L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE : ENTRE « ÉDUCATION À » ET DISCIPLINES SCOLAIRES

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Résumé - Abstract

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  • Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants

du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et problématisé des thèmes du programme de 2nde depuis 2000. Des interrogations comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont constitué notre objet de recherche depuis 2006.

  • Mots clés

Éducation au développement durable Éducation à Environnement Transposition Complexité valeursPensée systémique Enseignants Manuels scolaires Savoir mondain Savoir vernaculaire Savoir d'expérience


  • PLAN

- Contenus et références : entre circulaires et programmes, prescriptions et choix des enseignants

- Les objets de travail en classe, entre apprentissages de savoirs et compréhension du quotidien, entre traditions scolaires et spécificités du développement durable

- Convergences et écarts entre enseignants du primaire et enseignants du secondaire

- Conclusion

  • propositions pour l'enseignement:
Adopter  la pensée complexe dans la formation des l’enseignants 
Intégrer les savoirs mondains et les savoirs vernaculaires dans les situations d’enseignement 
Faire acquérir aux élèves l’esprit critique des informations reçues et savoir construire son propre opinion et la remettre en  question Éducation au doute, débattre à propos des 
 valeurs et aux objets complexes

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Puce-didaquest.png Démarche méthodologique



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