ||
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= {{@}} Définition graphique = | = {{@}} Définition graphique = | ||
− | {{cc}} | + | {{cc}} [https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1Y4JXV6QD-211HH4J-3FYY1T Quelques paramètres de l'évaluation Cmapcloud ] |
− | {{cc}} | + | {{cc}} [https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1XZLJ6LVW-PFZQV4-KKL11T Quelques fonction, paradigmes liés à l'évaluation] |
<!-- ************************* Début ****************************** --> | <!-- ************************* Début ****************************** --> | ||
{{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------> | {{Fiche Didactique Media <!-------------------------------------------> | ||
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<youtube width="220" height="220">I30iVueRKto</youtube> | <youtube width="220" height="220">I30iVueRKto</youtube> | ||
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+ | <!-- ************************* Début modification AutresMedias******************************************************************--> | ||
+ | |AutresMedias=<!-- Ne pas Modifier --><!-- Ajoutez une ou plusieurs autres liens médias--------------------------------------------------------> | ||
+ | <!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées ---------------------------------------------------------------------------> | ||
+ | <!-- ****************** Commercez les modifications pour les autres médias*******************************************************--> | ||
+ | * '''AUTRES MEDIAS''' | ||
+ | {{cc}} [https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YRSVB6Z4-2W82YZ-SYVNSD Evaluation: Synthèse] | ||
+ | {{Gg}} [https://www.google.com/search?q={{PAGENAME}} {{PAGENAME}}] | ||
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+ | {{cc}} [https://cmapscloud.ihmc.us/viewer/cmap/1YRSVB6Z4-2W82YZ-SYVNSD Evaluation: Synthèse] | ||
}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | }}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************--> | ||
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<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --> | <!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES --> | ||
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés ---------------------> | ||
+ | |Mot-Clé-1 = Fonctions de l'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-2 = Mesure | ||
+ | |Mot-Clé-3 = Contrôle | ||
+ | |Mot-Clé-4 = Examen | ||
+ | |Mot-Clé-5 = Jugement | ||
+ | |Mot-Clé-6 = Valeur | ||
+ | |Mot-Clé-7 = Normes | ||
+ | |Mot-Clé-8 = Pondération | ||
+ | |Mot-Clé-9 = Analyse des écarts | ||
+ | |Mot-Clé-10 = Note | ||
+ | |Mot-Clé-11 = Barême | ||
+ | |Mot-Clé-12 = Régulation | ||
+ | |Mot-Clé-13 = Modération | ||
+ | |Mot-Clé-14 = Rétroaction | ||
+ | |Mot-Clé-15 = Auto-Evaluation | ||
+ | |Mot-Clé-16 = Co-Evaluation | ||
+ | |Mot-Clé-17 = Hétéro-Evaluation | ||
+ | |Mot-Clé-18 = Performance | ||
+ | |Mot-Clé-19 = Charge cognitive | ||
+ | |Mot-Clé-20 = Erreur | ||
+ | |Mot-Clé-21 = Confusion | ||
+ | |Mot-Clé-22 = Difficulté | ||
+ | |Mot-Clé-23 = Biais | ||
+ | |Mot-Clé-24 = Critères d'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-25 = Indicateurs d'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-26 = Validité de l'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-27 = Fiabilité de l'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-28 = Grille dévaluation | ||
+ | |Mot-Clé-29 = Échelles d'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-30 = Rubriques d'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-31 = Objectif | ||
+ | |Mot-Clé-32 = But | ||
+ | |Mot-Clé-33 = Finalité | ||
+ | |Mot-Clé-34 = Taxonomie | ||
+ | |Mot-Clé-35 = Paramétre | ||
+ | |Mot-Clé-36 = Information | ||
+ | |Mot-Clé-37 = Connaissance | ||
+ | |Mot-Clé-38 = Savoir | ||
+ | |Mot-Clé-39 = Compétences | ||
+ | |Mot-Clé-40 = Capacité | ||
+ | |Mot-Clé-41 = Aptitude | ||
+ | |Mot-Clé-42 = Attitude | ||
+ | |Mot-Clé-43 = Habileté | ||
+ | |Mot-Clé-44 = Test | ||
+ | |Mot-Clé-45 = Devoir | ||
+ | |Mot-Clé-46 = Control | ||
+ | |Mot-Clé-47 = Enquête | ||
+ | |Mot-Clé-48 = Entrevue | ||
+ | |Mot-Clé-49 = Questionnaire | ||
+ | |Mot-Clé-50 = Question | ||
+ | |Mot-Clé-51 = Item | ||
+ | |Mot-Clé-52 = Proposition | ||
+ | |Mot-Clé-53 = Réponses | ||
+ | |Mot-Clé-54 = Succès | ||
+ | |Mot-Clé-55 = Réussite | ||
+ | |Mot-Clé-56 = Echec | ||
+ | |Mot-Clé-57 = Complétion | ||
+ | |Mot-Clé-58 = Rétention | ||
+ | |Mot-Clé-59 = Rendement | ||
+ | |Mot-Clé-60 = Satisfaction | ||
+ | |Mot-Clé-61 = Participation | ||
+ | |Mot-Clé-62 = Taux dans l'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-63 = Score | ||
+ | |Mot-Clé-64 = Pondération des évaluations | ||
+ | |Mot-Clé-65 = Question à choix | ||
+ | |Mot-Clé-66 = Question à production | ||
+ | |Mot-Clé-67 = Effets de l'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-68 = Contrat pédagogique - Contrat didactique | ||
+ | |Mot-Clé-69 = Niveau de formulation | ||
+ | |Mot-Clé-70 = Portfolio d'évaluation | ||
+ | |Mot-Clé-71 = Evaluation objective - Evaluation subjective | ||
+ | |Mot-Clé-72 = Evaluation formelle - Evaluation informelle | ||
+ | |Mot-Clé-73 = Evaluation éducative | ||
+ | |Mot-Clé-74 = Evaluation sommative | ||
+ | |Mot-Clé-75 = Evaluation formative - Evaluation formatrice | ||
+ | |Mot-Clé-76 = Evaluation diagnostique | ||
+ | |Mot-Clé-77 = Evaluation normative | ||
+ | |Mot-Clé-78 = Evaluation authentique | ||
+ | |Mot-Clé-79 = Evaluation par compétences | ||
+ | |Mot-Clé-80 = Evaluation autentique | ||
+ | |Mot-Clé-81 = Evaluation certificative | ||
+ | |Mot-Clé-82 = Evaluation standardisée | ||
+ | |Mot-Clé-83 = Evaluation locale | ||
+ | |Mot-Clé-84 = Evaluation de programme | ||
+ | |Mot-Clé-85 = Evaluation des acquis de l'expérience (EAE) | ||
+ | |Mot-Clé-86 = Evaluation des apprentissages | ||
+ | |Mot-Clé-87 = Evaluation par les pairs | ||
+ | |Mot-Clé-88 = Evaluation par les enseignants | ||
+ | |Mot-Clé-89 = Evaluation participative | ||
+ | |Mot-Clé-90 = Evaluation à 360 degrés | ||
+ | |Mot-Clé-91 = Evaluation comparative | ||
+ | |Mot-Clé-92 = Evaluation technologique | ||
+ | |Mot-Clé-93 = Evaluation de la performance | ||
+ | |Mot-Clé-94 = Evaluation qualitative - Evaluation quantitative | ||
+ | |Mot-Clé-95 = Evaluation continue | ||
+ | |Mot-Clé-96 = Evaluation adaptative | ||
+ | |Mot-Clé-97 = Evaluation holistique | ||
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+ | |Mot-Clé-99 = Evaluation interne - Evaluation externe | ||
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<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------> | <!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées------------> | ||
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications *************************--> | ||
+ | * Risque de confusion conceptuelle: utilisation du terme « évaluation» comme synonyme de: notation, test, mesure, etc. «L’évaluationn’est synonyme ni de l’appréciation, ni de la notation ou de classement qui, longtemps, ont servi de sanction au travail scolair scolairee »» (Roussel) (Roussel) | ||
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+ | * Dans le domaine de l’éducation, l’évaluation comporte généralement un volet formatif (évaluation au service de l’apprentissage) et un volet sommatif (évaluation de l’apprentissage). La tendance actuelle va dans le sens d’une « évaluation en tant que forme d’apprentissage ». | ||
+ | * L’évaluation doit être conçue avec soin pour pouvoir atteindre les objectifs pour lesquels ses résultats sont utilisés. Un excellent test formatif peut être très mauvais pour effectuer des mesures sommatives. | ||
+ | * Confusion entre [[Evaluation objective - Evaluation subjective]] | ||
* Confusion entre [[Evaluation formative - Evaluation sommative]] | * Confusion entre [[Evaluation formative - Evaluation sommative]] | ||
* Confusion entre [[Evaluation formative - Evaluation formatrice]] | * Confusion entre [[Evaluation formative - Evaluation formatrice]] | ||
− | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Evaluation - Edumétrie]] |
− | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Evaluation - Contrôle]] |
− | * Confusion entre [[ | + | * Confusion entre [[Evaluation - Docimologie]] |
* Confusion entre [[Guidage - Guidance]] | * Confusion entre [[Guidage - Guidance]] | ||
− | * Erreur fréquente: | + | * Erreur fréquente: Evaluer c'est noter!!! |
* Croire que l'évaluation ne se fait que par écrit ou oral (alors qu'il existe des évaluations gestuelles, ou mimiques, même l'intonation peut être le résultat d'une évaluation) | * Croire que l'évaluation ne se fait que par écrit ou oral (alors qu'il existe des évaluations gestuelles, ou mimiques, même l'intonation peut être le résultat d'une évaluation) | ||
* [https://www.ses.unam.mx/curso2007/pdf/KETELE1993.pdf Quelques paradigmes de l'évaluation - JM DEKETELE 1993] | * [https://www.ses.unam.mx/curso2007/pdf/KETELE1993.pdf Quelques paradigmes de l'évaluation - JM DEKETELE 1993] | ||
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* [[Qu'est ce que évaluer]]? | * [[Qu'est ce que évaluer]]? | ||
− | * [[Pourquoi évaluer]]? | + | * [[Pourquoi évaluer]]? / * [[Pour quoi évaluer]]? / [[Quelles sont les fonction de l'évaluation]]? |
* [[Comment évaluer]]? | * [[Comment évaluer]]? | ||
* [[Pour qui évaluer]]? | * [[Pour qui évaluer]]? | ||
* [[Quand évaluer]]? | * [[Quand évaluer]]? | ||
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | }}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* --> | ||
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− | + | * L’introduction de la notion d’évaluation est la marque d’une rupture des conceptions pédagogiques, elle indique le passage d’une pédagogie de la transmission des savoirs à une pédagogie de l’appropriation des Savoirs (au sens large) | |
* Changer les pratiques professionnelles de l'évaluation. | * Changer les pratiques professionnelles de l'évaluation. | ||
:* Améliorer les qualités des pratiques d'évaluation. | :* Améliorer les qualités des pratiques d'évaluation. | ||
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|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--> | |Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées--> | ||
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− | + | {{Toc}} [https://didactique.info/formation/course/search.php?search={{PAGENAMEE}} {{PAGENAME}}] | |
:* [http://pedagopsy.eu/docimologie.html La Docimologie ou la notation aux examens] | :* [http://pedagopsy.eu/docimologie.html La Docimologie ou la notation aux examens] | ||
:* [https://edupass.hypotheses.org/569 Évaluer pour (mieux) faire apprendre] | :* [https://edupass.hypotheses.org/569 Évaluer pour (mieux) faire apprendre] | ||
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* De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-80; | * De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-80; | ||
* Jérôme Martin, « Aux origines de la « science des examens » (1920-1940) », Histoire de l’éducation [En ligne], 94 | 2002, mis en ligne le 08 janvier 2009, consulté le 10 décembre 2020. | * Jérôme Martin, « Aux origines de la « science des examens » (1920-1940) », Histoire de l’éducation [En ligne], 94 | 2002, mis en ligne le 08 janvier 2009, consulté le 10 décembre 2020. | ||
+ | * J.M. DE KETELE, « L’évaluation, approche descriptive ou prescriptive ? », Ed De Boeck, 1986. | ||
+ | * C. HADJI, « L’évaluation, règles du jeu », Ed ESF, 1990. | ||
+ | * L. ALLAL in J.J. BONNIOL et M. VIAL, « Les modèles de l’évaluation », Ed De Boeck, 1997. | ||
+ | * J. CARDINET, « Les modèles de l’évaluation scolaire », 1986 in BONNIOL & VIAL. | ||
+ | * M. GENTHON, « Place et fonctions de l’auto-évaluation dans un dispositif d’apprentissage », Caphoc, Aix-Marseille, 1984 | ||
+ | * J.J. BONNIOL in BONNIOL & VIAL | ||
+ | * M. VIAL, « Se former pour évaluer. Se donner une problématique et élaborer des concepts », Ed De Boeck, 2001. | ||
+ | |||
{{@}} ''' Webographie ''' | {{@}} ''' Webographie ''' | ||
* [https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1991/1991_12.html Pour une approche pragmatique de l’évaluation formative] | * [https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1991/1991_12.html Pour une approche pragmatique de l’évaluation formative] |
Version du 31 janvier 2024 à 17:41
Traduction
Traductions
Définition
Domaine, Discipline, Thématique
Sciences de l'éducation / Psychométrie / Pédagogie / Andragogie / Edumétrie / Didactique / Docimologie / TICE / EIAH / IA / Sciences et techniques / Economie / Sociologie /
Justification
Définition écrite
Le terme "évaluation" peut revêtir différentes fonctions, impliquant des règles formelles et/ou informelles, allant d'un simple jugement ou d'une appréciation implicite à un processus complexe, systématique et réfléchi consistant à confronter les performances des individus selon des critères déterminés par des objectifs préalablement établis. Le processus d'évaluation peut se limiter à la simple collecte d'informations ou évoluer vers une approche plus intégrée et formatrice. (A.M - 2019)
Evaluation selon quelques auteurs ?
|
Evaluation - Historique (+)
Définition graphique
Quelques paramètres de l'évaluation Cmapcloud
Quelques fonction, paradigmes liés à l'évaluation
Concepts ou notions associés
Fonctions de l'évaluation / Mesure / Contrôle / Examen / Jugement / Valeur / Normes / Pondération / Analyse des écarts / Note / Barême / Régulation / Modération / Rétroaction / Auto-Evaluation / Co-Evaluation / Hétéro-Evaluation / Performance / Charge cognitive / Erreur / Confusion / Difficulté / Biais / Critères d'évaluation / Indicateurs d'évaluation / Validité de l'évaluation / Fiabilité de l'évaluation / Grille dévaluation / Échelles d'évaluation / Rubriques d'évaluation / Objectif / But / Finalité / Taxonomie / Paramétre / Information / Connaissance / Savoir / Compétences / Capacité / Aptitude / Attitude / Habileté / Test / Devoir / Control / Enquête / Entrevue / Questionnaire / Question / Item / Proposition / Réponses / Succès / Réussite / Echec / Complétion / Rétention / Rendement / Satisfaction / Participation / Taux dans l'évaluation / Score / Pondération des évaluations / Question à choix / Question à production / Effets de l'évaluation / Contrat pédagogique - Contrat didactique / Niveau de formulation / Portfolio d'évaluation / Evaluation objective - Evaluation subjective / Evaluation formelle - Evaluation informelle / Evaluation éducative / Evaluation sommative / Evaluation formative - Evaluation formatrice / Evaluation diagnostique / Evaluation normative / Evaluation authentique / Evaluation par compétences / Evaluation autentique / Evaluation certificative / Evaluation standardisée / Evaluation locale / Evaluation de programme / Evaluation des acquis de l'expérience (EAE) / Evaluation des apprentissages / Evaluation par les pairs / Evaluation par les enseignants / Evaluation participative / Evaluation à 360 degrés / Evaluation comparative / Evaluation technologique / Evaluation de la performance / Evaluation qualitative - Evaluation quantitative / Evaluation continue / Evaluation adaptative / Evaluation holistique / Evaluation analytique / Evaluation interne - Evaluation externe / Evaluation des acquis /
Evaluation - Glossaire / (+)
Exemples, applications, utilisations
Erreurs ou confusions éventuelles
- Risque de confusion conceptuelle: utilisation du terme « évaluation» comme synonyme de: notation, test, mesure, etc. «L’évaluationn’est synonyme ni de l’appréciation, ni de la notation ou de classement qui, longtemps, ont servi de sanction au travail scolair scolairee »» (Roussel) (Roussel)
- Dans le domaine de l’éducation, l’évaluation comporte généralement un volet formatif (évaluation au service de l’apprentissage) et un volet sommatif (évaluation de l’apprentissage). La tendance actuelle va dans le sens d’une « évaluation en tant que forme d’apprentissage ».
- L’évaluation doit être conçue avec soin pour pouvoir atteindre les objectifs pour lesquels ses résultats sont utilisés. Un excellent test formatif peut être très mauvais pour effectuer des mesures sommatives.
- Confusion entre Evaluation objective - Evaluation subjective
- Confusion entre Evaluation formative - Evaluation sommative
- Confusion entre Evaluation formative - Evaluation formatrice
- Confusion entre Evaluation - Edumétrie
- Confusion entre Evaluation - Contrôle
- Confusion entre Evaluation - Docimologie
- Confusion entre Guidage - Guidance
- Erreur fréquente: Evaluer c'est noter!!!
- Croire que l'évaluation ne se fait que par écrit ou oral (alors qu'il existe des évaluations gestuelles, ou mimiques, même l'intonation peut être le résultat d'une évaluation)
- Quelques paradigmes de l'évaluation - JM DEKETELE 1993
Questions possibles
Liaisons enseignements et programmes
Idées ou Réflexions liées à son enseignement
- L’introduction de la notion d’évaluation est la marque d’une rupture des conceptions pédagogiques, elle indique le passage d’une pédagogie de la transmission des savoirs à une pédagogie de l’appropriation des Savoirs (au sens large)
- Changer les pratiques professionnelles de l'évaluation.
- Améliorer les qualités des pratiques d'évaluation.
- Juger l'évaluation chiffrée.
- Le portfolio un outil d'évaluation formative et formatrice.
Aides et astuces
Education: Liens, sites et portails
Bibliographie
Pour citer cette page: ([1])
ABROUGUI, M & al, 2024. Evaluation. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Evaluation>, consulté le 7, mai, 2024
- Petitjean Brigitte. Formes et fonctions des différents types d'évaluation. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°44,1984. L'évaluation. pp. 5-20;
- De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-80;
- Jérôme Martin, « Aux origines de la « science des examens » (1920-1940) », Histoire de l’éducation [En ligne], 94
- Sciences de l'éducation (Concepts)
- Psychométrie (Concepts)
- Pédagogie (Concepts)
- Andragogie (Concepts)
- Edumétrie (Concepts)
- Didactique (Concepts)
- Docimologie (Concepts)
- TICE (Concepts)
- EIAH (Concepts)
- IA (Concepts)
- Sciences et techniques (Concepts)
- Economie (Concepts)
- Sociologie (Concepts)
- Fonctions de l'évaluation
- Mesure
- Contrôle
- Examen
- Jugement
- Valeur
- Normes
- Pondération
- Analyse des écarts
- Note
- Barême
- Régulation
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- Rétroaction
- Auto-Evaluation
- Co-Evaluation
- Hétéro-Evaluation
- Performance
- Charge cognitive
- Erreur
- Confusion
- Difficulté
- Biais
- Critères d'évaluation
- Indicateurs d'évaluation
- Validité de l'évaluation
- Fiabilité de l'évaluation
- Grille dévaluation
- Échelles d'évaluation
- Rubriques d'évaluation
- Objectif
- But
- Finalité
- Taxonomie
- Paramétre
- Information
- Connaissance
- Savoir
- Compétences
- Capacité
- Aptitude
- Attitude
- Habileté
- Test
- Devoir
- Control
- Enquête
- Entrevue
- Questionnaire
- Question
- Item
- Proposition
- Réponses
- Succès
- Réussite
- Echec
- Complétion
- Rétention
- Rendement
- Satisfaction
- Participation
- Taux dans l'évaluation
- Score
- Pondération des évaluations
- Question à choix
- Question à production
- Effets de l'évaluation
- Contrat pédagogique - Contrat didactique
- Niveau de formulation
- Portfolio d'évaluation
- Evaluation objective - Evaluation subjective
- Evaluation formelle - Evaluation informelle
- Evaluation éducative
- Evaluation sommative
- Evaluation formative - Evaluation formatrice
- Evaluation diagnostique
- Evaluation normative
- Evaluation authentique
- Evaluation par compétences
- Evaluation autentique
- Evaluation certificative
- Evaluation standardisée
- Evaluation locale
- Evaluation de programme
- Evaluation des acquis de l'expérience (EAE)
- Evaluation des apprentissages
- Evaluation par les pairs
- Evaluation par les enseignants
- Evaluation participative
- Evaluation à 360 degrés
- Evaluation comparative
- Evaluation technologique
- Evaluation de la performance
- Evaluation qualitative - Evaluation quantitative
- Evaluation continue
- Evaluation adaptative
- Evaluation holistique
- Evaluation analytique
- Evaluation interne - Evaluation externe
- Evaluation des acquis
- Concepts
- Evaluation
- Evaluation (Concepts)
- Fiche conceptuelle didactique