Différences entre versions de « La théorie neuronale »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(48 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 11 : Ligne 11 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
  
−
[[théorie neuronale ]] (Français)  
+
[[Théorie neuronale ]] (Français)  
−
/ [[ neuron doctrine]]  (Anglais)  
+
/ [[ Neuron doctrine]]  (Anglais)  
 
/ [[مبدأ العصبية]] (Arabe)
 
/ [[مبدأ العصبية]] (Arabe)
  
Ligne 64 : Ligne 64 :
 
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
 
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
  
−
*La théorie du neurone désigne la notion devenue fondamentale que les neurones sont les unités structurelles et fonctionnelles de base du système nerveux. Cette théorie fut d'abord formulée par Santiago Ramón y Cajal avant d'être complétée, à la fin du xixe siècle, par Heinrich Wilhelm Waldeyer. C'est ce dernier qui proposa le mot « neurone » pour désigner les cellules nerveuses.
+
*La théorie neuronale désigne la notion devenue fondamentale que les [[neurones]] sont les unités structurelles et fonctionnelles de base du [[système nerveux]].Selon cette théorie les neurones sont des entités fonctionnelles autonomes et non fusionnées en un maillage et se sont des unités métaboliques distinctes comportant un [[corps cellulaire]] (soma),[[un axone]] et des [[dendrites]].
  
−
Selon cette théorie, les neurones sont des entités fonctionnelles autonomes (et non fusionnées en un maillage) et des unités métaboliques distinctes comportant un corps cellulaire (soma), un axone et des dendrites. La « loi de polarisation dynamique » décrit en outre la transmission des signaux dans les neurones comme unidirectionnelle, des dendrites vers les axones1.
 
−
*......................................................................
 
−
.......................................................................
 
−
.......................................................................
 
  
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
Ligne 76 : Ligne 72 :
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
−
*......................................................................
+
 
−
.......................................................................
+
Avant que la théorie du neurone n'ait été reconnue, il était généralement admis que le système nerveux était constitué d'un maillage fusionné ne comportant pas de cellules isolées (ce que l'on a désigné par « [[théorie réticulaire]] »).
−
.......................................................................
+
 
−
.......................................................................
+
C'est en affinant la technique de coloration argentique mise au point par le médecin italien [[Camillo Golgi]] (et qui porte aujourd'hui son nom) que Ramón y Cajal contribua de façon décisive à la théorie neuronale, en opposition avec la théorie réticulaire, soutenue par Golgi.
−
*......................................................................
+
 
−
.......................................................................
+
L'Espagnol mit en effet en évidence que les neurones étaient des entités cellulaires séparées par de fins espaces, les synapses, et non les fibres d'un réseau ininterrompu.
−
.......................................................................
+
 
 +
En 1906, [[Santiago Ramón]] y Cajal fut colauréat du prix Nobel de physiologie ou médecine avec Camillo Golgi « en reconnaissance de leurs travaux sur la structure du système nerveux »
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
  
Ligne 125 : Ligne 122 :
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Mot-Clé-1=
+
|Mot-Clé-1=Neuronre
−
|Mot-Clé-2=
+
|Mot-Clé-2=Synapse
−
|Mot-Clé-3=
+
|Mot-Clé-3= Transmission synaptique
−
|Mot-Clé-4=
+
|Mot-Clé-4=Réseau neuronale
−
|Mot-Clé-5=
+
|Mot-Clé-5=Conception électrique
−
|Mot-Clé-6=
+
|Mot-Clé-6=Conception chimique
−
|Mot-Clé-7=
+
|Mot-Clé-7=Approche neuroniste
−
|Mot-Clé-8=
+
|Mot-Clé-8=Approche réticulariste
−
|Mot-Clé-9=
+
|Mot-Clé-9=influx nerveux
−
|Mot-Clé-10=
+
|Mot-Clé-10=Message nerveux
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
−
 
  
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
Ligne 149 : Ligne 145 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
  
−
*...............................................................................
+
*Les réseaux biologiques de neurones sont aussi un modèle pour les réseaux de neurones que les informaticiens cherchent plus ou moins à imiter, notamment dans le domaine de l'intelligence artificielle.
−
................................................................................
+
*la transformation de cellules souches en neurones du [[cortex]] et leur greffe réussie dans le cerveau de souris ,  constitue une piste sérieuse pour la guérison de diverses maladies neurologiques et psychiatriques comme les [[épilepsies]], les accidents vasculaires cérébraux, la maladie d'[[Alzheimer]] ou la [[Schizophrénie]].
−
................................................................................
+
*la théorie neuronale est un élément fondamental dans le développement des [[neurosciences]] un domaine en essor qui essaye de comprendre l'apprentissage chez l'homme et de trouver des pistes pour optimiser l'apprentissage et expliquer les troubles d'apprentissage
−
................................................................................
+
*Comprendre les mécanismes du développement du cerveau et de l’apprentissage est un enjeu majeur des recherches en neurosciences. Une des découvertes les plus étonnantes est la capacité d’adaptation du cerveau aux événements.
−
*...............................................................................
+
*Au cours des apprentissages et des expériences, c’est la structure même du cerveau qui se modifie, avec la fabrication de nouvelles connexions entre les neurones. On parle de « [[plasticité cérébrale ]]». Rien n’est jamais figé dans nos neurones, quels que soient les âges de la vie. C’est une véritable révolution pour la compréhension de l’humain. Les anciennes théories qui prétendaient que tout était joué très tôt, avant 6 ans, sont révolues. Notre vision du cerveau est désormais celle d’un organe dynamique qui évolue tout au long de la vie.  
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
−
 
  
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
Ligne 170 : Ligne 162 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
−
* Confusion entre [[....... et ........]]
+
* Confusion entre [[ Neurone chimique - Neurone électrique ]]
−
* Confusion entre [[....... et ........]]
+
* Confusion entre [[Sommation spatiale du message nerveux - sommation temporelle du message nerveux]]
−
* Erreur fréquente: ....................
+
*Confusion entre [[synapse neuroneuronique - synapse neuromusculaire ]]
−
 
+
* Erreur fréquente: le message nerveux  est transmis de la même façon que le courant électrique
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
−
 
  
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
 
= {{Widget:Questions-possibles-Fiche}} =
Ligne 186 : Ligne 177 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[.................. ?]]
+
* [[Qu'est ce que la théorie neuronale ?]]
−
* [[.................. ?]]
+
* [[Y'a-t-il d'autres théories pour expliquer la structure du système nerveux  ?]]
−
* [[.................. ?]]
+
* [[Comment la théorie neuronale a expliquer la structure du système nerveux  ?]]
 +
* [[Y' a- t- il un rapport entre la théorie cellulaire et la théorie neuronale ?]]
 +
* [[Comment a évoluer le concept de neurone dans l'histoire  ?]]
 +
* [[Quel est l'auteur ou les auteurs  de la théorie neuronale ?]]
 +
* [[Quelles sont les courants de pensée biologique derrière la théorie neuronale ?]]
 +
* [[La théorie neuronale a telle trouvé un succès dans son époque ?]]
 +
* [[Quelles sont les arguments en faveur de la théorie neuronale ?]]
 +
* [[Quelle est la théorie qui a précédé la théorie neuronale ?]]
 +
* [[Quelles sont les applications de la théorie neuronale ?]]
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
−
 
  
 
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
 
= {{Widget:Liens-enseignement-Fiche}} =
Ligne 205 : Ligne 203 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
*Les conceptions initiales des élèves sur la transmission synaptique sont  : des conceptions« électriques » ou des conceptions « chimiques ». Les conceptions électriques sont relatives à des modèles qui renvoient à une conception continue de l’organisation du tissu nerveux.L’autre type de conceptions mobilisées sont relatives  à des modèles contigus du tissu nerveux et fait également référence à la conversion du message nerveux électrique en message chimique au niveau de la synapse.                                              
−
:* .................
+
*Pour renforcer la conception correcte et enrayer la conception erronée on propose de placer les élèves dans des situations qui leur posent problème et en montrant aux élèves les limites de leurs conceptions par les simulations des phénomènes biologiques à enseigner.
−
* ..................                                                
 
−
:* .................                                               
 
−
 
 
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
−
 
  
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
Ligne 222 : Ligne 216 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
*Proposer aux élèves de calculer  la vitesse de message nerveux à travers une synapse pour concrétiser l'idée de contiguïté des cellules nerveuses.                                              
−
:* .................
+
*Proposer des observations microscopiques au niveau synaptiques pour montre la discontinuité des neurones et observer l'espace synaptique                                               
−
* ..................                                               
+
*Proposer des simulations par exemple des animations flash des étapes de la transmission synaptique.
−
:* .................                                               
+
                                               
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 236 : Ligne 230 :
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 +
:*[[ La synapse]]
 +
:*[[théorie de neurone]]
  
−
:* https://lapsychologie.weebly.com/systegraveme-nerveux.html
 
−
:* https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_du_neurone
 
−
:* ..................
 
  
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
Ligne 253 : Ligne 246 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* ..................                                               
+
                                             
−
* ..................
+
*[[Andrée Tixier-Vidal: De la théorie cellulaire `a la théorie neuronale]]
−
* ..................                                               
+
* [[Catherine Vidal la plasticité cérébrale]]                                                                                           
−
* ..................                                               
 
  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 23 juin 2018 à 20:12


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • La théorie neuronale désigne la notion devenue fondamentale que les neurones sont les unités structurelles et fonctionnelles de base du système nerveux.Selon cette théorie les neurones sont des entités fonctionnelles autonomes et non fusionnées en un maillage et se sont des unités métaboliques distinctes comportant un corps cellulaire (soma),un axone et des dendrites.


(+)


Avant que la théorie du neurone n'ait été reconnue, il était généralement admis que le système nerveux était constitué d'un maillage fusionné ne comportant pas de cellules isolées (ce que l'on a désigné par « théorie réticulaire »).

C'est en affinant la technique de coloration argentique mise au point par le médecin italien Camillo Golgi (et qui porte aujourd'hui son nom) que Ramón y Cajal contribua de façon décisive à la théorie neuronale, en opposition avec la théorie réticulaire, soutenue par Golgi.

L'Espagnol mit en effet en évidence que les neurones étaient des entités cellulaires séparées par de fins espaces, les synapses, et non les fibres d'un réseau ininterrompu.

En 1906, Santiago Ramón y Cajal fut colauréat du prix Nobel de physiologie ou médecine avec Camillo Golgi « en reconnaissance de leurs travaux sur la structure du système nerveux »


More-didaquest.png La théorie neuronale - Historique (+)


Définition graphique

Emblem-important-blue.svg

  • synapse1

  • reseau

  • synapse3


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png La théorie neuronale - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Les réseaux biologiques de neurones sont aussi un modèle pour les réseaux de neurones que les informaticiens cherchent plus ou moins à imiter, notamment dans le domaine de l'intelligence artificielle.
  • la transformation de cellules souches en neurones du cortex et leur greffe réussie dans le cerveau de souris , constitue une piste sérieuse pour la guérison de diverses maladies neurologiques et psychiatriques comme les épilepsies, les accidents vasculaires cérébraux, la maladie d'Alzheimer ou la Schizophrénie.
  • la théorie neuronale est un élément fondamental dans le développement des neurosciences un domaine en essor qui essaye de comprendre l'apprentissage chez l'homme et de trouver des pistes pour optimiser l'apprentissage et expliquer les troubles d'apprentissage
  • Comprendre les mécanismes du développement du cerveau et de l’apprentissage est un enjeu majeur des recherches en neurosciences. Une des découvertes les plus étonnantes est la capacité d’adaptation du cerveau aux événements.
  • Au cours des apprentissages et des expériences, c’est la structure même du cerveau qui se modifie, avec la fabrication de nouvelles connexions entre les neurones. On parle de « plasticité cérébrale ». Rien n’est jamais figé dans nos neurones, quels que soient les âges de la vie. C’est une véritable révolution pour la compréhension de l’humain. Les anciennes théories qui prétendaient que tout était joué très tôt, avant 6 ans, sont révolues. Notre vision du cerveau est désormais celle d’un organe dynamique qui évolue tout au long de la vie.

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • Les conceptions initiales des élèves sur la transmission synaptique sont : des conceptions« électriques » ou des conceptions « chimiques ». Les conceptions électriques sont relatives à des modèles qui renvoient à une conception continue de l’organisation du tissu nerveux.L’autre type de conceptions mobilisées sont relatives à des modèles contigus du tissu nerveux et fait également référence à la conversion du message nerveux électrique en message chimique au niveau de la synapse.
  • Pour renforcer la conception correcte et enrayer la conception erronée on propose de placer les élèves dans des situations qui leur posent problème et en montrant aux élèves les limites de leurs conceptions par les simulations des phénomènes biologiques à enseigner.

(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Proposer aux élèves de calculer la vitesse de message nerveux à travers une synapse pour concrétiser l'idée de contiguïté des cellules nerveuses.
  • Proposer des observations microscopiques au niveau synaptiques pour montre la discontinuité des neurones et observer l'espace synaptique
  • Proposer des simulations par exemple des animations flash des étapes de la transmission synaptique.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: (théorie neuronale) 

ABROUGUI, M & al, 2018. La théorie neuronale. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/La_th%C3%A9orie_neuronale>, consulté le 24, novembre, 2024


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=La_théorie_neuronale&oldid=42212 »