Différences entre versions de « Darwinisme »

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* [[Quelles transformations possibles et efficaces  sur le contenu de l’enseignement (transposition) de l’évolution qu’elle doit exister à fin de franchir les obstacles et mobiliser les conceptions conjoncturelles des élèves ?]]
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* [[Quels dispositifs didactiques pouvons-nous  intégrer à l’enseignement de l’évolution de Darwin pour déstabiliser l’obstacle « amalgame des référentiels argumentatifs » ?]]
 
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Version du 17 avril 2020 à 22:28


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Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

  • Darwinisme fait référence à la théorie de l’évolution définie par Charles Darwin le 1er juillet 1858.
  • La théorie de Darwin selon laquelle les espèces (les êtres vivants d'aujourd'hui) évoluent selon les lois de la sélection naturelle : force qui freine continuellement les exploitations démographiques potentielles des organismes.En d'autres termes, ce sont les organismes les mieux adaptés à leur environnement, et grâce à de nouvelles mutations, qui survivent et transmettent leurs gènes.
 -Darwinisme social appliqué aux sociétés humaines.

Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • Darwin a annoncé que l'homme descendrait du singe.
  • La diversité des formes vivantes: La diversité s’explique par une création divine, une création d’un mâle et d’une femelle et une diversification due aux facteurs de la nature commandés par Dieu Dieu ou encore Pas de diversité ; Diversité créée; Dieu a créé puis la nature a diversifié...
  • Origine du monde: Dieu commande les facteurs de la nature;
  • l'histoire évolution du vivant
  • La présentation des preuves de l'évolution du monde vivant: l'Homme attribue des registres langagiers pour expliquer l'origine et la diversité du vivant, événements naturels auxquels il assiste à des forces obscures et de nature métaphysique.
  • Les espèces sont immuables.

Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • Les créationnistes attribuent au Darwin ce qu'il n'a jamais dit que l'homme descendrait du singe.
  • Le niveau de formation des enseignants: l’intérêt d’une formation initiale longue des enseignants du primaire et du secondaire pour l’acquisition d’une conception scientifique des origines du vivant quel que soit le contexte national.

Dans des recherches Les enseignants des pays les moins riches sur le plan économique ont adhéré aux thèses les plus créationnistes et aux conceptions les plus finalistes.

  • Origine théologique ou religieux ou idéologiques: Le créationnisme représente un modèle explicatif dominant où Dieu est le seul responsable de tous les phénomènes naturels.
  • Influences des facteurs culturels et socio-culturels.
  • Existence des différents obstacles épistémologiques et didactiques chez les enseignants et les élèves.
  • On parle de la transposition didactique :Difficultés d'ordre conceptuel.

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