Différences entre versions de « Matérialisme - Idéalisme - Agnosticisme »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
 
(18 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 147 : Ligne 147 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications ****************************-->
  
* Stratégie de rupture.
+
*Le changement conceptuel peut être décrit comme le processus par lequel les conceptions « naïves », qui ne sont pas issues de modèles rationnels scientifiques, se développent et se raffinent afin de devenir des conceptions « scientifiques ».
  
Si l’on suit les leçons de Gaston Bachelard, la science progresse par ruptures, en rompant avec les représentations héritées de la tradition, que ce soient les opinions vulgaires, ou les systèmes temporaires élaborés par les savants antérieurs. Ainsi Galilée a-t-il dû s’élever contre le sens commun, celui qui voit « évidemment » le soleil tourner autour de la terre chaque jour. Galilée a aussi dû rompre avec la science de son temps, celle qui pensait un cosmos fini, ayant son centre terrestre et sa périphérie dans la sphère des « étoiles fixes ». Il en a été de même pour Darwin.la démarche de Darwin se déploie au sein d’une nouvelle conception des sciences du vivant..................                                               
+
 
:* .................
+
*'''Le modèle de Posner, Strike, Hewson et Gertzog'''
* ..................                                                  
+
 
:* .................                                               
+
Le modèle de Posner, Strike, Hewson et Gertzog est le plus cité dans les travaux sur le changement conceptuel. Il tire son origine des travaux de Kuhn (1962)
 +
Selon ce modèle, l'apprentissage est un processus rationnel durant lequel les nouvelles conceptions jugées pertinentes doivent être assimilées. Ce processus, comporte quatre conditions distinctes qui doivent toutes être remplies avant de pouvoir considérer que le changement conceptuel s'est opéré.
 +
 
 +
La première est celle de 1' insatisfaction. Selon cette condition, une personne ne sera pas portée à modifier les conceptions déjà acquises de façon majeure tant que celles ci ne se seront pas devenues inadéquates à décrire un phénomène donné.
 +
 
 +
La seconde condition est celle de l'intelligibilité. Lorsqu'une ancienne conception s'est avérée insatisfaisante, il est naturel d'en rechercher une meilleure pour la remplacer.
 +
 
 +
Troisièmement, afin de rendre possible le changement conceptuel, une nouvelle conception se doit d'être plausible. En effet, tout aussi intelligible qu'elle soit, une conception ne sera pas considérée par l'apprenant si celui-ci la juge trop farfelue.
 +
 
 +
La dernière condition est celle de la fécondité. Cette condition stipule que, pour qu'elle persiste, une conception doive permettre à l'apprenant de progresser, d'expliquer d'autres phénomènes
 +
 
 +
Ce n'est qu'une fois ces conditions remplies que le processus d' accommodation peut se compléter. On parlera alors de changement conceptuel.
 +
 
 +
                                               
 +
* '''Le modèle de diSessa'''
 +
 
 +
Contrairement au modèle de Posner et al., où l'idée_ d'.une. confrontation entre les anciennes et nouvelles conceptions est souhaitable, voir même requise, diSessa, propose de développer chez l'apprenant une meilleure compréhension des sciences en misant sur le réinvestissement des divers fragments de connaissances que ce dernier pourrait déjà posséder. Selon ce modèle, le changement conceptuel nécessite plus qu'une simple modification ou un remplacement des conceptions. En effet, le changement conceptuel implique une réorganisation en profondeur au lieu de simplement considérer les conceptions naïves comme des obstacles à
 +
surmonter, le modèle de diSessa diffère de celui de Posner et al. en permettant leur réutilisation dans la construction de conceptions plus « performantes ».
 +
 
 +
 
 +
* '''Le modèle de Vosniadou'''
 +
 
 +
Selon ce modèle, il existe deux formes d'apprentissage. La première consiste en un enrichissement des modèles déjà existants par l'ajout de nouvelle informations, un processus relativement aisé, même s'il prend généralement du temps. Le second, beaucoup plus difficile, nécessite une révision interne du modèle mental, donc des théories cadres et spécifiques dont il découle. C' est ce processus de révision qui, selon Vosniadou, mènerait au changement conceptuel
 +
 
 +
                                                  
 +
* '''Les neurosciences cognitives pour étudier le changement conceptuel''' 
 +
 
 +
En effet, il apparait à Botvinick (2007), qui fait référence aux travaux de Hull (1943) sur la loi du moindre effort, que le cerveau favoriserait les situations nécessitant pour lui l'utilisation du moins de ressources possible. les conceptions naïves ne sont jamais vraiment perdues ou transformées, mais elles sont plutôt inhibées de plus en plus fortement jusqu'à ce qu'une conception plus performante puisse la supplanter (Dunbar & Stein, 2007).                                              
  
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
 
}}<!--***Fin Fiche Stratégie de changement conceptuelle (Solutions possibles)***-->
Ligne 178 : Ligne 205 :
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
 
<!-- ****************** Commercez les modifications *********************-->
  
* https://philosophie-politique.fr/2016/02/21/darwin-pertinence-de-la-methode-materialiste/.                                                 
+
* https://core.ac.uk/download/pdf/77617597.pdf                                                  
 
* ..................
 
* ..................
 
* ..................                                                 
 
* ..................                                                 

Version actuelle datée du 18 juin 2021 à 00:47


Fiches Question - Réponse
Posez une Question
Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png


(+)


Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation


Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie



Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


References
Références


Liens éducatifs relatifs aux 5 Mots-Clés Principaux

Sur le Portail Questions / Réponses

Sur Portail de Formation Gratuite

Sur des sites de Formation

Sur DidaQuest

Matérialisme - Idéalisme - Agnosticisme sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie
Sur Wikiwand :

Philosophie / Epistémologie / Matérialisme / Monisme / Réductionnisme

Sur Wikipédia :

Philosophie / Epistémologie / Matérialisme / Monisme / Réductionnisme

Sur Wikiversity :

Philosophie / Epistémologie / Matérialisme / Monisme / Réductionnisme

Sur Universalis :

Philosophie / Epistémologie / Matérialisme / Monisme / Réductionnisme

Sur Khan Académie :

Philosophie / Epistémologie / Matérialisme / Monisme / Réductionnisme



Puce-didaquest.png Éléments graphique




Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel


Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Bibliographie



Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png