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|Domaine-Discipline-Thématique-4= Sciences de l'éducation …breux [[obstacles]] que génère sa mise en oeuvre, en particulier le manque de formation des enseignants.

<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------> |Domaine-Discipline-Thématique-1= Génie de l'environnement

…ilisation durable des ressources naturelles et une réduction significative de l'empreinte écologique. Le terme anglais "waste" englobe à la fois les notions de "déchet" et de "gaspillage", d'où l'appellation "[[zero waste]]" pour cette démarche. C'

<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications --> …trinsèque : il met l'accent sur les lois scientifiques et refuse la notion de cause.

…taire et épidémiologique où on assiste à une augmentation de la prévalence de l’[[obésité]] [[Beltaifa et al]], 2002). …risés. Un nombre significatif de recherches ont montré le rôle fondamental de l’école dans la

<!-- Eléments de clarification via explicitations, exemples ou applications --> …ou un état sur le long terme. En écologie, cela se réfère à l'utilisation de ressources naturelles à un taux auquel elles peuvent se régénérer, assu

…s principes clés, notamment l'équité intergénérationnelle, la préservation de la biodiversité, et la gestion rationnelle des ressources naturelles. == Concepts de base ==

Liste des différents types de savoirs : …ion globale et holistique de la compétence et pour permettre à l'apprenant de développer une capacité d'adaptation face à des situations complexes et

<!-- Supprimez la ou les lignes de Traduction non utiles ---------------------> …actéristiques avec les organismes vivants, mais ils en diffèrent également de manière significative. Voici quelques points à considérer :