Différences entre versions de « Intelligence »

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|Domaine-Discipline-Thématique-3= Sociologie
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{{cc}} [http://www.intelligences-multiples.org/wp-content/uploads/2016/01/IMINTELLIGENCES-MULTIPLES-EDUCATION-1024x890.jpeg Représentation: Intelligences multiples]
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|Mot-Clé-1=Intelligence innée
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|Mot-Clé-1= Comportement
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|Mot-Clé-2=Intelligence acquise
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|Mot-Clé-2= Capacité
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|Mot-Clé-3=Eugénisme
+
|Mot-Clé-3= Aptitude
−
|Mot-Clé-4=Constructivisme
+
|Mot-Clé-4= Compétences
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|Mot-Clé-5=Gardner
+
|Mot-Clé-5= Apprentissage
−
|Mot-Clé-6=Intelligences multiples
+
|Mot-Clé-6= Adaptation
−
|Mot-Clé-7=Intelligence artificielle
+
|Mot-Clé-7= Créativité
 +
|Mot-Clé-8= Innovation
 +
|Mot-Clé-9= Innée
 +
|Mot-Clé-10= Acquise
 +
|Mot-Clé-11= Intelligence individuelle
 +
|Mot-Clé-12= Intelligence collective
 +
|Mot-Clé-13= Intelligence en essaim
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|Mot-Clé-14= Intelligences multiples
 +
|Mot-Clé-15= Intelligence artificielle
 +
|Mot-Clé-16= Constructivisme
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|Mot-Clé-17= Eugénisme
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  *Aptitude d'un être humain à s'adapter à une situation, à choisir des moyens d'action en fonction des circonstances : Ce travail réclame un minimum d'intelligence.
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  *Aptitude d'un être humain à s'adapter à une situation, à choisir des moyens d'action en fonction des circonstances :La résolution des problèmes ,la scénarisation des cartes mentales ,ou cartes conceptuelles.  
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  Personne considérée dans ses aptitudes intellectuelles, en tant qu'être pensant : C'est une intelligence supérieure..
+
  Personne considérée dans ses aptitudes intellectuelles, en tant qu'être pensant :la capacité d'abstraction, établir des liens entre des phénomènes, des actions des personnes.
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  * intelligence n-f.
+
  * intelligence n-f: Ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance conceptuelle la gestion de la complexité.
−
*  Ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance conceptuelle…..
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* La psychologie cognitive centrée sur les modalités du traitement de l'information: la capacité d'adopter une bonne vitesse de mémorisation ,de stockage et une agilité de récupération des informations stockés.
−
* L'apport de Piaget Les progrès de l'intelligence pourraient s'expliquer en partie par les interactions entre domaines inégalement développés…
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(vitesse d'accès à la mémoire à long terme, capacité de la mémoire à court terme, perception et conservation d'un ordre, etc...). .
−
* La psychologie cognitive centrée sur les modalités du traitement de l'information:
+
  * Le développement social de l'intelligence, l'intelligence apparaît non pas comme une qualité innée mais comme le résultat d'une construction au travers des interactions sociales et des appropriations par l'individu des systèmes symboliques…gérer le stress et les conflits, inventer des solutions au profit du groupe :la société.
−
*  Le degré de réussite dans la tâche globale dépendrait des caractéristiques de fonctionnement de ces modules (vitesse d'accès à la mémoire à long terme, capacité de la mémoire à court terme, perception et conservation d'un ordre, etc...). .
+
−
  * Le développement social de l'intelligence l'intelligence apparaît non pas comme une qualité innée mais comme le résultat d'une construction au travers des interactions sociales et des appropriations par l'individu des systèmes symboliques…
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  * L'intelligence en apprentissage: C'est grâce à l'apprentissage qu'un système intelligent capable d'exécuter une tâche peut améliorer ses performances avec l'expérience ,approuver une capacité a surmonter des situations complexes, résoudre des problèmes avec le minimum d'effort.
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  * L'intelligence en apprentissage: C'est grâce à l'apprentissage qu'un système intelligent capable d'exécuter une tâche peut améliorer ses performances avec l'expérience. C'est grâce à l'apprentissage qu'il pourra apprendre à exécuter de nouvelles tâches et acquérir de nouvelles compétences.  
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C'est grâce à l'apprentissage qu'il pourra apprendre à exécuter de nouvelles tâches et acquérir de nouvelles compétences,l'imagination de nouveaux solutions inattendus gérer l'incertitude.  
  
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#REDIRECTION [[Exemple.jpg|Description 1
 
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Exemple.jpg|Description 2]]
 
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#REDIRECTION [[
 
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#REDIRECTION [[Nom de la page de destination]]
 
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]]
 
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Exemple.jpg|Description 2
 
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Exemple.jpg|Description 1
 
−
Exemple.jpg|Description 2
 
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# Élément de la liste numérotée
 
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* Élément de la liste à puces
 
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}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ******************* -->
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= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
 
= {{Widget:Erreurs-confusions-Fiche}} =
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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{{@}} Confusion entre:
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* Confusion entre [[....... - ........]]
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[[Innée - Acquis]] / [[Caractère - Comportement]] / [[Intelligence Humaine - Intelligence Animale]] /
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* Erreur fréquente: ....................
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{{@}} Glissements de sens :
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: [[Intelligence - Imagination]] / [[Intelligence - Persévérance]] / [[Intelligence - Instruction]] / [[Intelligence - Mémorisation]] /  [[Intelligence - Adaptation]]
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* Confusion entre types d'intelligences : [[Intelligence en essaim - Intelligence collective - Intelligence individuelle]]
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:: * L'intelligence en essaim (émergence d'une information et d'une décision sans besoins d'un système central), cas des fourmis, des racines des arbres.
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* Dans le domaine de l'éducation: [[Education - Instruction]] / [[Instruction - Intelligence]]
  
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
 
}}<!-- ************** Fin Fiche Didactique Conceptions ********************* -->
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* [[..................]]?
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* [[L'intelligence est-elle héréditaire]]?
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* [[..................]]?
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* [[L'intelligence est-elle spécifique à l'espèce humaine]]?
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* [[..................]]?
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* [[L'intelligence existe-elle chez les plantes]]?
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* [[Comment peut-on améliorer l'intelligence chez une personne]]?
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* [[Quelles sont les conditions d'instaurer un climat qui favorise l'intelligence a l'école]]?
  
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
 
}}<!-- ******** Fin Fiche Didactique Questions ******************* -->
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* ..................                                                  
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* Instaurer un climat de sécurité ,de concurrence et de confiance en classe.(estime de soi, motivation)                                                  
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:* .................
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* Bien équipé la classe, et favoriser les occasions de pratique des résolutions des problèmes la créativité ,l'esprit critique.  
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* ..................                                               
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* .valoriser les surdoués et les talents ;une bonne détection, un accompagnement rationnelle et affectif, une pédagogie différenciée.                                                
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:* Proposer des situations d'apprentissage qui présente un vrai défit a surmonter ,l'apprenant doit manipuler le maximum de ses ressources pour boucler un bouquet varié de solutions pour des problèmes, adopter d'autre façons de réflexion .scénariser des situations d'apprentissage variées et riches  qui favorisent la pratique des intelligence multiples.(le jeu ludique, les sorties le théâtre ,le projet, mini atelier )
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{{@}} Expliciter et critiquer les Tests de QI
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{{@}} Intelligence et épreuve du labyrinthe
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* Dans un labyrinthe, une plante ne se trompe jamais lorsqu'elle se dirige vers l'azote, alors que des rats se trompent plusieurs fois avant de trouver le fromage.                                              
  
 
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== {{Widget:Aides et astuces-Fiche}} ==
 
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* Résolution des problèmes ,des projets.la main a la pate.                                                
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:*favoriser des moments d'apprentissage individuelle, renforcer motiver. .
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* ..................                                               
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*les jeux ludiques ,le mini atelier ,le bricolage. Les sorties d'expert.                                                
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:* la conceptualisation le recours au résumé ,faire autrement.                                                
  
 
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}}<!-- ************************* Fin Astuces-Enseignement ********************** -->
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|Références=<!-- Complétez ou Supprimez les lignes non utilisées-->
 
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:* https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/intelligence/43555
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:* https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences
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:* https://www.doctissimo.fr/html/sante/mag_2000/mag1110/dossier/sa_2900_intelligence_niv2.htm
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:* https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences
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:* https://interstices.info/lintelligence-en-essaim-ou-comment-faire-complexe-avec-du-simple
 
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* Aurélien VANNIEUWENHUYZE 2019,Intelligence artificielle vulgarisée, E n i-ressources informatique, sciences et technique + QUIZ .
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* Howard Gardner 1983, les formes de l'intelligence, Odile jacob, paris 2010.
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*J.piaget,1967,la psychologie de l'intelligence ,présentation Olivier Houdé ,EKHO, dunood  2020-Malakoff.                                              
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* ..................                                                  
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*J. Krishnamurti, L'ÉVEIL DE L'INTELLIGENCE,2013,livre de poche.  
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Version actuelle datée du 1 mai 2024 à 13:58


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Puce-didaquest.png Traduction

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intelligence (Français) / cleverness (Anglais) / الذكاء (Arabe)

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More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

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  • Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l'esprit qui comprend et s'adapte facilement..
  • L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance rationnelle (opposé à sensation et à intuition).


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  • L'intelligence est l'ensemble des processus retrouvés dans des systèmes, plus ou moins complexes, vivants ou non, qui permettent de comprendre, d'apprendre ou de s'adapter à des situations nouvelles.
  • L'intelligence désigne communément le potentiel des capacités mentales et cognitives d'un individu, animal ou humain, lui permettant de résoudre un problème ou de s'adapter à son environnement. Elle se résume souvent au cerveau. On peut la subdiviser en différentes composantes : on parle d'intelligence pratique, collective, émotionnelle ou des affaires par exemple. Par extension, elle a été adaptée aux machines : on parle alors d'intelligence artificielle.

Le concept d'intelligence est cependant extrêmement complexe et fait l'objet de débats. Le terme est défini différemment selon le domaine dans lequel on le traite.


More-didaquest.png Intelligence - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.png Représentation: Intelligences multiples



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  • INTELLIGENCE1

  • INT2

  • INT3


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{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Intelligence - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Aptitude d'un être humain à s'adapter à une situation, à choisir des moyens d'action en fonction des circonstances :La résolution des problèmes ,la scénarisation des cartes mentales ,ou cartes conceptuelles.
Personne considérée dans ses aptitudes intellectuelles, en tant qu'être pensant :la capacité d'abstraction, établir des liens entre des phénomènes, des actions des personnes.
* intelligence n-f: Ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance conceptuelle la gestion de la complexité.
  • La psychologie cognitive centrée sur les modalités du traitement de l'information: la capacité d'adopter une bonne vitesse de mémorisation ,de stockage et une agilité de récupération des informations stockés.
(vitesse d'accès à la mémoire à long terme, capacité de la mémoire à court terme, perception et conservation d'un ordre, etc...). .
* Le développement social de l'intelligence, l'intelligence apparaît non pas comme une qualité innée mais comme le résultat d'une construction au travers des interactions sociales et des appropriations par l'individu des systèmes symboliques…gérer le stress et les conflits, inventer des solutions au profit du groupe :la société.

* L'intelligence en apprentissage: C'est grâce à l'apprentissage qu'un système intelligent capable d'exécuter une tâche peut améliorer ses performances avec l'expérience ,approuver une capacité a surmonter des situations complexes, résoudre des problèmes avec le minimum d'effort.
C'est grâce à l'apprentissage qu'il pourra apprendre à exécuter de nouvelles tâches et acquérir de nouvelles compétences,l'imagination de nouveaux solutions inattendus gérer l'incertitude.

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Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

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Blue-circle-target.png Confusion entre: Innée - Acquis / Caractère - Comportement / Intelligence Humaine - Intelligence Animale /


Blue-circle-target.png Glissements de sens :

Intelligence - Imagination / Intelligence - Persévérance / Intelligence - Instruction / Intelligence - Mémorisation / Intelligence - Adaptation
* L'intelligence en essaim (émergence d'une information et d'une décision sans besoins d'un système central), cas des fourmis, des racines des arbres.

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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

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  • Instaurer un climat de sécurité ,de concurrence et de confiance en classe.(estime de soi, motivation)
  • Bien équipé la classe, et favoriser les occasions de pratique des résolutions des problèmes la créativité ,l'esprit critique.
  • .valoriser les surdoués et les talents ;une bonne détection, un accompagnement rationnelle et affectif, une pédagogie différenciée.
  • Proposer des situations d'apprentissage qui présente un vrai défit a surmonter ,l'apprenant doit manipuler le maximum de ses ressources pour boucler un bouquet varié de solutions pour des problèmes, adopter d'autre façons de réflexion .scénariser des situations d'apprentissage variées et riches qui favorisent la pratique des intelligence multiples.(le jeu ludique, les sorties le théâtre ,le projet, mini atelier )


Blue-circle-target.png Expliciter et critiquer les Tests de QI


Blue-circle-target.png Intelligence et épreuve du labyrinthe

  • Dans un labyrinthe, une plante ne se trompe jamais lorsqu'elle se dirige vers l'azote, alors que des rats se trompent plusieurs fois avant de trouver le fromage.

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Aides et astuces

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  • Résolution des problèmes ,des projets.la main a la pate.
  • favoriser des moments d'apprentissage individuelle, renforcer motiver. .
  • les jeux ludiques ,le mini atelier ,le bricolage. Les sorties d'expert.
  • la conceptualisation le recours au résumé ,faire autrement.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: ([1]) 

ABROUGUI, M & al, 2024. Intelligence. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Intelligence>, consulté le 24, novembre, 2024
  • Aurélien VANNIEUWENHUYZE 2019,Intelligence artificielle vulgarisée, E n i-ressources informatique, sciences et technique + QUIZ .
  • Howard Gardner 1983, les formes de l'intelligence, Odile jacob, paris 2010.
  • J.piaget,1967,la psychologie de l'intelligence ,présentation Olivier Houdé ,EKHO, dunood 2020-Malakoff.
  • J. Krishnamurti, L'ÉVEIL DE L'INTELLIGENCE,2013,livre de poche.


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