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Que signifie avoir appris ?
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{{Widget:Fiche-Questions-Haut}}
  
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* Konrad Lorenz disait " Said but not heard " : Quelque chose peut avoir été dit mais non entendu. C'est un problème de communication ou de pollution sonore. Il suffit de répéter ses mots pour que l'autre les entende. Ce n'est qu'un problème physique ou mécanique.
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= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
  
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* " Heard but not understood " signifie qu'on a tout entendu ou tout lu, mais pas tout compris. C'est un défi pédagogique que de donner une information de manière à ce qu'elle soit comprise. De fait, aucun de nous n'a la même structure mentale ou la même histoire. Pourtant, nous essayons de communiquer entre nous et d'avoir la même compréhension des choses. Souvent, on se comprend très vite à condition de discuter longtemps.
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<!-- ********** Début Fiche Didactique Questions ******************-->
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{{Fiche Didactique Questions <!-------------------------------------->
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|Questions Possibles=<!-- Espace de formulation de Questions -------->
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<!-- Complétez les pointillés ou Supprimez les lignes non utilisées-->
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<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
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* " Understood but not accepted " est de l'ordre de l'affectif. Je peux avoir compris quelque chose sans l'accepter. C'est le cas des opinions politiques par exemple. Je sais et je comprends ce qu'est le libéralisme mondialiste, mais je ne l'accepte pas.
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* [[{{FULLPAGENAME}}]]
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* [[{{FULLPAGENAME}}| Apprendre c'est quoi?]]
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* [[{{FULLPAGENAME}}| Doit-on comprendre pour bien apprendre ?]]
  
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* " Accepted but not put into practice ". Nous acceptons certaines choses, sans les mettre effectivement en pratique. De fait, les médecins ont compris et accepté le fait qu'il ne fallait ni fumer, ni boire. Cependant, ils ne le mettent pas tous en pratique.
 
  
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* " Put into practive but for how long ? ". Parfois, nous mettons certaines choses en pratique, mais pour un temps très limité, car nous ne sommes que des humains.
 
  
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}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
  
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Dans le cas de l'évaluation de la formation : lorsque les enseignants rentrent chez eux après une formation, leur comportement a-t-il changé ? Nous devons garder à l'esprit cette échelle d'apprentissage. Apprendre, ce n'est pas seulement avoir lu ou entendu, c'est aussi avoir compris, avoir accepté et finalement avoir mis en pratique. Ce sont des concepts qu'il faut bien distinguer. Pour évaluer une formation, il est necessaire de mettre en place ces cinq niveaux. Le critère " how long " montre que l'on ne peux pas évaluer l'impact d'une formation immédiatement à l'issue de celle-ci.
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= {{Widget:Reponses-possibles-Fiche}} =
  
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{{Fiche Indices Reponses
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<!-- ************************* Début *************************************** -->
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<!-- Quelques éléments de réponses à travers des exemples ou des applications ou lors d'utilisations -->
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|Exemples-Applications-Utilisations= <!-- Ne pas Modifier  -->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées          -->
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<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
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Avoir appris, c'est aussi avoir enrichi son propre réseau de concepts. En deux secondes, plusieurs ensembles de nos neurones pulsent, mais ils ne le font pas tous au même moment. Ceux qui pulsent en même temps représentent un même concept. Apprendre, c'est enrichir le réseau de ses concepts par de nouveaux concepts, structurer davantage les concepts en multipliant les liens entre eux et leur fournir davantage d'images mentales minimales (images visuelles, tactiles, sonores, etc.). Ainsi, il existe une manière picturale de comprendre la douleur. Nous avons tous accumulé des images sonores, visuelles, tactiles et parfois gustatives qui enrichissent notre expérience.
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* Konrad Lorenz disait '''" Said but not heard "''' : Quelque chose peut avoir été dit mais non entendu. C'est un problème de communication ou de pollution sonore. Il suffit de répéter ses mots pour que l'autre les entende. Ce n'est qu'un problème physique ou mécanique.
  
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* '''" Heard but not understood "''' signifie qu'on a tout entendu ou tout lu, mais pas tout compris. C'est un défi à la fois pédagogique et didactique que de donner une information de manière à ce qu'elle soit comprise. De fait, aucun de nous n'a la même structure mentale ou la même histoire. Pourtant, nous essayons de communiquer entre nous et d'avoir la même compréhension des choses. Souvent, on se comprend très vite à condition de discuter longtemps.
  
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Enfin, avoir appris, c'est lier les concepts aux actions. Connecter les concepts aux actions est très important. Cela peut maintenant être fait par Internet. Il suffit de voir le site d'Attac par exemple.
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* '''" Understood but not accepted "''' est de l'ordre de l'affectif. Je peux avoir compris quelque chose sans l'accepter. C'est le cas des opinions politiques par exemple. Je sais et je comprends ce qu'est le libéralisme mondialiste, mais je ne l'accepte pas.
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* '''" Accepted but not put into practice "'''. Nous acceptons certaines choses, sans les mettre effectivement en pratique. De fait, les médecins ont compris et accepté le fait qu'il ne fallait ni fumer, ni boire. Cependant, ils ne le mettent pas tous en pratique.
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* '''" Put into practive but for how long ? "'''. Parfois, nous mettons certaines choses en pratique, mais pour un temps très limité, car nous ne sommes que des humains.
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{{@}} '''Dans le cas de l'évaluation de la formation''' : lorsque les enseignants rentrent chez eux après une formation, leur comportement a-t-il changé ? Nous devons garder à l'esprit cette échelle d'apprentissage. '''Apprendre, ce n'est pas seulement avoir lu ou entendu, c'est aussi avoir compris, avoir accepté et finalement avoir mis en pratique'''. Ce sont des concepts qu'il faut bien distinguer. Pour évaluer une formation, il est nécessaire de mettre en place ces cinq niveaux. Le critère '''" how long "''' montre que l'on ne peux pas évaluer l'impact d'une formation immédiatement à l'issue de celle-ci.
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Avoir appris, c'est aussi '''avoir enrichi son propre réseau de concepts'''. En deux secondes, plusieurs ensembles de nos neurones pulsent, mais ils ne le font pas tous au même moment. Ceux qui pulsent en même temps représentent un même concept. Apprendre, c'est enrichir le réseau de ses concepts par de nouveaux concepts, structurer davantage les concepts en multipliant les liens entre eux et leur fournir davantage d'images mentales minimales (images visuelles, tactiles, sonores, etc.). Ainsi, il existe une manière picturale de comprendre la douleur. Nous avons tous accumulé des images sonores, visuelles, tactiles et parfois gustatives qui enrichissent notre expérience.
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'''avoir appris, c'est lier les concepts aux actions'''. Connecter les concepts aux actions est très important.
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}}<!-- ************************* Fin *****************************************-->
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= {{Widget:Concepts-notions-associes-Fiche}} =
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<!-- ****************************************************************************-->
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{{Fiche Didactique Mots-Clés-Questions<!--------- Début du script Mots-Clés ------->
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<!--Indiquez au minimum 5 Mots-Clés, les classer par ordre d'importance croissant-->
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<!--(du plus important au moins important), Première lettre en majuscule        -->
 +
<!--AJOUTEZ (jusqu'à 100 Mots-Clés) OU SUPPRIMEZ LES LIGNES NON UTILISÉES        -->
 +
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
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|Mot-Clé-1= Pédagogie
 +
|Mot-Clé-2= Didactique
 +
|Mot-Clé-3= Apprentissage
 +
|Mot-Clé-4= Mémoire
 +
|Mot-Clé-5= Compétence
 +
|Mot-Clé-6= Evaluation
 +
|Mot-Clé-7= Sciences cognitive
 +
|Mot-Clé-8=
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|Mot-Clé-9=
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|Mot-Clé-10=
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}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
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= {{Widget:Reponse-graphique-Fiche}} =
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<!-- ************************* Début ****************************** -->
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{{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
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<!-- Interface Média : Choisir le type de présentation de vos images-->
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<!--Remplacez et adaptez le mode, les images, formats et les Titres -->
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|Galerie Images= <!-- Ne pas Modifier--------------------------------->
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<!-- ************* Commercez les modifications *********************-->
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<!--Modes disponibles:"traditional"; "nolines"; "packed"; "packed-hover"; "packed-overlay" ou "slideshow"-->
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<!-- Vous pouvez remplacer et adapter le mode ICI =>--> <gallery mode="packed-hover">                             
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<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
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Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
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Image:Definition-graphique-concept2.png|Titre de Votre Image 2
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Image:Definition-graphique-concept3.png|Titre de Votre Image 3
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</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
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<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
 +
|Video=<!-- Ne pas Modifier  --><!-- Ajoutez une ou plusieurs vidéos-------------------------------------------------------->
 +
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>
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/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
 +
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
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<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
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<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
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<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube>
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<youtube width="250" height="250">iIlCg439eHQ</youtube>
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<youtube width="250" height="250">k0O8-0kPQmM</youtube>
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}}<!-- ************************* Fin modifications pour les Médias *******************************************************-->
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= {{Widget:Bibliographie-Fiche}} =
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<!-- ************** Début Fiche Didactique Astuces-Enseignement *********-->
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{{Fiche Didactique Bibliographie <!---------------------------------------->
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<!-- Espace bibliographique pour l'Enseignement lié à cette thématique  -->
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|Bibliographie= <!--------------------------------------------------------->
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<!-- Complétez les pointillés et Supprimez les lignes non utilisées  ----->
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<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
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* ..................                                               
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* ..................
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* ..................                                               
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* ..................                                                
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}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
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{{Widget:Fiche-Questions-Bas}}

Version actuelle datée du 6 avril 2018 à 10:57


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  • Konrad Lorenz disait " Said but not heard " : Quelque chose peut avoir été dit mais non entendu. C'est un problème de communication ou de pollution sonore. Il suffit de répéter ses mots pour que l'autre les entende. Ce n'est qu'un problème physique ou mécanique.
  • " Heard but not understood " signifie qu'on a tout entendu ou tout lu, mais pas tout compris. C'est un défi à la fois pédagogique et didactique que de donner une information de manière à ce qu'elle soit comprise. De fait, aucun de nous n'a la même structure mentale ou la même histoire. Pourtant, nous essayons de communiquer entre nous et d'avoir la même compréhension des choses. Souvent, on se comprend très vite à condition de discuter longtemps.
  • " Understood but not accepted " est de l'ordre de l'affectif. Je peux avoir compris quelque chose sans l'accepter. C'est le cas des opinions politiques par exemple. Je sais et je comprends ce qu'est le libéralisme mondialiste, mais je ne l'accepte pas.
  • " Accepted but not put into practice ". Nous acceptons certaines choses, sans les mettre effectivement en pratique. De fait, les médecins ont compris et accepté le fait qu'il ne fallait ni fumer, ni boire. Cependant, ils ne le mettent pas tous en pratique.
  • " Put into practive but for how long ? ". Parfois, nous mettons certaines choses en pratique, mais pour un temps très limité, car nous ne sommes que des humains.



Blue-circle-target.png Dans le cas de l'évaluation de la formation : lorsque les enseignants rentrent chez eux après une formation, leur comportement a-t-il changé ? Nous devons garder à l'esprit cette échelle d'apprentissage. Apprendre, ce n'est pas seulement avoir lu ou entendu, c'est aussi avoir compris, avoir accepté et finalement avoir mis en pratique. Ce sont des concepts qu'il faut bien distinguer. Pour évaluer une formation, il est nécessaire de mettre en place ces cinq niveaux. Le critère " how long " montre que l'on ne peux pas évaluer l'impact d'une formation immédiatement à l'issue de celle-ci. 


Avoir appris, c'est aussi avoir enrichi son propre réseau de concepts. En deux secondes, plusieurs ensembles de nos neurones pulsent, mais ils ne le font pas tous au même moment. Ceux qui pulsent en même temps représentent un même concept. Apprendre, c'est enrichir le réseau de ses concepts par de nouveaux concepts, structurer davantage les concepts en multipliant les liens entre eux et leur fournir davantage d'images mentales minimales (images visuelles, tactiles, sonores, etc.). Ainsi, il existe une manière picturale de comprendre la douleur. Nous avons tous accumulé des images sonores, visuelles, tactiles et parfois gustatives qui enrichissent notre expérience.



avoir appris, c'est lier les concepts aux actions. Connecter les concepts aux actions est très important.



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Pour citer cette page: (signifie avoir appris ?) 

ABROUGUI, M & al, 2018. Que signifie avoir appris ?. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Que_signifie_avoir_appris_%3F>, consulté le 28, avril, 2024
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