Différences entre versions de « Neptunisme - Plutonisme »

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   *      Commencer par une activité ou sont comparés le Neptunisme et le Plutonisme .
 
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   *      Dégager ensuite les apports et les limites de chaque théories :"un débat scientifique".                                                 
 
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  *       Mener ensuite  un étude historique des deux théories ainsi que les théories qui l'ont précédé et qui ont venu après .
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Version du 10 juillet 2020 à 20:03


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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

  • Le neptunisme est une théorie géologique qui donnait une origine marine à toute roche.
*Elle explique la formation de la croûte terrestre par précipitation de sédiment dans un océan primordial couvrant toute la surface de la Terre. Cet océan en se retirant aurait laissé les continents dans un état proche de celui que nous connaissons actuellement.
  • Le plutonisme est la théorie géologique selon laquelle les roches ignées formant la Terre proviennent d'une activité magmatique intrusive, avec un processus graduel continu d'altération et d'érosion entraînant des roches, qui ont ensuite été déposées sur le fond marin, reformées en couches de roche sédimentaire par la chaleur et la pression, et soulevé à nouveau. Le nom plutonisme fait référence à Pluton, le souverain classique des enfers.
  • Le neptunisme dominera la pensée du XVIIIe siècle, mais sera finalement détrôné par les travaux de l’Écossais James Hutton (1725-1797) qui détermine les relations entre les corps géologiques et complète le principe de superposition des couches de Sténon en établissant que toute structure géologique qui en recoupe une autre est postérieure à celle-ci.
  • Le XVIIIe et le début du XIXe siècle sont marqués par l’affrontement entre le neptunisme d’une part, et le vulcanisme et le plutonisme d’autre part, faisant osciller l’origine des roches entre les résultats de l’action de l’eau et du feu. Ces débats montrent « les errements auxquels un point de vue réductionniste expose la recherche scientifique. La géologie a mis longtemps a reconnaître qu’entre l’eau et le feu, la continuité et la catastrophe, la surrection et l’effondrement, il n’y avait pas à choisir mais à marier »
:=> Niveau différent:
  :=> Formation des roches crustales : Neptunisme : Les roches crustales (granite  et basalte), sont le produit de l'eau : elles se sont
                                                          formées par précipitations chimiques et mécaniques, au sein d'un grand océan primordial. versus Plutonisme : Le feu ou la chaleur souterraine jouent un rôle dans l'injection de granite à l'état liquide dans 
                                         les couches.
  :=> Consolidation des sédiments (diagénèse) : Neptunisme :Cimentation des grains assurée par une matière dissoute dans l’eau qui circule entre eux.Versus Plutonisme :Fusion périphérique des grains sous l’action de la chaleur souterraine et leur soudure lors du refroidissement de la matière fondue.
  :=> Mouvements terrestres : Neptunisme :Ecarte les mouvements : refuse la tectonique.Versus Plutonisme : Sous l'action du feu souterrain, des couches jusque là horizontales peuvent se soulever et s’incliner.



:=> Niveau peuvent être identique:
  :=> Origine du volcanisme:La combustion du charbon à l’origine du volcanisme mais le processus de fusion des roches n’est pas le même pour les deux explications.


Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • => Hutton est inductiviste : Hutton n'a pas rencontré les discordances par hasard, il les avait cherché avec soin parce qu'il les avait prévu dans ses considérations. Il ne pratique pas une démarche inductive mais déductive.


................................................................................


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • Le fixisme : l’élève vivant au présent considère les continents comme étant en situation stable. Il fige les objets géologiques et n’admet pas les changements
  • La préexistence de la roche par rapport au fossile : les élèves expliquent la formation des fossiles par le dépôt des animaux sur la roche préexistante (Sauvageot-Skibine, 1995). Alors que le modèle opérationnel accepté de nos jours suggère que le fossile se forme en même temps que la roche par le fait que les parties fossilisables d’un organisme ont été enfouies dans le sédiment qui s’est transformé progressivement en roche.
  • Les problèmes d’échelle : les élèves avaient des difficultés à appréhender les temps longs et la vitesse de réalisation des phénomènes géologiques.
  • Manque de formation des enseignants en histoire des sciences et en épistémologie .

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Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie



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Puce-didaquest.png Éléments graphique

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  • Conception neptuniste de la formation des montagnes.

  • Discordance angulaire d’après Hutton.

  • Discordance angulaire de dépôts volcaniques sur des calcaires du Crétacé, Mexique..jpg.jpg


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

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  • Pour réussir une bonne étude sur les conceptions, il faut s'assurer de pouvoir connaître les idées des élèves sur un sujet en particulier.
  • Les conceptions des élèves de l’enseignement secondaire ont plus de chance d'être différentes sur le sujet et il serait très intéressant de comparer cette différence entre les deux types de conception : les préconceptions et les conceptions alternatives construites après un enseignement sur une base de savoir officiel.
  *       Commencer par une activité ou sont comparés le Neptunisme et le Plutonisme .
  *       Dégager ensuite les apports et les limites de chaque théories :"un débat scientifique".                                                
  *       Mener ensuite  un étude historique des deux théories ainsi que les théories qui l'ont précédé et qui ont venu après .

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