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tous les déterminants (Français) / all the determiners (Anglais) / جميع المحددات (Arabe) / todos los determinantes (Espagnol) / todos os determinantes (Portugais) / все детерминанты (Russe) / tutti i determinanti (Italien) / alle Determinanten (Allemand) / 所有限定词 (Chinois (Mandarin)) / सभी निर्धारक (Hindi) / すべての限定詞 (Japonais) / সব নির্ধারক (Bengali)

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Traductions

Définition

Domaine, Discipline, Thématique

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Linguistique / Grammaire / Sémantique / Didactique des langues / Psychologie cognitive / Philosophie du langage / Sociolinguistique / Analyse du discours / Acquisition du langage / Études linguistiques comparatives /

Justification

Définition écrite

Un déterminant est un mot qui accompagne un nom pour en préciser le sens, en indiquant des informations telles que le genre (masculin ou féminin), le nombre (singulier ou pluriel) et parfois la possession ou la spécificité. Les déterminants sont essentiels dans la construction des groupes nominaux, car ils aident à identifier et à contextualiser le nom dans une phrase.

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SchoolMouv : Un déterminant est un mot qui précède un nom et en indique le genre (féminin ou masculin) et le nombre (singulier ou pluriel). Il s'accorde avec le nom qu'il introduit et permet de former le groupe nominal le plus simple possible. Larousse : En grammaire, un déterminant est un élément linguistique qui détermine un autre terme, appelé "déterminé". Il est membre d'une classe de morphèmes grammaticaux qui se placent devant le nom pour l'introduire dans le discours, tout en lui apportant diverses spécifications. Le Robert : Les déterminants sont des mots qui entrent dans un groupe nominal et permettent d'actualiser le nom, c'est-à-dire de l'employer dans un contexte particulier. Ils incluent les articles, les démonstratifs, les possessifs, les indéfinis, et d'autres types Wikipédia : Un déterminant est un terme subordonné à un autre terme (le déterminé) dans un rapport syntaxique. Il précise ou restreint le sens du déterminé et contribue à sa réalisation dans la phrase. Les déterminants peuvent être des articles, des adjectifs pronominaux, et d'autres mots qui participent à la formation d'un groupe nominal. Le Robert (autre définition) : Le déterminant est défini comme un mot qui en détermine un autre. Il inclut des mots comme les articles, les adjectifs possessifs et démonstratifs, qui introduisent des noms en leur apportant des spécifications grammaticales.

Tous les déterminants - Historique (+)

Définition graphique

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Concepts ou notions associés

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Linguistique / Grammaire / Sémantique / Syntaxe / Morphologie / Didactique des langues / Acquisition du langage / Psychologie cognitive / Sociolinguistique / Analyse du discours / Linguistique appliquée / Phonétique / Phonologie / Lexicologie / Pragmatique / Éducation linguistique / Communication interculturelle / Rédaction académique / Évaluation linguistique / Terminologie / Linguistique comparée / Théorie de l'apprentissage / Méthodologie de l'enseignement / Langue et société / Études de genre linguistique /

Tous les déterminants - Glossaire / (+)

Exemples, applications, utilisations

Utilisation en Grammaire: Les déterminants sont essentiels en grammaire française. Ils précèdent les noms et en précisent le genre et le nombre, permettant ainsi de former des groupes nominaux corrects. Par exemple, dans la phrase "Le chat est mignon", "le" est un déterminant défini qui précise le nom "chat". Rôle en Linguistique: En linguistique, les déterminants sont étudiés pour comprendre leur fonction dans la structure des phrases. Ils aident à analyser comment les noms sont introduits et contextualisés dans le discours. Les linguistes examinent également les variations de l'utilisation des déterminants dans différentes langues. Applications en Didactique: Dans l'enseignement des langues, les déterminants sont souvent un point focal. Les enseignants conçoivent des exercices pratiques pour aider les élèves à maîtriser leur utilisation, notamment à travers des jeux de rôle ou des activités de groupe qui encouragent l'application contextuelle. Impact sur l'Acquisition du Langage: Les chercheurs en acquisition du langage étudient comment les enfants apprennent à utiliser les déterminants. Cela inclut l'analyse des étapes de développement linguistique et la façon dont les enfants commencent à comprendre le genre et le nombre à travers les déterminants. Analyse du Discours: Dans l'analyse du discours, les déterminants sont utilisés pour examiner comment ils influencent la signification et la cohérence d'un texte. Par exemple, l'utilisation répétée de certains déterminants peut renforcer des thèmes ou des idées dans un discours. Sociolinguistique: Les sociolinguistes étudient comment l'utilisation des déterminants varie selon les dialectes et les groupes sociaux. Cela permet de comprendre comment le langage est influencé par des facteurs culturels et sociaux. Écriture Académique: Dans l'écriture académique, une utilisation correcte des déterminants est cruciale pour la clarté et la précision. Les étudiants doivent être formés à utiliser les déterminants appropriés pour éviter les ambiguïtés dans leurs travaux écrits. Traduction: En traduction, la compréhension et l'utilisation correcte des déterminants sont essentielles pour conserver le sens original d'un texte. Les traducteurs doivent être attentifs aux différences entre les langues concernant l'utilisation des déterminants. Linguistique Appliquée: Dans le domaine de la linguistique appliquée, les déterminants sont étudiés pour développer des outils pédagogiques et des ressources pour l'apprentissage des langues. Cela inclut la création de manuels et de logiciels éducatifs qui aident à enseigner leur utilisation. Philosophie du Langage: Les philosophes du langage s'intéressent aux implications ontologiques des déterminants. Ils explorent comment ces mots influencent notre compréhension du monde et notre manière de catégoriser la réalité. (+)

Erreurs ou confusions éventuelles

Chaque réponse devra être présentée selon le format suivant:

• Les déterminants dans la grammaire française:

Les déterminants sont des mots qui précèdent le nom et le modifient en précisant son genre, son nombre, sa possession, son appartenance, ou sa spécification. En français, il existe plusieurs types de déterminants, comme les articles définis, indéfinis, possessifs, démonstratifs, etc. Cependant, leur usage correct peut entraîner des confusions, en particulier chez les élèves débutants.

Une première difficulté rencontrée concerne la distinction entre les articles définis et indéfinis. Par exemple, les élèves peuvent avoir du mal à choisir entre "le", "la", "les" (définis) et "un", "une", "des" (indéfinis), particulièrement lorsque le nom qu'ils modifient n’est pas clairement défini dans le contexte. Par exemple, dans la phrase "Je mange une pomme", l'indéfini "une" désigne une pomme quelconque, tandis que "la pomme" ferait référence à une pomme spécifique, et cela peut prêter à confusion.

Les déterminants possessifs ("mon", "ma", "mes", "ton", "ta", "tes", etc.) posent également problème, notamment en ce qui concerne l’accord en genre et en nombre avec le nom qu’ils précèdent. Par exemple, l’erreur courante est d'utiliser "mon" pour un nom féminin singulier qui commence par une voyelle (comme "mon amie"), alors que la forme correcte est "ma amie".

Les déterminants démonstratifs ("ce", "cette", "ces", etc.) peuvent aussi prêter à confusion. Les élèves peuvent avoir du mal à les utiliser correctement, surtout lorsqu’il s’agit de faire un choix entre "ce", "cet", "cette", et "ces", selon le genre et le nombre du nom qu'ils accompagnent. Par exemple, on dira "cet arbre" mais "cette maison", ce qui n’est pas toujours intuitif.

De plus, la place des déterminants dans une phrase, notamment dans les constructions complexes, peut être source de confusion. Par exemple, dans une phrase comme "Les livres que j'ai achetés", l’élève doit comprendre que le déterminant "les" est lié à "livres" et que ce dernier, étant un nom pluriel, nécessite l'accord du participe passé.

Les élèves peuvent également rencontrer des difficultés avec les déterminants partitifs ("du", "de la", "des"), en particulier lorsqu'ils désignent une partie d’un tout ou une quantité indéterminée, ce qui n’a pas toujours d’équivalent dans d’autres langues. La bonne utilisation des partitives dans des contextes comme "Je veux du pain" par opposition à "Je veux une baguette" peut sembler floue pour certains.

Enfin, la confusion entre le rôle de l'adjectif et du déterminant peut apparaître, surtout dans les constructions où les adjectifs peuvent se transformer en déterminants (par exemple, "tout" dans "tout le monde" ou "chaque" dans "chaque étudiant").

Confusions ou glissement de sens potentiels

• • Confusion entre les articles définis et indéfinis :

Les articles définis ("le", "la", "les") et indéfinis ("un", "une", "des") peuvent être confondus, car ils ont une fonction similaire en introduisant un nom, mais leur sens est très différent. L'article défini fait référence à un objet spécifique et connu, tandis que l'article indéfini introduit un nom de manière vague, désignant un élément parmi d'autres possibles. Par exemple, "le livre" désigne un livre spécifique, tandis que "un livre" fait référence à n'importe quel livre. Cette confusion peut se produire lorsqu'un élève ne saisit pas bien si l'élément mentionné est déjà connu ou s'il est choisi parmi un ensemble plus large.

• • Confusion entre les déterminants démonstratifs et possessifs :

Les déterminants démonstratifs ("ce", "cette", "ces") et les déterminants possessifs ("mon", "ma", "mes") ont un rôle de précision dans une phrase, mais leur fonction diffère. Le déterminant démonstratif indique une proximité ou une distance par rapport à l'énonciateur, tandis que le possessif marque l'appartenance ou la possession. Par exemple, "ce livre" (démonstratif) fait référence à un livre proche, alors que "mon livre" (possessif) indique que le livre appartient à la personne qui parle. Les élèves peuvent avoir des difficultés à choisir entre ces deux types de déterminants, surtout quand il s'agit de noms proches dans le discours.

• • Confusion entre les déterminants possessifs et les adjectifs possessifs : Explicitez.

Les adjectifs possessifs ("mon", "ma", "mes", etc.) et les déterminants possessifs ("le mien", "la mienne", "les miens", etc.) sont souvent confondus, mais leur fonction est différente. Les adjectifs possessifs modifient directement le nom pour indiquer la possession, tandis que les déterminants possessifs, eux, remplacent le nom, en désignant quelque chose qui appartient à quelqu'un. Par exemple, dans "C'est mon livre" (adjectif possessif), "mon" modifie "livre", tandis que dans "C'est le mien" (déterminant possessif), "le mien" remplace "livre". Cette différence peut poser problème pour les élèves lorsqu'ils doivent choisir le bon type de possessif en fonction de la construction de la phrase.

• • Confusion entre l'article partitif et l'article indéfini :

L'article partitif ("du", "de la", "des") et l'article indéfini ("un", "une", "des") sont parfois confondus, car les deux peuvent désigner un élément non défini. Cependant, l'article partitif fait référence à une portion d'un tout ou à une quantité indéterminée de quelque chose (ex: "Je veux du pain"), tandis que l'article indéfini introduit un élément qui n'a pas encore été spécifié ou mentionné dans le contexte (ex: "J'ai acheté un livre"). La confusion survient surtout lorsque l'on parle de choses qui peuvent être comptées ou mesurées de manière abstraite, ce qui peut induire des erreurs dans l'utilisation des articles.

• • Confusion entre les articles définis et les adjectifs qualificatifs :

Les articles définis ("le", "la", "les") et les adjectifs qualificatifs peuvent sembler similaires car ils précèdent tous deux le nom, mais leur rôle est distinct. L'article défini marque la spécificité et la connaissance d’un élément (ex: "le chat"), tandis que l'adjectif qualificatif décrit une caractéristique du nom (ex: "le chat noir"). Les élèves peuvent confondre ces deux catégories, surtout lorsqu'un adjectif peut aussi être perçu comme une sorte de déterminant, notamment dans des expressions comme "le grand chat". Cette confusion peut entraîner des erreurs dans l'accord du nom ou dans la compréhension du rôle précis de chaque mot dans la phrase.
Autres erreurs fréquentes:

• • Confusion entre les articles définis et indéfinis :

Les articles définis ("le", "la", "les") et indéfinis ("un", "une", "des") peuvent être confondus, car ils ont une fonction similaire en introduisant un nom, mais leur sens est très différent. L'article défini fait référence à un objet spécifique et connu, tandis que l'article indéfini introduit un nom de manière vague, désignant un élément parmi d'autres possibles. Par exemple, "le livre" désigne un livre spécifique, tandis que "un livre" fait référence à n'importe quel livre. Cette confusion peut se produire lorsqu'un élève ne saisit pas bien si l'élément mentionné est déjà connu ou s'il est choisi parmi un ensemble plus large.

• • Confusion entre les déterminants démonstratifs et possessifs :

Les déterminants démonstratifs ("ce", "cette", "ces") et les déterminants possessifs ("mon", "ma", "mes") ont un rôle de précision dans une phrase, mais leur fonction diffère. Le déterminant démonstratif indique une proximité ou une distance par rapport à l'énonciateur, tandis que le possessif marque l'appartenance ou la possession. Par exemple, "ce livre" (démonstratif) fait référence à un livre proche, alors que "mon livre" (possessif) indique que le livre appartient à la personne qui parle. Les élèves peuvent avoir des difficultés à choisir entre ces deux types de déterminants, surtout quand il s'agit de noms proches dans le discours.

• • Confusion entre les déterminants possessifs et les adjectifs possessifs :

Les adjectifs possessifs ("mon", "ma", "mes", etc.) et les déterminants possessifs ("le mien", "la mienne", "les miens", etc.) sont souvent confondus, mais leur fonction est différente. Les adjectifs possessifs modifient directement le nom pour indiquer la possession, tandis que les déterminants possessifs, eux, remplacent le nom, en désignant quelque chose qui appartient à quelqu'un. Par exemple, dans "C'est mon livre" (adjectif possessif), "mon" modifie "livre", tandis que dans "C'est le mien" (déterminant possessif), "le mien" remplace "livre". Cette différence peut poser problème pour les élèves lorsqu'ils doivent choisir le bon type de possessif en fonction de la construction de la phrase.

• • Confusion entre l'article partitif et l'article indéfini :

L'article partitif ("du", "de la", "des") et l'article indéfini ("un", "une", "des") sont parfois confondus, car les deux peuvent désigner un élément non défini. Cependant, l'article partitif fait référence à une portion d'un tout ou à une quantité indéterminée de quelque chose (ex: "Je veux du pain"), tandis que l'article indéfini introduit un élément qui n'a pas encore été spécifié ou mentionné dans le contexte (ex: "J'ai acheté un livre"). La confusion survient surtout lorsque l'on parle de choses qui peuvent être comptées ou mesurées de manière abstraite, ce qui peut induire des erreurs dans l'utilisation des articles.

• • Confusion entre les articles définis et les adjectifs qualificatifs :

Les articles définis ("le", "la", "les") et les adjectifs qualificatifs peuvent sembler similaires car ils précèdent tous deux le nom, mais leur rôle est distinct. L'article défini marque la spécificité et la connaissance d’un élément (ex: "le chat"), tandis que l'adjectif qualificatif décrit une caractéristique du nom (ex: "le chat noir"). Les élèves peuvent confondre ces deux catégories, surtout lorsqu'un adjectif peut aussi être perçu comme une sorte de déterminant, notamment dans des expressions comme "le grand chat". Cette confusion peut entraîner des erreurs dans l'accord du nom ou dans la compréhension du rôle précis de chaque mot dans la phrase.

• • Confusion entre "tout" déterminant et "tout" adjectif :

Le mot "tout" peut être un déterminant ou un adjectif, mais il a des usages différents dans chaque cas. Comme déterminant, "tout" est souvent employé avec un nom au singulier ou au pluriel pour désigner l'ensemble d’un tout ("tout le monde", "tous les élèves"), tandis qu’en tant qu’adjectif, il exprime une idée de totalité sans l'article ("tout est prêt"). Les élèves peuvent avoir du mal à faire cette distinction, surtout lorsqu'ils utilisent "tout" dans des constructions complexes, comme "tous les gens", où "tout" est un déterminant, mais qui peut être mal interprété dans des phrases comme "tout est bien".

• • Confusion entre les déterminants démonstratifs et les pronoms relatifs :

Les déterminants démonstratifs ("ce", "cette", "ces") et les pronoms relatifs ("qui", "que", "dont") peuvent poser problème lorsqu'ils sont utilisés dans des phrases complexes. Les déterminants démonstratifs désignent un nom spécifique ("ce livre"), tandis que les pronoms relatifs introduisent une proposition subordonnée et se rapportent à un antécédent ("Le livre que je lis est intéressant"). Les élèves peuvent commettre des erreurs en confondant ces deux fonctions, par exemple en utilisant un pronom relatif où un déterminant démonstratif serait nécessaire, ou vice versa, comme dans "Le livre qui je lis" au lieu de "Le livre que je lis".

• • Confusion entre le rôle de l'adjectif numéral et celui du déterminant :

Les adjectifs numéraux ("deux", "trois", "quatre", etc.) et les déterminants (comme les articles définis ou les possessifs) précèdent tous un nom, mais leur fonction diffère. L'adjectif numéral donne une information sur la quantité ou le rang d'un nom ("deux pommes", "quatre livres"), tandis que le déterminant précise le genre, le nombre, la possession ou la spécification du nom ("le livre", "mon livre"). Les élèves peuvent faire l'erreur d'utiliser un adjectif numéral sans l'accompagner du bon déterminant, comme dans "deux livre" au lieu de "deux livres".

• • Confusion entre les articles contractés et les prépositions :

Les articles contractés ("du", "de la", "des") peuvent être confondus avec des prépositions, particulièrement lorsqu'ils sont suivis d'un autre mot. Par exemple, "du" (article contracté) et "de" (préposition) sont souvent mal interprétés dans des contextes où la préposition indique une relation entre deux éléments ("Je viens de la maison"), ce qui peut mener à des erreurs telles que "Je viens du maison" au lieu de "Je viens de la maison". Cette confusion résulte de la similarité phonétique et de la contraction dans l'usage.

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Questions possibles

• Qu'est-ce qu'un déterminant ?: Un déterminant est un mot qui précède un nom et qui en précise le genre et le nombre, comme "le", "la", "un", "une".
• Quelle est la différence entre un article défini et un article indéfini ?: Un article défini (comme "le" ou "la") désigne un nom spécifique, tandis qu'un article indéfini (comme "un" ou "une") désigne un nom de manière générale.
• Les déterminants s'accordent-ils toujours avec le nom ?: Oui, les déterminants doivent s'accorder en genre et en nombre avec le nom qu'ils accompagnent, par exemple "les chats" pour le pluriel.
• Comment utiliser les déterminants possessifs correctement ?: Les déterminants possessifs (comme "mon", "ma", "mes") indiquent à qui appartient le nom et s'accordent avec le nom en genre et en nombre. Par exemple, on dira "ma voiture" pour une voiture féminine.
• Peut-on utiliser plusieurs déterminants devant un même nom ?: Non, en français standard, on n'utilise généralement qu'un seul déterminant devant un nom. Par exemple, on dira "le chat" et non "le un chat".
• Qu'est-ce qu'un déterminant démonstratif ?: Un déterminant démonstratif (comme "ce", "cette", "ces") indique une proximité ou une distance par rapport au nom. Par exemple, "ce livre" fait référence à un livre spécifique.
• Pourquoi certains noms n'ont-ils pas de déterminant ?: Dans certaines constructions grammaticales, comme les noms de professions ou après certains verbes d'état, les noms peuvent être utilisés sans déterminant. Par exemple, dans la phrase "Il est médecin."
• Comment savoir quel déterminant utiliser avec un nom ?: Il faut connaître le genre du nom (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel). Cela nécessite souvent d'apprendre les noms avec leur article correspondant.
• Les erreurs courantes liées aux déterminants incluent-elles des confusions de genre ?: Oui, une erreur fréquente est d'utiliser un déterminant masculin pour un nom féminin ou vice versa, par exemple dire "le table" au lieu de "la table".
• Comment enseigner l'utilisation des déterminants aux élèves ?: Il est efficace d'utiliser des jeux de rôle, des exercices pratiques et des activités de groupe pour aider les élèves à maîtriser l'utilisation des déterminants dans différents contextes.

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Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

• Activités de Classification

Exemple : Proposez aux élèves de classer une liste de mots en fonction des types de déterminants (définis, indéfinis, possessifs, etc.). Cela les aidera à mieux comprendre les différentes catégories et leurs usages.

• Jeux de Cartes

Exemple : Créez un jeu de cartes où chaque carte contient un nom et les élèves doivent choisir le déterminant approprié à associer avec ce nom. Cela rend l'apprentissage ludique et interactif.

• Ateliers de Création d'Histoire

Exemple : Demandez aux élèves de rédiger une courte histoire en utilisant un certain nombre de déterminants spécifiques. Cela les incite à réfléchir à *l'utilisation des déterminants dans un contexte narratif.

• Exercices de Réécriture

Exemple : Donnez aux élèves des phrases avec des erreurs dans l'utilisation des déterminants et demandez-leur de les corriger. Cela leur permet d'identifier leurs propres erreurs et d'apprendre par la pratique.

• Utilisation de Ressources Numériques

Exemple : Intégrez des applications éducatives ou des jeux en ligne qui se concentrent sur l'apprentissage des déterminants. Ces outils interactifs peuvent rendre l'apprentissage plus engageant.

• Feedback en Temps Réel

Exemple : Pendant les activités de groupe, offrez un feedback immédiat sur l'utilisation correcte des déterminants. Cela aide les élèves à corriger leurs erreurs sur le moment.

• Création d'un Glossaire Visuel

Exemple : Demandez aux élèves de créer un glossaire visuel avec des illustrations pour chaque type de déterminant, ce qui peut aider à renforcer leur compréhension par l'association visuelle.

• Mise en Situation

Exemple : Organisez des mises en situation où les élèves doivent utiliser des déterminants dans un dialogue ou une conversation simulée. Cela leur permet d'appliquer leurs connaissances dans un cadre pratique.

• Ajoutez la ou les stratégies suivantes :
• Utilisation de Chansons ou Comptines : Créer ou utiliser des chansons qui incluent des déterminants pour aider les élèves à mémoriser leur utilisation d'une manière amusante et rythmée.
• Tableaux Comparatifs : Élaborer des tableaux comparatifs montrant les différences entre les articles définis et indéfinis, avec des exemples concrets pour chaque cas, afin d'aider à clarifier les distinctions.
• Projets Collaboratifs : Encourager les élèves à travailler ensemble sur un projet où ils doivent rechercher et présenter différents types de déterminants dans divers contextes (littérature, médias, etc.).

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Education: Autres liens, sites ou portails

Tous les déterminants - Formation/Apprentissage: Exemples de plans structurés (+)

Ressources éducatives et académiques

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Autres ressources

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Bibliographie

Pour citer cette page: (les déterminants)

ABROUGUI, M & al, 2025. Tous les déterminants. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Tous_les_d%C3%A9terminants>, consulté le 15, mai, 2025

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