Soustraction

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Définition graphique

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  • Soustraction

  • carte conceptuelle de la soustraction

  • Soustraction 1


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Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Soustraction - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Commerce: La soustraction est utilisée pour calculer la monnaie rendue lors d’un achat. Par exemple, si un client paie 50 € pour un article qui coûte 35 €, le commerçant effectue la soustraction 50 - 35 pour rendre 15 €.
  • Gestion des stocks: Dans un entrepôt, la soustraction est utilisée pour déduire les articles retirés du stock initial. Par exemple, si un magasin commence avec 200 unités d’un produit et vend 45 unités, il reste 200 - 45 = 155 unités.
  • Calcul des écarts: En météorologie, la soustraction est utilisée pour déterminer les variations de température. Si la température passe de 25°C à 15°C, la variation est de 25 - 15 = 10°C.
  • Analyse financière: Les entreprises utilisent la soustraction pour calculer leurs bénéfices ou pertes en soustrayant les dépenses totales des revenus totaux. Par exemple, un revenu de 10 000 € et des dépenses de 7 500 € donnent un bénéfice de 10 000 - 7 500 = 2 500 €.
  • Résolution de problèmes quotidiens: Lorsqu’une personne mesure la distance restante à parcourir pour arriver à destination, elle soustrait la distance déjà parcourue de la distance totale.
  • Physique: Dans le calcul des forces nettes, la soustraction est utilisée pour déterminer la force résultante lorsque deux forces s’opposent. Par exemple, une force de 100 N opposée par une force de 60 N donne une force nette de 100 - 60 = 40 N.
  • Éducation: Les enseignants utilisent des exemples concrets de soustraction, comme retirer des pommes d’un panier, pour aider les élèves à visualiser et comprendre l’opération.
  • Statistiques: La soustraction est utilisée pour calculer l’écart entre deux valeurs dans une série de données, par exemple, pour déterminer la différence entre deux scores.
  • Informatique: Dans les algorithmes, la soustraction est utilisée pour des calculs tels que les différences d’adresse mémoire ou les écarts entre les temps d’exécution.
  • Économie: Pour calculer l’inflation, les économistes soustraient le prix d’un bien à une période précédente du prix actuel pour mesurer la hausse ou la baisse.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

Les élèves confondent parfois les signes - et +, surtout lorsqu’ils passent rapidement d’un exercice à l’autre, ce qui entraîne des erreurs dans les calculs.

Lorsqu'il s'agit de soustraire un chiffre plus grand d'un plus petit dans une colonne, certains élèves ont du mal à appliquer correctement le concept de retenue, car ils n’ont pas encore pleinement intégré l’idée de "prêt" d’une autre colonne.

Il est fréquent que les élèves alignent mal les chiffres des unités, dizaines et centaines, ce qui fausse leurs calculs.

Les zéros dans des nombres comme 304 - 27 posent problème, car les élèves ne savent pas comment traiter un zéro lorsqu’il est en haut dans une colonne.

Les élèves oublient souvent de vérifier leurs réponses en additionnant le résultat avec le nombre soustrait pour retrouver le total initial.


Blue-circle-target.png Confusions ou glissement de sens potentiels

Certains élèves appellent la retenue un emprunt et n’en comprennent pas le fonctionnement, croyant à tort qu’ils doivent "emprunter" un chiffre d’une autre colonne sans rendre celui qui a été pris. Cela les empêche de comprendre que la retenue modifie temporairement les valeurs des colonnes.

La confusion entre la valeur positionnelle des chiffres (unités, dizaines, centaines) et l'alignement correct des colonnes lors de la soustraction entraîne des erreurs comme additionner ou soustraire des dizaines à la place des unités.

Lorsque les élèves apprennent différentes stratégies pour résoudre les soustractions (soustraction directe ou complément), certains confondent les étapes et mélangent les deux méthodes, ce qui rend leurs calculs incohérents.

Un zéro dans une soustraction, comme dans 103 - 57, peut entraîner deux confusions : les élèves peuvent croire qu'un zéro indique "rien à soustraire" ou ne pas savoir comment gérer un zéro dans la colonne supérieure (le minuend).


Blue-circle-target.png Autres erreurs fréquentes:

Les élèves qui maîtrisent les calculs horizontaux (par exemple, 45 - 23 =) peuvent être désorientés par le passage aux calculs verticaux. La mise en colonne nécessite une compréhension plus fine des valeurs positionnelles, ce qui peut entraîner des erreurs si ce lien n’est pas clair.

Lorsqu’ils rencontrent des soustractions sans retenue, les élèves les trouvent simples et rapides. Cependant, lorsque la retenue est introduite, ils peuvent hésiter ou appliquer la règle de manière incorrecte à toutes les soustractions, même lorsque cela n'est pas nécessaire.

Les élèves comprennent souvent mieux la soustraction lorsqu’elle est liée à un problème concret, comme "J'ai 10 bonbons, j'en donne 4". Dans un contexte purement numérique ou abstrait, certains perdent leur repère et ont plus de mal à visualiser l’opération.

Certains élèves inversent les termes dans une soustraction, par exemple, transformant 52 - 19 en 19 - 52, parce qu'ils pensent que l'ordre n'a pas d'importance comme dans l'addition. Cela peut aboutir à des résultats négatifs, qu'ils ne comprennent pas à leur niveau.

La transition entre des stratégies de comptage physique (sur les doigts) et des calculs mentaux est parfois confuse. Les élèves peuvent mélanger les deux méthodes et obtenir des résultats erronés en ne les appliquant pas de manière cohérente.

Dans des exercices multi-opérations, certains élèves peuvent confondre la soustraction avec une forme de division simplifiée, surtout si les termes semblent liés, comme dans 12 - 6 (parce que 6 est la moitié de 12).

Le rôle du zéro dans une soustraction peut être source de confusion. Par exemple, 10 - 10 = 0 peut être interprété à tort comme "il n'y a pas de réponse" ou "l’opération n’a pas de sens", car le concept de "rien" peut être abstrait pour des enfants.

Lorsqu’ils effectuent plusieurs soustractions répétées, certains élèves établissent un lien incorrect avec la division sans en comprendre les fondements, par exemple en pensant que 15 - 5 - 5 - 5 = 3 est équivalent à 15 ÷ 5.

Dans des problèmes comportant des unités (comme kg, m, €), les élèves oublient souvent d'associer le résultat à l’unité, ce qui peut rendre leur réponse incomplète ou incorrecte, surtout dans des contextes pratiques.


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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Soustraction. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Soustraction>, consulté le 18, décembre, 2024
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