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{{@}} '''Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes''':
 
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1. Les Os
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'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''
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### **1. Les Os**
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Le squelette vu comme une "charpente inerte"
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#### *'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''* 
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→ Beaucoup d’élèves pensent que les os sont des structures rigides et mortes, sans comprendre qu’ils sont vivants et produisent des cellules sanguines.
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- **Le squelette vu comme une "charpente inerte"** 
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Tous les os grandissent de la même manière
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  → Beaucoup d’élèves pensent que les os sont des structures rigides et mortes, sans comprendre qu’ils sont vivants et produisent des cellules sanguines.
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→ Certains élèves croient que les os grandissent uniformément alors que la croissance se fait au niveau des cartilages de croissance.
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- **Tous les os grandissent de la même manière** 
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Les os sont durs comme des pierres
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  → Certains élèves croient que les os grandissent uniformément alors que la croissance se fait au niveau des cartilages de croissance.
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→ Ils ne réalisent pas qu’ils sont constitués de tissus vivants et qu’ils contiennent de la moelle osseuse.
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- **Les os sont durs comme des pierres** 
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'''[[Difficultés de compréhension]]'''
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  → Ils ne réalisent pas qu’ils sont constitués de tissus vivants et qu’ils contiennent de la moelle osseuse.
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Différencier les os longs, courts et plats.
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Comprendre la régénération osseuse (ex. : guérison après une fracture).
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#### *'''[[Difficultés de compréhension]]'''* 
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Assimiler la composition de l’os (périoste, moelle osseuse, tissus compacts et spongieux).
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- Différencier les **os longs, courts et plats**.
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2. Les Muscles
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- Comprendre la **régénération osseuse** (ex. : guérison après une fracture).
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'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''
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- Assimiler la **composition de l’os** (périoste, moelle osseuse, tissus compacts et spongieux).
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Les muscles bougent tout seuls
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→ Les élèves oublient souvent le rôle du système nerveux dans le mouvement musculaire.
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Les muscles se transforment en graisse
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→ Une idée reçue est qu’un muscle non utilisé devient de la graisse, alors qu’il s’atrophie simplement.
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### **2. Les Muscles**
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Les muscles sont toujours visibles
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#### *'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''* 
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→ Certains élèves pensent que seuls les muscles "visibles" sont importants, alors qu’il existe des muscles involontaires (ex. : muscle cardiaque, muscles intestinaux).
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- **Les muscles bougent tout seuls** 
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'''[[Difficultés de compréhension]]'''
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  → Les élèves oublient souvent le rôle du système nerveux dans le mouvement musculaire.
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Différencier muscles volontaires et involontaires.
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- **Les muscles se transforment en graisse** 
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Comprendre le fonctionnement des muscles antagonistes (ex. : biceps/triceps).
+
  → Une idée reçue est qu’un muscle non utilisé devient de la graisse, alors qu’il s’atrophie simplement.
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Expliquer la relation entre muscles, tendons et os.
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- **Les muscles sont toujours visibles** 
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3. Les Articulations
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  → Certains élèves pensent que seuls les muscles "visibles" sont importants, alors qu’il existe des muscles involontaires (ex. : muscle cardiaque, muscles intestinaux).
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'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''
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Les articulations sont toutes pareilles
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#### *'''[[Difficultés de compréhension]]'''* 
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→ Les élèves ne distinguent pas les articulations fixes (crâne), semi-mobiles (vertèbres) et mobiles (genou, épaule).
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- Différencier **muscles volontaires et involontaires**.
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Le cartilage est un os mou
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- Comprendre le fonctionnement des **muscles antagonistes** (ex. : biceps/triceps).
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→ Ils ne réalisent pas qu’il protège l’os contre les frottements et qu’il se régénère difficilement.
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- Expliquer la **relation entre muscles, tendons et os**.
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Les os frottent directement les uns contre les autres
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→ Ils ne comprennent pas le rôle du liquide synovial dans la lubrification des articulations.
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'''[[Difficultés de compréhension]]'''
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Comprendre la relation entre muscles, tendons, ligaments et os.
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### **3. Les Articulations**
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Assimiler le rôle du cartilage et du liquide synovial dans la mobilité.
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#### *'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''* 
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4. La Circulation Sanguine
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- **Les articulations sont toutes pareilles** 
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'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''
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  → Les élèves ne distinguent pas les **articulations fixes (crâne), semi-mobiles (vertèbres) et mobiles (genou, épaule)**.
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Le sang est toujours rouge vif
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- **Le cartilage est un os mou** 
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→ Ils ne savent pas que le sang oxygéné est rouge vif et le sang pauvre en oxygène est plus foncé.
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  → Ils ne réalisent pas qu’il protège l’os contre les frottements et qu’il se régénère difficilement.
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Le cœur produit le sang
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- **Les os frottent directement les uns contre les autres** 
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→ Certains élèves pensent que le cœur "fabrique" le sang, alors qu’il ne fait que le pomper.
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  → Ils ne comprennent pas le rôle du **liquide synovial** dans la lubrification des articulations.
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Le sang ne circule que dans les grosses artères et veines
+
 
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→ Ils sous-estiment l’importance des capillaires, où se font les échanges entre cellules et sang.
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#### *'''[[Difficultés de compréhension]]'''* 
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Le cœur fonctionne de manière aléatoire
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- Comprendre la **relation entre muscles, tendons, ligaments et os**.
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→ Ils ne réalisent pas que le cœur est un muscle involontaire régulé par le cerveau.
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- Assimiler le rôle du **cartilage et du liquide synovial** dans la mobilité.
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'''[[Difficultés de compréhension]]'''
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Différencier artères, veines et capillaires.
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Comprendre le trajet du sang et son oxygénation.
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Expliquer le rôle des globules rouges, blancs et plaquettes.
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### **4. La Circulation Sanguine**
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5. La Respiration
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#### *'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''* 
−
'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''
+
- **Le sang est toujours rouge vif** 
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Les poumons stockent l’air
+
  → Ils ne savent pas que le **sang oxygéné est rouge vif et le sang pauvre en oxygène est plus foncé**.
−
→ Beaucoup d’élèves pensent que les poumons fonctionnent comme des réservoirs, alors qu’ils assurent un échange gazeux avec le sang.
+
- **Le cœur produit le sang** 
−
On inspire uniquement de l’oxygène et expire uniquement du dioxyde de carbone
+
  → Certains élèves pensent que le cœur "fabrique" le sang, alors qu’il ne fait que le pomper.
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→ Ils ne réalisent pas que l’air inspiré contient aussi de l’azote et que l’air expiré contient encore de l’oxygène.
+
- **Le sang ne circule que dans les grosses artères et veines** 
−
Les poumons fonctionnent seuls
+
  → Ils sous-estiment l’importance des **capillaires**, où se font les échanges entre cellules et sang.
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→ Ils oublient le rôle du diaphragme dans la mécanique respiratoire.
+
- **Le cœur fonctionne de manière aléatoire** 
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Plus on respire vite, plus on capte d’oxygène
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  → Ils ne réalisent pas que **le cœur est un muscle involontaire régulé par le cerveau**.
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→ Ils ne comprennent pas que la respiration rapide peut diminuer l’efficacité des échanges gazeux.
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'''[[Difficultés de compréhension]]'''
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#### *'''[[Difficultés de compréhension]]'''* 
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Différencier ventilation et respiration cellulaire.
+
- Différencier **artères, veines et capillaires**.
−
Comprendre le trajet de l’oxygène depuis les poumons jusqu’aux cellules.
+
- Comprendre **le trajet du sang** et son oxygénation.
−
Expliquer le rôle du diaphragme et des muscles intercostaux.
+
- Expliquer le **rôle des globules rouges, blancs et plaquettes**.
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### **5. La Respiration**
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#### *'''[[Confusions et erreurs fréquentes]]'''* 
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- **Les poumons stockent l’air** 
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  → Beaucoup d’élèves pensent que les poumons fonctionnent comme des réservoirs, alors qu’ils assurent **un échange gazeux** avec le sang.
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- **On inspire uniquement de l’oxygène et expire uniquement du dioxyde de carbone** 
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  → Ils ne réalisent pas que l’air inspiré contient aussi de l’azote et que l’air expiré contient encore de l’oxygène.
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- **Les poumons fonctionnent seuls** 
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  → Ils oublient le rôle du **diaphragme** dans la mécanique respiratoire.
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- **Plus on respire vite, plus on capte d’oxygène** 
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  → Ils ne comprennent pas que la respiration rapide peut diminuer l’efficacité des échanges gazeux.
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#### *'''[[Difficultés de compréhension]]'''* 
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- Différencier **ventilation et respiration cellulaire**.
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- Comprendre **le trajet de l’oxygène depuis les poumons jusqu’aux cellules**.
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- Expliquer le **rôle du diaphragme et des muscles intercostaux**.
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Version du 4 mars 2025 à 20:18


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Blue-circle-target.png Exemples de difficultés de compréhension ou d'interprétation courantes:

      1. **1. Les Os**
        1. *Confusions et erreurs fréquentes*

- **Le squelette vu comme une "charpente inerte"** 

 → Beaucoup d’élèves pensent que les os sont des structures rigides et mortes, sans comprendre qu’ils sont vivants et produisent des cellules sanguines.

- **Tous les os grandissent de la même manière** 

 → Certains élèves croient que les os grandissent uniformément alors que la croissance se fait au niveau des cartilages de croissance.

- **Les os sont durs comme des pierres** 

 → Ils ne réalisent pas qu’ils sont constitués de tissus vivants et qu’ils contiennent de la moelle osseuse.
        1. *Difficultés de compréhension*

- Différencier les **os longs, courts et plats**. - Comprendre la **régénération osseuse** (ex. : guérison après une fracture). - Assimiler la **composition de l’os** (périoste, moelle osseuse, tissus compacts et spongieux).

---

      1. **2. Les Muscles**
        1. *Confusions et erreurs fréquentes*

- **Les muscles bougent tout seuls** 

 → Les élèves oublient souvent le rôle du système nerveux dans le mouvement musculaire.

- **Les muscles se transforment en graisse** 

 → Une idée reçue est qu’un muscle non utilisé devient de la graisse, alors qu’il s’atrophie simplement.

- **Les muscles sont toujours visibles** 

 → Certains élèves pensent que seuls les muscles "visibles" sont importants, alors qu’il existe des muscles involontaires (ex. : muscle cardiaque, muscles intestinaux).
        1. *Difficultés de compréhension*

- Différencier **muscles volontaires et involontaires**. - Comprendre le fonctionnement des **muscles antagonistes** (ex. : biceps/triceps). - Expliquer la **relation entre muscles, tendons et os**.

---

      1. **3. Les Articulations**
        1. *Confusions et erreurs fréquentes*

- **Les articulations sont toutes pareilles** 

 → Les élèves ne distinguent pas les **articulations fixes (crâne), semi-mobiles (vertèbres) et mobiles (genou, épaule)**.

- **Le cartilage est un os mou** 

 → Ils ne réalisent pas qu’il protège l’os contre les frottements et qu’il se régénère difficilement.

- **Les os frottent directement les uns contre les autres** 

 → Ils ne comprennent pas le rôle du **liquide synovial** dans la lubrification des articulations.
        1. *Difficultés de compréhension*

- Comprendre la **relation entre muscles, tendons, ligaments et os**. - Assimiler le rôle du **cartilage et du liquide synovial** dans la mobilité.

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      1. **4. La Circulation Sanguine**
        1. *Confusions et erreurs fréquentes*

- **Le sang est toujours rouge vif** 

 → Ils ne savent pas que le **sang oxygéné est rouge vif et le sang pauvre en oxygène est plus foncé**.

- **Le cœur produit le sang** 

 → Certains élèves pensent que le cœur "fabrique" le sang, alors qu’il ne fait que le pomper.

- **Le sang ne circule que dans les grosses artères et veines** 

 → Ils sous-estiment l’importance des **capillaires**, où se font les échanges entre cellules et sang.

- **Le cœur fonctionne de manière aléatoire** 

 → Ils ne réalisent pas que **le cœur est un muscle involontaire régulé par le cerveau**.
        1. *Difficultés de compréhension*

- Différencier **artères, veines et capillaires**. - Comprendre **le trajet du sang** et son oxygénation. - Expliquer le **rôle des globules rouges, blancs et plaquettes**.

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      1. **5. La Respiration**
        1. *Confusions et erreurs fréquentes*

- **Les poumons stockent l’air** 

 → Beaucoup d’élèves pensent que les poumons fonctionnent comme des réservoirs, alors qu’ils assurent **un échange gazeux** avec le sang.

- **On inspire uniquement de l’oxygène et expire uniquement du dioxyde de carbone** 

 → Ils ne réalisent pas que l’air inspiré contient aussi de l’azote et que l’air expiré contient encore de l’oxygène.

- **Les poumons fonctionnent seuls** 

 → Ils oublient le rôle du **diaphragme** dans la mécanique respiratoire.

- **Plus on respire vite, plus on capte d’oxygène** 

 → Ils ne comprennent pas que la respiration rapide peut diminuer l’efficacité des échanges gazeux.
        1. *Difficultés de compréhension*

- Différencier **ventilation et respiration cellulaire**. - Comprendre **le trajet de l’oxygène depuis les poumons jusqu’aux cellules**. - Expliquer le **rôle du diaphragme et des muscles intercostaux**.

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Blue-circle-target.png Confusions ou glissement de sens potentiels


Blue-circle-target.png Autres erreurs fréquentes:

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Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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Education: Autres liens, sites ou portails




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Pour citer cette page: (corps humain) 

ABROUGUI, M & al, 2025. Le corps humain. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Le_corps_humain>, consulté le 18, mars, 2025
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