Différences entre versions de « L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE : ENTRE « ÉDUCATION À » ET DISCIPLINES SCOLAIRES »
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|Domaine-Discipline-Thématique-1= Didactique des sciences | |Domaine-Discipline-Thématique-1= Didactique des sciences | ||
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| − | |Domaine-Discipline-Thématique-3= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-3= Géologie |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-4= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-4= Éducation à |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-5= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-5= Éducation pour développement durable |
| − | |Domaine-Discipline-Thématique-6= | + | |Domaine-Discipline-Thématique-6= Éducation au développement durable |
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| − | *.... | + | *Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants |
| − | . | + | du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au |
| − | + | développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux | |
| − | + | d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème | |
| − | * | + | d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et |
| − | + | problématisé des thèmes du programme de 2nde depuis 2000. Des interrogations | |
| − | + | comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre | |
| + | contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les | ||
| + | élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre | ||
| + | contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du | ||
| + | primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de | ||
| + | sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous | ||
| + | présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et | ||
| + | les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités | ||
| + | projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout | ||
| + | mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus | ||
| + | spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont | ||
| + | constitué notre objet de recherche depuis 2006. | ||
| + | *'''Mots clés''' | ||
| + | Éducation au développement durable Éducation à Environnement Transposition Complexité valeursPensée systémique Enseignants Manuels scolaires Savoir mondain Savoir vernaculaire Savoir d'expérience | ||
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| − | * | + | *'''PLAN''' |
| − | + | - Contenus et références : entre circulaires et programmes, prescriptions et choix des enseignants | |
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| − | + | - Les objets de travail en classe, entre apprentissages de savoirs et compréhension du quotidien, entre traditions scolaires et spécificités du développement durable | |
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| + | - Convergences et écarts entre enseignants du primaire et enseignants du secondaire | ||
| + | |||
| + | - Conclusion | ||
| + | * '''propositions pour l'enseignement''': | ||
| + | Adopter la pensée complexe dans la formation des l’enseignants | ||
| + | Intégrer les savoirs mondains et les savoirs vernaculaires dans les situations d’enseignement | ||
| + | Faire acquérir aux élèves l’esprit critique des informations reçues et savoir construire son propre opinion et la remettre en question Éducation au doute, débattre à propos des | ||
| + | valeurs et aux objets complexes | ||
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<!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique --> | <!--Info Typologie: https://didaquest.org/wiki/Recherche_et_positionnement_méthodologique --> | ||
| − | |Article-Typologie-1= | + | |Article-Typologie-1= Recherche praxéologique |
| − | |Article-Typologie-2= | + | |Article-Typologie-2= Recherche empirique |
| − | |Article-Typologie-3= | + | |Article-Typologie-3= Recherche Comparatif |
| − | |Article-Typologie-4= | + | |Article-Typologie-4= Recherche interprétative |
| − | |Article-Typologie-5= | + | |Article-Typologie-5= Recherche quantitative Recherche |
| − | + | |Article-Typologie-6= Recherche échantillonnée | |
}}<!-- ****************** FIN Fiche Didactique Typologie Article *************--> | }}<!-- ****************** FIN Fiche Didactique Typologie Article *************--> | ||
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<!--------- Commencez les modifications Postures - Conceptions ----------------------> | <!--------- Commencez les modifications Postures - Conceptions ----------------------> | ||
| − | |Posture-Conception-1= | + | |Posture-Conception-1= Médecine préventive |
| − | |Posture-Conception-2= | + | |Posture-Conception-2= Médecine comportementale |
| − | |Posture-Conception-3= | + | |Posture-Conception-3= Approche critique sociale |
| − | |Posture-Conception-4= | + | |Posture-Conception-4= Socio-constructivisme |
| − | |Posture-Conception-5= | + | |Posture-Conception-5= Constructivisme |
| − | |Posture-Conception-6= | + | |Posture-Conception-6= Naturaliste |
| − | |Posture-Conception-7= | + | |Posture-Conception-7= Empirisme |
| − | |Posture-Conception-8= | + | |Posture-Conception-8= Vitalisme |
| − | |Posture-Conception-9= | + | |Posture-Conception-9= Socialiste |
|Posture-Conception-10= | |Posture-Conception-10= | ||
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<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article ---------------------> | <!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés Article ---------------------> | ||
| − | |Mot-Clé-Article-1= | + | |Mot-Clé-Article-1= Education pour un développement durable |
| − | |Mot-Clé-Article-2= | + | |Mot-Clé-Article-2= Education au développement durable |
| − | |Mot-Clé-Article-3= | + | |Mot-Clé-Article-3= Education à l"environnement |
| − | |Mot-Clé-Article-4= | + | |Mot-Clé-Article-4= Education au dote |
| − | |Mot-Clé-Article-5= | + | |Mot-Clé-Article-5= Education comportementale |
| − | |Mot-Clé-Article-6= | + | |Mot-Clé-Article-6= Education à la complexité |
| − | |Mot-Clé-Article-7= | + | |Mot-Clé-Article-7= Education aux débats |
| − | |Mot-Clé-Article-8= | + | |Mot-Clé-Article-8= Interdisciplinarité |
| − | |Mot-Clé-Article-9= | + | |Mot-Clé-Article-9= Pluridisciplinarité |
| − | |Mot-Clé-Article-10= | + | |Mot-Clé-Article-10= Représentations |
| + | |Mot-Clé-Article-11= Conceptions | ||
| + | |Mot-Clé-Article-12= Savoir scolaire | ||
| + | |Mot-Clé-Article-13= Savoir mondain | ||
| + | |Mot-Clé-Article-14= Savoir vernaculaire | ||
| + | |Mot-Clé-Article-15= Savoir d'expérience | ||
| + | |Mot-Clé-Article-16= | ||
| + | |Mot-Clé-Article-17= | ||
| + | |Mot-Clé-Article-18= | ||
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************--> | }}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots Clés Article *******************--> | ||
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<!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article -------> | <!---- Commencez les modifications des Mots Clés Disciplinaire de l'Article -------> | ||
| − | |Mot-Clé-Article-1= | + | |Mot-Clé-Article-1= Mission de l'école |
| − | |Mot-Clé-Article-2= | + | |Mot-Clé-Article-2= Formation des enseignants |
| − | |Mot-Clé-Article-3= | + | |Mot-Clé-Article-3= Le maîtrise de savoirs |
| − | |Mot-Clé-Article-4= | + | |Mot-Clé-Article-4= Identité commune |
| − | |Mot-Clé-Article-5= | + | |Mot-Clé-Article-5= Questionnement sur le monde |
| − | |Mot-Clé-Article-6= | + | |Mot-Clé-Article-6= Pensée complexe |
| − | |Mot-Clé-Article-7= | + | |Mot-Clé-Article-7= Comportements |
| − | |Mot-Clé-Article-8= | + | |Mot-Clé-Article-8= Connaissances rigoureux |
| − | |Mot-Clé-Article-9= | + | |Mot-Clé-Article-9= Questionnement sur le monde |
|Mot-Clé-Article-10= | |Mot-Clé-Article-10= | ||
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<!-- ****************** Commercez les modifications *****************--> | <!-- ****************** Commercez les modifications *****************--> | ||
| − | * .................. | + | * ARAMBURU ORDOZGOITI Francisco (1998) Los valores ambientales en la |
| − | + | educacion, Los valores y la didactica de las ciencias sociales, IX | |
| + | simposium de didactica de las ciencias sociales, Lleida, edicions de la | ||
| + | universita de Lleida, 191-200. | ||
| + | ARNAUD Emmanuel, BERGER Arnaud, DE PERTHUIS Christian (2005) Le | ||
| + | développement durable. Fondements écologique, économique, social, | ||
| + | pouvoirs publics, citoyenneté, Paris, Nathan. | ||
| + | AUDIGIER François, TUTIAUX-GUILLON Nicole dir. (2004) Regards sur | ||
| + | l'histoire, la géographie, l'éducation civique à l'école élémentaire, Lyon, | ||
| + | INRP. | ||
| + | BAZIN Danièle, VILCOT Jean-Yves (2007) Vers une éducation au | ||
| + | développement durable, Amiens-Paris, Scéren-CRDP-CRAP. | ||
| + | BOYER Régine, POMMIER Muriel (2005) La généralisation de l'éducation pour | ||
| + | un développement durable vue par les enseignants du secondaire, Lyon, | ||
| + | INRP. | ||
| + | BRUNEL Sylvie (2007) Le développement durable, Paris, PUF. | ||
| + | CAMERINI Camilla (2003) Les fondements épistémologiques du | ||
| + | développement durable, entre physique, philosophie et éthique, Paris, | ||
| + | L'Harmattan. | ||
| + | CHEVALLARD Yves (1985/1991) La transposition didactique, Grenoble, La | ||
| + | Pensée Sauvage. | ||
| + | CONSIDÈRE Sylvie, GRISELIN Madeleine (1996) La classe paysage, Paris, | ||
| + | Armand Colin. | ||
| + | DE HAAN Gherardt, MANN Julia, RIED Anne-Marie Ed. (2000) Educating for | ||
| + | sustainability / Former à la durabilité, Frankfurt am Main-Berlin-Bern, | ||
| + | Peter Lang. | ||
| + | DROZ Yvan, LAVIGNE Jean-Claude dir. (2006) Éthique et développement | ||
| + | durable, IUED, Paris, Éditions Karthala. | ||
| + | ELAMÉ Esoh (2002) Géographie du développement durable, Paris, | ||
| + | Anthropos. | ||
| + | FORTIN-DEBART Cécile (2004) Le partenariat École-Musée pour une | ||
| + | éducation à l'environnement, Paris, L'Harmattan. | ||
| + | FOUREZ Gérard (2006) Approches didactiques de l'interdisciplinarité, | ||
| + | Bruxelles, de Boeck. | ||
| + | GIRAULT Yves, SAUVÉ Lucie dir. (2008) Aster, n°46, L'éducation à | ||
| + | l'environnement ou au développement durable. | ||
| + | LAUTIER Nicole (2001) Psychosociologie de l'éducation. Regard sur les | ||
| + | situations d'enseignement. Paris, Armand Colin | ||
| + | LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence (2006) L'école à l'épreuve de | ||
| + | l'actualité, enseigner les questions vives, Issy les Moulineaux, ESF. | ||
| + | LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence (2011) Développement durable et | ||
| + | autres questions d'actualité, questions socialement vives dans | ||
| + | l'enseignement et dans la formation, Dijon, Educagri éditions. | ||
| + | LÉVÊQUE Christian, VAN DER LEEUW Sander Ernst (2003) Quelles natures | ||
| + | voulons-nous ? Pour une approche socio-écologique du champ de | ||
| + | l'environnement, Paris, Elsevier. | ||
| + | MANCEBO François (2006) Le développement durable, Paris, Armand Colin. | ||
| + | MULCAHY Carmel, TUTIAUX-GUILLON Nicole (2005) Guidelines on | ||
| + | citizenship education for sustainable development, London, CICE. | ||
| + | RICARD Michel, FORTIN-DEBART Cécile Ed. (2004) Actes du colloque | ||
| + | international sur l'éducation à l'environnement pour un développement | ||
| + | durable, Pessac, Institut EGID, Université Michel de MontaigneBordeaux 3. | ||
| + | SCOTT William, GOUGH Stephen (2003) Sustainable development and | ||
| + | learning, framing issues, London-New York, Routledge Farmer | ||
| + | TILBURY Daniella, STEVENSON Robert B. , FIEN John, SCHREUDER Daniel Ed. | ||
| + | (2002) Education and sustainability, responding to the global challenge, | ||
| + | Cambridge, IUCN | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole (1998) L'enseignement et la compréhension de | ||
| + | l'histoire sociale au collège et au lycée, l'exemple de la société d'Ancien | ||
| + | régime et de la société du XIXe siècle, Thèse de doctorat, didactique des disciplines, Université de Paris 7-Denis Diderot (publiée par thèses à la | ||
| + | carte Septentrion, 2000) | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole (2006) Le difficile enseignement des « questions | ||
| + | vives » en histoire-géographie, dans LEGARDEZ Alain & SIMONNEAUX | ||
| + | Laurence dir., L'école à l'épreuve de l'actualité, Issy-les-Moulineaux, ESF, | ||
| + | 119-136. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole (2008) Interpréter la stabilité d'une discipline | ||
| + | scolaire : l'histoire-géographie dans le secondaire français, dans | ||
| + | AUDIGIER François, TUTIAUX-GUILLON Nicole, Compétences et contenus | ||
| + | les curriculums en question, Bruxelles, de Boeck, 117-146. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole (2009a) L'histoire scolaire française entre deux | ||
| + | modèles : contenus, pratiques et finalités, La Revue française d'éducation | ||
| + | comparée, n° 4, janvier 2009, L'histoire scolaire au risque des sociétés en | ||
| + | mutation, Raisons, Comparaisons, Éducations, 105-117. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole (2009b) Histoire-géographie et éducation au | ||
| + | développement durable, entre modèle disciplinaire et nouvelles | ||
| + | exigences, dans GRUMIAUX Fabien et MATAGNE Patrick Ed., Le | ||
| + | développement durable sous le regard des sciences et de l'histoire, vol.1, | ||
| + | Éducation et formation, Paris, L'Harmattan, 151-165. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole, CONSIDÈRE Sylvie (2010) L'éducation au | ||
| + | développement durable entre injonctions ministérielles et obstacles | ||
| + | didactiques, Revue suisse des sciences de l'éducation, n° 32/2, Enjeux | ||
| + | didactiques et citoyens de l'éducation en vue du développement durable, | ||
| + | 193-213. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole, VERGNOLLE-MAINAR Christine (2009) L'histoire | ||
| + | au défi de l'éducation au développement durable, Colloque international | ||
| + | des didactiques de l'histoire, de la géographie, de l'éducation civique, | ||
| + | Curriculums en mouvement, Lausanne HEP, novembre 2009, Actes sur | ||
| + | CDRom. | ||
| + | URGELLI Benoît, SIMONNEAUX Laurence, LE MAREC Joëlle (2011) | ||
| + | Complexité et médiatisation d'une question socialement vive - le cas du | ||
| + | réchauffement climatique, dans LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence | ||
| + | Ed., Développement durable et autres questions d'actualité, questionssocialement vives dans l'enseignement et dans la formation, Dijon, | ||
| + | Educagri éditions, 67-88. | ||
| + | TUTIAUX-GUILLON Nicole, VERGNOLLE-MAINAR Christine (2009) L'histoire | ||
| + | au défi de l'éducation au développement durable, Colloque international | ||
| + | des didactiques de l'histoire, de la géographie, de l'éducation civique, | ||
| + | Curriculums en mouvement, Lausanne HEP, novembre 2009, Actes sur | ||
| + | CDRom. | ||
| + | URGELLI Benoît, SIMONNEAUX Laurence, LE MAREC Joëlle (2011) | ||
| + | Complexité et médiatisation d'une question socialement vive - le cas du | ||
| + | réchauffement climatique, dans LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence | ||
| + | Ed., Développement durable et autres questions d'actualité, questions | ||
| + | © Association REDLCT | Téléchargé le 30/04/2021 sur www.cairn.info (IP: 197.238.105.177) | ||
| + | © Association REDLCT | Téléchargé le 30/04/2021 sur www.cairn.info (IP: 197.238.105.177) | ||
| + | socialement vives dans l'enseignement et dans la formation, Dijon, | ||
| + | Educagri éditions, 67-88. | ||
| + | VERGNOLLE-MAINAR Christine (2011) La géographie dans l'enseignement, | ||
| + | une discipline de dialogue, Rennes, Presses Universitaires de Rennes. | ||
| + | VERGNOLLE-MAINAR Christine (2009) Approches transdisciplinaires de | ||
| + | l'éducation au développement durable dans l'enseignement secondaire, | ||
| + | Mappemonde, n° 94-2, mappemonde.mgm.fr/num22/articles/art09205 | ||
| + | .html. | ||
| + | VERGNOLLE-MAINAR Christine (2006-07) Quelle convergence entre la | ||
| + | géographie et l'histoire dans une perspective d' « éducation à | ||
| + | l'environnement pour un développement durable » ?, Éducation relative | ||
| + | à l'environnement, Volume 6, Éducation à l'environnement et éducation | ||
| + | scolaire, 189-196. | ||
| + | VERGNOLLE-MAINAR Christine, DESAILLY Bertrand dir. (2005) | ||
| + | Environnement et sociétés, territoires, risques, développement, éducation, | ||
| + | Toulouse, Scéren-CRDP Midi-Pyrénées. | ||
| + | VEYRET Yvette (2005) Le développement durable, approches plurielles, Paris, | ||
| + | Hatier | ||
| + | WHEELER Keith, PERRACA Bijur Anne (2000) Education for a sustainable | ||
| + | future, a paradigm of hope for the 21st century, New York-BostonDordrecht, Kluwer Academic / Plenum pub. | ||
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** --> | }}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *********** --> | ||
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<!-- ********* Commercez les modifications: indiquez ci-dessous l'URL ************--> | <!-- ********* Commercez les modifications: indiquez ci-dessous l'URL ************--> | ||
| − | |URL = | + | |URL = https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2013-1-page-111.htm |
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Version actuelle datée du 25 juin 2021 à 20:32
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
- Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants
du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et problématisé des thèmes du programme de 2nde depuis 2000. Des interrogations comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont constitué notre objet de recherche depuis 2006.
- Mots clés
Éducation au développement durable Éducation à Environnement Transposition Complexité valeursPensée systémique Enseignants Manuels scolaires Savoir mondain Savoir vernaculaire Savoir d'expérience
- Contenus et références : entre circulaires et programmes, prescriptions et choix des enseignants - Les objets de travail en classe, entre apprentissages de savoirs et compréhension du quotidien, entre traditions scolaires et spécificités du développement durable - Convergences et écarts entre enseignants du primaire et enseignants du secondaire - Conclusion
Adopter la pensée complexe dans la formation des l’enseignants Intégrer les savoirs mondains et les savoirs vernaculaires dans les situations d’enseignement Faire acquérir aux élèves l’esprit critique des informations reçues et savoir construire son propre opinion et la remettre en question Éducation au doute, débattre à propos des valeurs et aux objets complexes ....................................................................... ....................................................................... |
Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
Education pour un développement durable / Education au développement durable / Education à l"environnement / Education au dote / Education comportementale / Education à la complexité / Education aux débats / Interdisciplinarité / Pluridisciplinarité / Représentations / Conceptions / Savoir scolaire / Savoir mondain / Savoir vernaculaire / Savoir d'expérience /
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|---|---|---|---|
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Science Education |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Concepts ou notions associés
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|---|---|---|---|
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Onlinelibrary |
Openedition |
Hal.archives |
Cairn |
Bibliographie
- ARAMBURU ORDOZGOITI Francisco (1998) Los valores ambientales en la
educacion, Los valores y la didactica de las ciencias sociales, IX simposium de didactica de las ciencias sociales, Lleida, edicions de la universita de Lleida, 191-200. ARNAUD Emmanuel, BERGER Arnaud, DE PERTHUIS Christian (2005) Le développement durable. Fondements écologique, économique, social, pouvoirs publics, citoyenneté, Paris, Nathan. AUDIGIER François, TUTIAUX-GUILLON Nicole dir. (2004) Regards sur l'histoire, la géographie, l'éducation civique à l'école élémentaire, Lyon, INRP. BAZIN Danièle, VILCOT Jean-Yves (2007) Vers une éducation au développement durable, Amiens-Paris, Scéren-CRDP-CRAP. BOYER Régine, POMMIER Muriel (2005) La généralisation de l'éducation pour un développement durable vue par les enseignants du secondaire, Lyon, INRP. BRUNEL Sylvie (2007) Le développement durable, Paris, PUF. CAMERINI Camilla (2003) Les fondements épistémologiques du développement durable, entre physique, philosophie et éthique, Paris, L'Harmattan. CHEVALLARD Yves (1985/1991) La transposition didactique, Grenoble, La Pensée Sauvage. CONSIDÈRE Sylvie, GRISELIN Madeleine (1996) La classe paysage, Paris, Armand Colin. DE HAAN Gherardt, MANN Julia, RIED Anne-Marie Ed. (2000) Educating for sustainability / Former à la durabilité, Frankfurt am Main-Berlin-Bern, Peter Lang. DROZ Yvan, LAVIGNE Jean-Claude dir. (2006) Éthique et développement durable, IUED, Paris, Éditions Karthala. ELAMÉ Esoh (2002) Géographie du développement durable, Paris, Anthropos. FORTIN-DEBART Cécile (2004) Le partenariat École-Musée pour une éducation à l'environnement, Paris, L'Harmattan. FOUREZ Gérard (2006) Approches didactiques de l'interdisciplinarité, Bruxelles, de Boeck. GIRAULT Yves, SAUVÉ Lucie dir. (2008) Aster, n°46, L'éducation à l'environnement ou au développement durable. LAUTIER Nicole (2001) Psychosociologie de l'éducation. Regard sur les situations d'enseignement. Paris, Armand Colin LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence (2006) L'école à l'épreuve de l'actualité, enseigner les questions vives, Issy les Moulineaux, ESF. LEGARDEZ Alain, SIMONNEAUX Laurence (2011) Développement durable et autres questions d'actualité, questions socialement vives dans l'enseignement et dans la formation, Dijon, Educagri éditions. LÉVÊQUE Christian, VAN DER LEEUW Sander Ernst (2003) Quelles natures voulons-nous ? Pour une approche socio-écologique du champ de l'environnement, Paris, Elsevier. MANCEBO François (2006) Le développement durable, Paris, Armand Colin. MULCAHY Carmel, TUTIAUX-GUILLON Nicole (2005) Guidelines on citizenship education for sustainable development, London, CICE. RICARD Michel, FORTIN-DEBART Cécile Ed. (2004) Actes du colloque international sur l'éducation à l'environnement pour un développement durable, Pessac, Institut EGID, Université Michel de MontaigneBordeaux 3. SCOTT William, GOUGH Stephen (2003) Sustainable development and learning, framing issues, London-New York, Routledge Farmer TILBURY Daniella, STEVENSON Robert B. , FIEN John, SCHREUDER Daniel Ed. (2002) Education and sustainability, responding to the global challenge, Cambridge, IUCN TUTIAUX-GUILLON Nicole (1998) L'enseignement et la compréhension de l'histoire sociale au collège et au lycée, l'exemple de la société d'Ancien régime et de la société du XIXe siècle, Thèse de doctorat, didactique des disciplines, Université de Paris 7-Denis Diderot (publiée par thèses à la carte Septentrion, 2000) TUTIAUX-GUILLON Nicole (2006) Le difficile enseignement des « questions vives » en histoire-géographie, dans LEGARDEZ Alain & SIMONNEAUX Laurence dir., L'école à l'épreuve de l'actualité, Issy-les-Moulineaux, ESF, 119-136. TUTIAUX-GUILLON Nicole (2008) Interpréter la stabilité d'une discipline scolaire : l'histoire-géographie dans le secondaire français, dans AUDIGIER François, TUTIAUX-GUILLON Nicole, Compétences et contenus les curriculums en question, Bruxelles, de Boeck, 117-146. TUTIAUX-GUILLON Nicole (2009a) L'histoire scolaire française entre deux modèles : contenus, pratiques et finalités, La Revue française d'éducation comparée, n° 4, janvier 2009, L'histoire scolaire au risque des sociétés en mutation, Raisons, Comparaisons, Éducations, 105-117. TUTIAUX-GUILLON Nicole (2009b) Histoire-géographie et éducation au développement durable, entre modèle disciplinaire et nouvelles exigences, dans GRUMIAUX Fabien et MATAGNE Patrick Ed., Le développement durable sous le regard des sciences et de l'histoire, vol.1, Éducation et formation, Paris, L'Harmattan, 151-165. 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