Différences entre versions de « Les animaux du désert »
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| + | :* Si '''l'élève n'accepte pas l'analogie''', l'enseignant essaye alors de trouver '''une "analogie pont"''' (ou une série d'analogies qui font le pont), conceptuellement intermédiaire entre la cible et l'exemple d'ancrage. | ||
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| − | * [[ | + | * [[Pourquoi les animaux ne migrent pas et quittent le désert?]] |
| − | * [[ | + | * [[Comment la souffrence n'a pas finie par exterminer les animaux du désert?]] |
| − | * [[ | + | * [[Et si on fait changer le milieu de vie d'un animal du désert '''(un dromadaire au pole nord)'''?]] |
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| − | * | + | * [[Enseignement pour un changement conceptuel]] |
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Version actuelle datée du 18 juin 2018 à 12:52
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Conception : Clarification - Explicitation
- Les animaux du désert ce sont adaptés au conditions de leurs milieu
Conceptions erronées et origines possibles
- L’homme ne supporte pas les conditions climatiques du désert donc les animaux qui y vivent soufrent énormément.
Conceptions: Origines possibles
- L'origine possible est anthropomorphique
- L'anthropomorphisme consiste à prêter aux animaux des caractéristiques, des intentions, des comportements, ou des besoins similaires à ceux des humains.
- Les versions dégradées de l'anthropomorphisme consistent à traiter les animaux exactement "comme" des humains.
Conceptions liées - Typologie
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Éléments graphique
Le Fenek
Dromadaire
Skin drinking
{{{AutresMedias}}}
Stratégie de changement conceptuel
- Deux groupes principaux de stratégies qui encouragent le changement conceptuel:
- Enseignement basées sur le conflit cognitif et sa résolution
- Découvrir tout d'abord les préconceptions des élèves à travers leurs réactions à un événement révélateur.
- Aiguiser la prise de conscience de l'élève de sa structure mentale et de celle des autres élèves.
- Créer un conflit conceptuel en tentant d'expliquer un événement qui met en évidence la contradiction.
- Encourager et aider l'accommodation cognitive, puis inventer un nouveau modèle conceptuel qui corresponde à l'opinion scientifique établie.
- Enseignement basées sur le développement d'idées compatibles avec le point de vue scientifique
- On rend explicite les misconceptions de l'élève relatives au domaine considéré en posant une question cible.
- L'enseignant suggère un cas qu'il considère analogue et qui fera appel aux intuitions des élèves. Ce cas est appelé "exemple servant d'ancrage" ou plus simplement "ancrage".
- L'enseignant demande à l'élève de faire une comparaison explicite entre l'exemple d'ancrage et les cas cibles, afin d'établir une relation d'analogie.
- Si l'élève n'accepte pas l'analogie, l'enseignant essaye alors de trouver une "analogie pont" (ou une série d'analogies qui font le pont), conceptuellement intermédiaire entre la cible et l'exemple d'ancrage.
Questions possibles
Bibliographie
Pour citer cette page: (animaux du désert)
ABROUGUI, M & al, 2018. Les animaux du désert. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Les_animaux_du_d%C3%A9sert>, consulté le 3, mai, 2024
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