Différences entre versions de « Evolutionnisme »

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voir éléments graphique image intitulé la classification de Ernst Haeckel
 
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'''En 1963:''' Il y'a eu la définition des eucaryotes et des procaryotes qui était établie par Stanier, Doudoroff et Adelberg grace à la découverte du microscope électronique.
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'''En 1965''': Pauling et Zuckerhandl suggèrent que les séquences d'acides nucléiques et protéiques changent avec le temps, et peuvent être utilisées comme des chronomètres moléculaires.
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'''En 1969:''' Whittaker  étudie les champignons et propose d'en faire un règne à part entière. Il identifie aussi les caractéristiques des bactéries qu'il nomme Monères. Le monde vivant est alors classé en cinq groupes :
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                      monères (bactéries); protistes (unicellulaires); champignons; végétaux; animaux
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Voir éléments graphique. image sous titre. la classification de Whittaker.
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'''En 1970:''' Carl Woese  définit cinq groupes : eubactérie, archéobactéries, protistes, champignons, végétaux, animaux. Cette classification repose sur la comparaison des ARN 16S par la première technique de Frederick Sanger : les ARN 16S  sont découpés en oligonucléotides. Une empreinte des fragments obtenus est réalisée pour chaque espèce et comparée aux empreintes des autres espèces. Un coefficient de similarité des empreintes est calculé.
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'''En 1976:''' George Fox étudie les empreintes de "bactéries méthanogènes". Il découvre qu'elles présentent autant de différences avec les autres bactéries, qu'avec les Eucaryotes. Ces bactéries méthanogènes sont nommées Archéobactéries par Woese : en effet, ces procaryotes sont supposés être les descendants de procaryotes primitifs vivant dans des conditions extrêmes ( haute température, milieu anoxique).
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Ces comparaisons moléculaires ont montré que les chloroplastes sont apparentés aux cyanobactéries (Eubactéries).
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De nombreuses campagnes de recherches de procaryotes en milieux extrêmes sont menées : sources chaudes, glaces polaires, sources hydrothermales sous marines, milieux salés.
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'''En 1981:''' Cavallier Smith découpe le vivant en plusieurs règnes : eubactéries, archéobactéries, archéozoaires, protozoaires, chromistes, champignons, plantes, animaux.
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'''En 1983:'''Carl Woese regroupe le vivant en trois domaines : les Archées, les Bactéries et les Eucaryotes.
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'''En 1985''': Gary Olsen, (prix Crafoord 2003, chercheur du laboratoire de Woese) propose le premier arbre du vivant comportant le groupe de archeobactéries. Cet arbre n'est pas enraciné et partage le vivant en trois groupes, les Eucaryotes s'y trouvant à parts égales avec les eubactéries et archeobactéries.
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'''En 1990''':Woese remplace le terme d'Archeobactéries par Archées : l'idée d'un groupe aux caractéristiques primitives est obsolète.
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Les comparaisons de séquences de deux facteurs d'élongation (EF1 et EF2), issus d'une duplication d'un seul gène ancestral ayant existé avant LUCA (Last Universal Common Ancestor), montre que les Archées et les Eucaryotes sont plus proches entre eux qu'avec les Eubactéries.
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Karl Stetter construit un arbre universel du vivant dans lequel les branches conduisant de LUCA aux premières Eubactéries et Archées comportent des organismes hyperthermophiles. L'idée d'une origine de la vie dans des fonds océaniques à hautes températures convient à la majorité des scientifiques.
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'''En 1999:''' Patrick Forterre (Institut Pasteur) réfute l'idée d'un LUCA hyper-thermophile. Il se fonde sur les études d'une équipe de chercheurs lyonnais, menée par Manolo Gouy , qui comparent la richesse en bases CG de l'ARN des différents organismes et de l'ARN de LUCA (établi mathématiquement) ainsi que sur les comparaisons moléculaires des Archées et des Eubactéries.
  
  
 
{{Conceptions erronées}}
 
{{Conceptions erronées}}
 
* L'évolutionnisme est  une conception qui concerne exclusivement les êtres vivants.
 
* L'évolutionnisme est  une conception qui concerne exclusivement les êtres vivants.
* L'évolutionnisme est confondu avec la théorie de l'évolution, celle de Charles Darwin et de ses continuateurs.
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* L'évolutionnisme correspond à la théorie de l'évolution de Charles Darwin.
* L'évolutionnisme est limité sur la biologie................................................................................
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* L'évolutionnisme est limité sur la biologie.
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*Les êtres vivants sont créés par dieu et la nature les ont diversifiés
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*Les évolutionnistes sont tous athées; ils ne croient pas à la création de dieu.
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*L'homme descend des singes.
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*L'évolutionnisme est contre la religion.
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*La théorie de l'évolution ce n'est qu'une hypothèse.
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{{Origines possibles des conceptions}}
  
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*Le fixisme: est l'une des explications des conceptions erronée sur l'évolutionnisme par exemple dans l'explication de l'origine des fossiles ceux qui pensent que les espèces sont des créatures fixes qui ne se transforment pas au fil du temps n'aboutissent pas à avoir des conceptions scientifiques sur l'origine des fossiles.
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*Le dogmatisme est l'une des origines des conceptions erronées sur l'évolutionnisme.
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*Origine théologique: Certains croyants sont créationnistes donc ils expliquent la diversité des vivants par une création de dieu.
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*la thèse diluvienne est l'une des origines de conceptions erronées:
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Exemple pour l'explication des fossiles les savants qui expliquent l’existence des fossiles marins est du au déluge.
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*La thèse de la génération spontanée selon laquelle la matière inerte peut spontanément donner naissance à un organisme vivant.
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par exemple Pour expliquer les différences entre les coquilles trouvées dans les roches et celles des animaux actuels, certains auteurs ont prétendu que les fossiles étaient non pas des restes d’êtres vivants mais des lapides sui generis c’est-à dire des formations minérales spontanées.Cette explication est à l'origine de certaines conceptions erronée sur l'évolutionnisme.
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*la conception de l'ancien séjour de la mer: cette conception postulait que des mers s’étaient asséchées pour expliquer la présence de coquilles sur le continent.
  
  
{{Origines possibles des conceptions}}
 
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|Concept-lié-1=théorie de l'évolution
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|Concept-lié-1=Théorie de l'évolution
|Concept-lié-2=Le darwinisme
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|Concept-lié-2=Darwinisme
|Concept-lié-3=Le Lamarckisme
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|Concept-lié-3=Lamarckisme
|Concept-lié-4=évolutionnisme anthropologique
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|Concept-lié-4=Evolutionnisme anthropologique
|Concept-lié-5=anti-évolutionnisme
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|Concept-lié-5=Anti-évolutionnisme
|Concept-lié-6=
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|Concept-lié-6=Cladisme
|Concept-lié-7=
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|Concept-lié-7=Créationnisme
|Concept-lié-8=
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|Concept-lié-8=Fixisme
|Concept-lié-9=
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|Concept-lié-9=Intelligent design ou Design intelligent
|Concept-lié-10=
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|Concept-lié-10=Religion
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|Concept-lié-11=Concordisme
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|Concept-lié-12=Théologie
  
 
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
 
}}<!-- ****************** FIN Concepts liés aux conceptions ************-->
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Image:DNA_animation.gif|ADN en 3D
 
Image:DNA_animation.gif|ADN en 3D
 
Image:image.gif|la classification de Ernst Haeckel
 
Image:image.gif|la classification de Ernst Haeckel
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Image:image.jpg|la classification de Whittaker
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Evolutionnisme.pdf
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-le créationnisme: parce que cette théorie contrairement à l'évolutionnisme, elle estime que les espèces animales et végétales ont été crées subitement dans leur état actuel.
 
-le créationnisme: parce que cette théorie contrairement à l'évolutionnisme, elle estime que les espèces animales et végétales ont été crées subitement dans leur état actuel.
 
-le fixisme: parce que cette théorie contrairement à l'évolutionnisme, elle estime la fixité des espèces vivantes depuis la création de l'univers.                                                   
 
-le fixisme: parce que cette théorie contrairement à l'évolutionnisme, elle estime la fixité des espèces vivantes depuis la création de l'univers.                                                   
:* Donner les limites de ce courant.
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* Donner les limites de ce courant.
* Montrer les avantages de ce courant                                                
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* Montrer les avantages de ce courant                                                                                                    
:* * Organiser des débats scientifiques sur:                                                   
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* Proposer des situations problèmes pertinentes et bien construite qui mettent l'élève dans un état de réflexion sur les causes de diversité des vivants.
* Laisser les élèves s'exprimer (état de Dévolution)  
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*Faire une formation épistémologique et même des initiations pour les élèves de petites classes.
* Apprendre par le conflit cognitif et socio-cognitif
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*Aborder le sujet de la diversité des vivant de divers points de vues en s'appuyant sur une explication de:(biologistes - paléoanthropologue - philosophes - sociologues).
* Utiliser la problématisation
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*Penser à former les enseignts en épistémologie parce qu'il y'aurait difficulté pour les élèves d'accepter toute notion d'évolution, s'ils sont enseignés par des enseignants eux-même fixistes, qui se réfugient dans le catastrophisme.STRATEGIES DE TRAVAIL DES OBSTACLES,DISPOSITIFS ET RESSORTS: (Jean-Pierre Astolfi et Brigitte Peterfalvi)
* Appliquer divers médiations didactiques pour traiter ce sujet (jeu de rôles…)...                                                
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*Mettre les élèves face à leur obstacle pour comprendre l'immensité du temps géologique, accepter l'idée de l'évolution, il faut passer par les étapes décrite par Astolfi: Déstabilisation -» (Reconstruction alternative -> Identification par l'apprenant
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}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
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*Dictionnaire Larousse
 
*Dictionnaire Larousse
 
*Wikiberal
 
*Wikiberal
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