Trames et cartes conceptuelles

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Définition écrite


Les cartes et les trames conceptuelles sont des outils visuels structurés destinés à représenter spatialement et à mettre en relation des idées ou des informations (concepts, définitions, procédures, questions,...). Leur élaboration peut s'inscrire dans diverses perspectives, allant de la simple exposition de contenus à un support d'apprentissage. Elles peuvent également servir de base pour des questionnements et des réflexions, ainsi que comme outils d'analyse et de comparaison.

  • Une carte conceptuelle est un graphique constitué par un ensemble de bulles contenant uniquement les mots définissant chaque concept, reliées entre elles par des flèches représentant les liens, ceux-ci étant explicités par un commentaire pour chaque flèche.
  • Une trame conceptuelle est un graphique constitué par un ensemble de bulles contenant une définition ou une explication pour chaque concept, pouvant être lues indépendamment et reliées entre elles par des flèches sans commentaire.

(Abrougui Mondher 1997 ; TD : REPRÉSENTATIONS SPATIALES CARTES ET TRAMES CONCEPTUELLES) +


More-didaquest.png Trames et cartes conceptuelles - Historique


Définition graphique




Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • On utilise la carte ou la trame conceptuelle pour :
  • Activer les connaissances antérieures des étudiants.
  • Structurer les connaissances en cours d’enseignement.
  • Planifier la rédaction d’un travail ou d’une présentation orale.
  • Vérifier l’intégration des notions abordées dans l’ensemble d’un cours.
  • Valider la compréhension d’un texte, d’une conférence, etc.
 De plus, la carte ou la trame conceptuelle constitue un outil efficace pour exploiter le travail collaboratif en classe comme à distance. Plusieurs enseignants choisissent également d’intégrer la réalisation de cartes ou de trames conceptuelles à leurs évaluations formatives ou sommatives. 
 --> C'est un outil didactique pouvant servir à la fois comme support d’analyse de contenus et de conceptions mais aussi comme outil de formation. 
  • On utilise la trame conceptuelle pour :
  • Clarifier la matière à enseigner.
  • Prévoir de façon raisonnée une progression pédagogique.
  • Concevoir des moments de structuration.
--> Ce sont les trois objectifs assignés par J.-P. Astolfi (1989) à une trame conceptuelle qui sont aussi valables pour les cartes conceptuelles. 
  • La carte ou la trame conceptuelle comme outil d'analyse des conceptions: En partant du principe qu'elle permet de représenter et d'organiser de manière graphique l'univers d'un concept ou d'une définition tel qu'il est perçu par un individu ou plusieurs.
Dans le cas des carte conceptuelle, il peut s’agir d’un schéma permettant de mieux saisir le rapport qui existe entre les différents concepts évoqués par l’auteur. En présentant une vue d’ensemble sous forme de schéma en 2 dimensions, l’auteur exprime du même coup la connaissance qu’il a des concepts liés au sujet, ainsi que sa capacité à relier ces connaissances pour former des propositions plus complexes. 
  • La carte ou la trame conceptuelle comme support visuel qui permet de fournir une image plus «parlante» pour l'esprit, quand le langage écrit et parlé atteint ses limites
  • La carte ou la trame conceptuelle comme outil facilitateur d'apprentissage: Elle peut servir pour faciliter l'apprentissage et l'appropriation de concepts difficiles et peut permettre de structurer et mettre en lien un grand nombre d'informations.


Blue-circle-target.png Exemples de cartes conceptuelles

Groupe de cartes sur les sciences cognitives


Blue-circle-target.png Quelques exemples de cartes conceptuelles


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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement



Aides et astuces



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