Différences entre versions de « Intelligence »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(48 versions intermédiaires par 3 utilisateurs non affichées)
Ligne 11 : Ligne 11 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************************-->
  
−
[[tissu adipeux]] (Français)  
+
[[intelligence]] (Français)  
−
/ [[fat tissue]]  (Anglais)  
+
/ [[cleverness]]  (Anglais)  
−
/ [[الأنسجة الدهنية]] (Arabe)
+
/ [[الذكاء]] (Arabe)
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Traduction ********************* -->
Ligne 26 : Ligne 26 :
 
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
 
<!--****************** Commercez les modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *********************-->
  
−
|Domaine-Discipline-Thématique-1= histologie                         
+
|Domaine-Discipline-Thématique-1= Psychologie                       
−
|Domaine-Discipline-Thématique-2= svt
+
|Domaine-Discipline-Thématique-2= Neurophysiologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-3= physiopathologie du diabète
+
|Domaine-Discipline-Thématique-3= Sociologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-4=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-4= Neuroscience
−
|Domaine-Discipline-Thématique-5=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-5= Anthropologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-6=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-6= Biologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-7=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-7= Physiologie
−
|Domaine-Discipline-Thématique-8=
+
|Domaine-Discipline-Thématique-8=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-9=  
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=
 
|Domaine-Discipline-Thématique-10=
 +
  
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
 
}}<!--****************** Fin modifications: Fiche-Disciplines-Thématiques *****************************-->
Ligne 49 : Ligne 50 :
 
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
 
<!-- *************** Commercez les modifications *******************-->
  
−
*Le tissu adipeux est un ensemble de cellules (les adipocytes) serrées les unes contre les autres qui stockent des graisses.  
+
*Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l'esprit qui comprend et s'adapte facilement..
−
Il existe le tissus adipeux blanc et le tissu adipeux brun.
+
*L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance rationnelle (opposé à sensation et à intuition).  
−
*Le tissu adipeux, est un tissu conjonctif, ses cellules sont séparées par de la matrice extra-cellulaire.  
 
  
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
 
<!-- ******** Fin Définition Générale ***************************** -->
Ligne 58 : Ligne 58 :
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
|Typologie= <!------------------------------------ Ne pas Modifier  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************-->
−
*......................................................................
+
*L'intelligence est l'ensemble des processus retrouvés dans des systèmes, plus ou moins complexes, vivants ou non, qui permettent de comprendre, d'apprendre ou de s'adapter à des situations nouvelles.
−
.......................................................................
+
*L'intelligence désigne communément le potentiel des capacités mentales et cognitives d'un individu, animal ou humain, lui permettant de résoudre un problème ou de s'adapter à son environnement. Elle se résume souvent au cerveau. On peut la subdiviser en différentes composantes : on parle d'intelligence pratique, collective, émotionnelle ou des affaires par exemple. Par extension, elle a été adaptée aux machines : on parle alors d'intelligence artificielle.
−
.......................................................................
+
Le concept d'intelligence est cependant extrêmement complexe et fait l'objet de débats. Le terme est défini différemment selon le domaine dans lequel on le traite.
−
.......................................................................
 
−
*......................................................................
 
−
.......................................................................
 
−
.......................................................................
 
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Définition ******************* -->
  
 
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Definition-graphique-Fiche}} ==
−
 
+
{{cc}} [http://www.intelligences-multiples.org/wp-content/uploads/2016/01/IMINTELLIGENCES-MULTIPLES-EDUCATION-1024x890.jpeg Représentation: Intelligences multiples]
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
 
<!-- ************************* Début ****************************** -->
 
{{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
 
{{Fiche Didactique Media <!------------------------------------------->
Ligne 79 : Ligne 75 :
  
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
 
<!-- Remplacez, Adaptez, Ajoutez ou Supprimez les images et lignes non utilisées-->
−
Image:fat.adipe.2020.jpg|Tissu adipeux
 
−
Image:fatma.adipeux.2020.jpg|coupe tissu adipeux
 
−
Image:fat.adipeux.brun.blanc.jpg|adipocytes bruns blancs
 
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
 
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
 
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
 
  
−
Image:Definition-graphique-concept1.png|Titre de Votre Image 1
+
Image:int.FBG.MRS.JPEG|INTELLIGENCE1
 +
Image:INT.FBG.MRS.2.JPEG|INT2
 +
Image:INT.FBG.MRS.3.JPEG|INT3
 +
 
 +
 
 +
 
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
</gallery><!-- ************** Fin modification images***************************-->
 
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
 
<!-- ************************* Début modification Vidéo ******************************************************************-->
Ligne 92 : Ligne 87 :
 
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>  
 
<!-- Balises à utiliser Pour: Youtube : <youtube> / Google : <gvideo> / Archive.org audio : <aoaudio> / Archive.org video: <aovideo>  
 
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
 
/ WeGame : <wegame> / Tangler forum : <tangler> / Gametrailers: <gtrailer> / Nicovideo : <nicovideo> / GoGreenTube : <ggtube> ----->
−
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http://www.youtube.com/watch?v=k0O8-0kPQmM devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
+
<!-- <youtube>ID-Video</youtube> exemple http:// devient <youtube>k0O8-0kPQmM</youtube> -->
 
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
 
<!--Ajoutez ou supprimez les lignes non utilisées --------------------------------------------------------------------------->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications pour les Vidéos *******************************************************-->
  
−
<wPLYixNep8U/youtube>
+
 
−
<bUpIwDPFj8o/youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/yQLmgw3rClM</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://www.youtube.com/watch?v=DCanko5Xhys</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
+
<youtube width="220" height="220">https://youtu.be/P-z3eAuV1kc</youtube>
−
<youtube width="220" height="220">k0O8-0kPQmM</youtube>
 
  
  
Ligne 114 : Ligne 108 :
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
 
<!----------------- Commencez les modifications des Mots Clés --------------------->
  
−
|Mot-Clé-1=
+
|Mot-Clé-1= Comportement
−
|Mot-Clé-2=
+
|Mot-Clé-2= Capacité
−
|Mot-Clé-3=
+
|Mot-Clé-3= Aptitude
−
|Mot-Clé-4=
+
|Mot-Clé-4= Compétences
−
|Mot-Clé-5=
+
|Mot-Clé-5= Apprentissage
−
|Mot-Clé-6=
+
|Mot-Clé-6= Adaptation
−
|Mot-Clé-7=
+
|Mot-Clé-7= Créativité
−
|Mot-Clé-8=
+
|Mot-Clé-8= Innovation
−
|Mot-Clé-9=
+
|Mot-Clé-9= Innée
−
|Mot-Clé-10=
+
|Mot-Clé-10= Acquise
 +
|Mot-Clé-11= Intelligence individuelle
 +
|Mot-Clé-12= Intelligence collective
 +
|Mot-Clé-13= Intelligence en essaim
 +
|Mot-Clé-14= Intelligences multiples
 +
|Mot-Clé-15= Intelligence artificielle
 +
|Mot-Clé-16= Constructivisme
 +
|Mot-Clé-17= Eugénisme
 +
 
 +
 
  
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
 
}}<!-- ********************* FIN Fiche Didactique Mots-clés *******************-->
−
 
  
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
 
= {{Widget:Exemples-applications-utilisations-Fiche}} =
Ligne 137 : Ligne 139 :
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ***********************  -->
 +
 +
*Aptitude d'un être humain à s'adapter à une situation, à choisir des moyens d'action en fonction des circonstances :La résolution des problèmes ,la scénarisation des cartes mentales ,ou cartes conceptuelles.
 +
Personne considérée dans ses aptitudes intellectuelles, en tant qu'être pensant :la capacité d'abstraction, établir des liens entre des phénomènes, des actions des personnes.
 +
* intelligence n-f: Ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance conceptuelle la gestion de la complexité.
 +
* La psychologie cognitive centrée sur les modalités du traitement de l'information: la capacité d'adopter une bonne vitesse de mémorisation ,de stockage et une agilité de récupération des informations stockés.
 +
(vitesse d'accès à la mémoire à long terme, capacité de la mémoire à court terme, perception et conservation d'un ordre, etc...). .
 +
* Le développement social de l'intelligence, l'intelligence apparaît non pas comme une qualité innée mais comme le résultat d'une construction au travers des interactions sociales et des appropriations par l'individu des systèmes symboliques…gérer le stress et les conflits, inventer des solutions au profit du groupe :la société.
 +
 +
* L'intelligence en apprentissage: C'est grâce à l'apprentissage qu'un système intelligent capable d'exécuter une tâche peut améliorer ses performances avec l'expérience ,approuver une capacité a surmonter des situations complexes, résoudre des problèmes avec le minimum d'effort.
 +
C'est grâce à l'apprentissage qu'il pourra apprendre à exécuter de nouvelles tâches et acquérir de nouvelles compétences,l'imagination de nouveaux solutions inattendus gérer l'incertitude.
  
−
*...............................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
−
*...............................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
−
................................................................................
 
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
−
 
  
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
Ligne 159 : Ligne 162 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *************************-->
  
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
{{@}} Confusion entre:
−
* Confusion entre [[....... - ........]]
+
[[Innée - Acquis]] / [[Caractère - Comportement]] / [[Intelligence Humaine - Intelligence Animale]] /
−
* Erreur fréquente: ....................
+
 
 +
{{@}} Glissements de sens :
 +
: [[Intelligence - Imagination]] / [[Intelligence - Persévérance]] / [[Intelligence - Instruction]] / [[Intelligence - Mémorisation]] /  [[Intelligence - Adaptation]]
 +
 
 +
* Confusion entre types d'intelligences : [[Intelligence en essaim - Intelligence collective - Intelligence individuelle]]
 +
:: * L'intelligence en essaim (émergence d'une information et d'une décision sans besoins d'un système central), cas des fourmis, des racines des arbres.
 +
 
 +
* Dans le domaine de l'éducation: [[Education - Instruction]] / [[Instruction - Intelligence]]
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
Ligne 174 : Ligne 184 :
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ************ Commercez les modifications *********************-->
  
−
* [[..................]]?
+
* [[L'intelligence est-elle héréditaire]]?
−
* [[..................]]?
+
* [[L'intelligence est-elle spécifique à l'espèce humaine]]?
−
* [[..................]]?
+
* [[L'intelligence existe-elle chez les plantes]]?
 +
* [[Comment peut-on améliorer l'intelligence chez une personne]]?
 +
* [[Quelles sont les conditions d'instaurer un climat qui favorise l'intelligence a l'école]]?
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
Ligne 192 : Ligne 204 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                                  
+
* Instaurer un climat de sécurité ,de concurrence et de confiance en classe.(estime de soi, motivation)                                                  
−
:* .................
+
* Bien équipé la classe, et favoriser les occasions de pratique des résolutions des problèmes la créativité ,l'esprit critique.  
−
* ..................                                               
+
* .valoriser les surdoués et les talents ;une bonne détection, un accompagnement rationnelle et affectif, une pédagogie différenciée.                                                
−
:* .................                                               
+
:* Proposer des situations d'apprentissage qui présente un vrai défit a surmonter ,l'apprenant doit manipuler le maximum de ses ressources pour boucler un bouquet varié de solutions pour des problèmes, adopter d'autre façons de réflexion .scénariser des situations d'apprentissage variées et riches  qui favorisent la pratique des intelligence multiples.(le jeu ludique, les sorties le théâtre ,le projet, mini atelier )
 +
 
 +
{{@}} Expliciter et critiquer les Tests de QI
 +
 
 +
{{@}} Intelligence et épreuve du labyrinthe
 +
* Dans un labyrinthe, une plante ne se trompe jamais lorsqu'elle se dirige vers l'azote, alors que des rats se trompent plusieurs fois avant de trouver le fromage.                                              
  
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Idées-Enseignement ********************** -->
−
 
  
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
Ligne 209 : Ligne 225 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications **************************  -->
  
−
* ..................                                               
+
* Résolution des problèmes ,des projets.la main a la pate.                                                
−
:* .................
+
:*favoriser des moments d'apprentissage individuelle, renforcer motiver. .
−
* ..................                                               
+
*les jeux ludiques ,le mini atelier ,le bricolage. Les sorties d'expert.                                                
−
:* .................                                               
+
:* la conceptualisation le recours au résumé ,faire autrement.                                                
  
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
 
}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
Ligne 223 : Ligne 239 :
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ************-->
−
 
+
:* https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/intelligence/43555
−
:* ..................
+
:* https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences
−
:* ..................
+
:* https://www.doctissimo.fr/html/sante/mag_2000/mag1110/dossier/sa_2900_intelligence_niv2.htm
−
:* ..................
+
:* https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences
−
 
+
:* https://interstices.info/lintelligence-en-essaim-ou-comment-faire-complexe-avec-du-simple
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
 
}}<!-- ************ Fin Liens Education ********************** -->
  
Ligne 240 : Ligne 256 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
−
* ..................                                               
+
* Aurélien VANNIEUWENHUYZE 2019,Intelligence artificielle vulgarisée, E n i-ressources informatique, sciences et technique + QUIZ .
−
* ..................
+
* Howard Gardner 1983, les formes de l'intelligence, Odile jacob, paris 2010.
−
* ..................                                               
+
*J.piaget,1967,la psychologie de l'intelligence ,présentation Olivier Houdé ,EKHO, dunood  2020-Malakoff.                                              
−
* ..................                                                  
+
*J. Krishnamurti, L'ÉVEIL DE L'INTELLIGENCE,2013,livre de poche.  
−
 
+
                                                  
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
 
}}<!-- ************* Fin Fiche Didactique Bibliographie *************** -->
  
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}
 
{{Widget:Fiche-Conceptuelle-Bas}}

Version actuelle datée du 1 mai 2024 à 13:58


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction

Emblem-important-blue.svg

intelligence (Français) / cleverness (Anglais) / الذكاء (Arabe)

(+)


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg
  • Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l'esprit qui comprend et s'adapte facilement..
  • L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance rationnelle (opposé à sensation et à intuition).


(+)


  • L'intelligence est l'ensemble des processus retrouvés dans des systèmes, plus ou moins complexes, vivants ou non, qui permettent de comprendre, d'apprendre ou de s'adapter à des situations nouvelles.
  • L'intelligence désigne communément le potentiel des capacités mentales et cognitives d'un individu, animal ou humain, lui permettant de résoudre un problème ou de s'adapter à son environnement. Elle se résume souvent au cerveau. On peut la subdiviser en différentes composantes : on parle d'intelligence pratique, collective, émotionnelle ou des affaires par exemple. Par extension, elle a été adaptée aux machines : on parle alors d'intelligence artificielle.

Le concept d'intelligence est cependant extrêmement complexe et fait l'objet de débats. Le terme est défini différemment selon le domaine dans lequel on le traite.


More-didaquest.png Intelligence - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.png Représentation: Intelligences multiples



Emblem-important-blue.svg

  • INTELLIGENCE1

  • INT2

  • INT3


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Intelligence - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Aptitude d'un être humain à s'adapter à une situation, à choisir des moyens d'action en fonction des circonstances :La résolution des problèmes ,la scénarisation des cartes mentales ,ou cartes conceptuelles.
Personne considérée dans ses aptitudes intellectuelles, en tant qu'être pensant :la capacité d'abstraction, établir des liens entre des phénomènes, des actions des personnes.
* intelligence n-f: Ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance conceptuelle la gestion de la complexité.
  • La psychologie cognitive centrée sur les modalités du traitement de l'information: la capacité d'adopter une bonne vitesse de mémorisation ,de stockage et une agilité de récupération des informations stockés.
(vitesse d'accès à la mémoire à long terme, capacité de la mémoire à court terme, perception et conservation d'un ordre, etc...). .
* Le développement social de l'intelligence, l'intelligence apparaît non pas comme une qualité innée mais comme le résultat d'une construction au travers des interactions sociales et des appropriations par l'individu des systèmes symboliques…gérer le stress et les conflits, inventer des solutions au profit du groupe :la société.

* L'intelligence en apprentissage: C'est grâce à l'apprentissage qu'un système intelligent capable d'exécuter une tâche peut améliorer ses performances avec l'expérience ,approuver une capacité a surmonter des situations complexes, résoudre des problèmes avec le minimum d'effort.
C'est grâce à l'apprentissage qu'il pourra apprendre à exécuter de nouvelles tâches et acquérir de nouvelles compétences,l'imagination de nouveaux solutions inattendus gérer l'incertitude.

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg


Blue-circle-target.png Confusion entre: Innée - Acquis / Caractère - Comportement / Intelligence Humaine - Intelligence Animale /


Blue-circle-target.png Glissements de sens :

Intelligence - Imagination / Intelligence - Persévérance / Intelligence - Instruction / Intelligence - Mémorisation / Intelligence - Adaptation
* L'intelligence en essaim (émergence d'une information et d'une décision sans besoins d'un système central), cas des fourmis, des racines des arbres.

(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
  • Instaurer un climat de sécurité ,de concurrence et de confiance en classe.(estime de soi, motivation)
  • Bien équipé la classe, et favoriser les occasions de pratique des résolutions des problèmes la créativité ,l'esprit critique.
  • .valoriser les surdoués et les talents ;une bonne détection, un accompagnement rationnelle et affectif, une pédagogie différenciée.
  • Proposer des situations d'apprentissage qui présente un vrai défit a surmonter ,l'apprenant doit manipuler le maximum de ses ressources pour boucler un bouquet varié de solutions pour des problèmes, adopter d'autre façons de réflexion .scénariser des situations d'apprentissage variées et riches qui favorisent la pratique des intelligence multiples.(le jeu ludique, les sorties le théâtre ,le projet, mini atelier )


Blue-circle-target.png Expliciter et critiquer les Tests de QI


Blue-circle-target.png Intelligence et épreuve du labyrinthe

  • Dans un labyrinthe, une plante ne se trompe jamais lorsqu'elle se dirige vers l'azote, alors que des rats se trompent plusieurs fois avant de trouver le fromage.

(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
  • Résolution des problèmes ,des projets.la main a la pate.
  • favoriser des moments d'apprentissage individuelle, renforcer motiver. .
  • les jeux ludiques ,le mini atelier ,le bricolage. Les sorties d'expert.
  • la conceptualisation le recours au résumé ,faire autrement.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Intelligence. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Intelligence>, consulté le 22, novembre, 2024
  • Aurélien VANNIEUWENHUYZE 2019,Intelligence artificielle vulgarisée, E n i-ressources informatique, sciences et technique + QUIZ .
  • Howard Gardner 1983, les formes de l'intelligence, Odile jacob, paris 2010.
  • J.piaget,1967,la psychologie de l'intelligence ,présentation Olivier Houdé ,EKHO, dunood 2020-Malakoff.
  • J. Krishnamurti, L'ÉVEIL DE L'INTELLIGENCE,2013,livre de poche.


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Intelligence&oldid=123949 »