Différences entre versions de « Éducation à la santé »

De Didaquest
Aller à la navigationAller à la recherche
Ligne 157 : Ligne 157 :
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- Compléter les pointillés et Supprimer les lignes non utilisées          -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications *********************  -->
 
<!-- **************** Commercez les modifications *********************  -->
−
'''Le nom''' <br>
+
* Prévention des accidents
  
−
On distingue deux types de noms : <br>
+
  Un accident est toujours la rencontre de plusieurs facteurs, dont souvent le hasard ou une négligence.
 +
  La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident. Lorsqu'un accident se produit, il faut analyser ces
 +
  facteurs (arbre des causes) afin d'éviter qu'un accident similaire ne se reproduise (capitalisation de l'expérience).
 +
  Il faut tenter d'influer sur les comportements afin de réduire ce facteur. La première étape de l'information est en général la sensibilisation : faire
 +
  comprendre aux apprenants quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement
  
−
    '''les noms commun'''s <br>
+
* Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement:
−
    , qui désignent tous les êtres ou toutes les choses qui appartiennent à une même catégorie logique, à une même espèce ; <br>
 
−
    '''les noms propres''' <br>
 
−
    , qui désignent un individu (ou groupe d'individus), un lieu ou une chose unique. <br>
 
−
'''Les déterminants'''<br>
 
  
−
'''Les articles (définis, indéfinis ou partitifs)'''<br>
+
  Aider les élèves à savoir qu' On estime que six millions d'enfants de moins de cinq ans meurent par an. on pourrait facilement réduire la mortalité
 +
  infantile dans les pays en voie de développement par un programme préventif à bas coût et ce en:
 +
  * traitement antipaludéen prénatal,
 +
  * vaccination anti-tétanos des femmes enceintes,
 +
  * délivrance d'antirétroviraux avant l'accouchement et programme d'alimentation artificielle pour les enfants nés de mères VIH positives,
 +
  * amélioration des soins néonataux (accouchement par un professionnel entraîné, surveillance de la température, antibiotiques en cas de rupture prématuré
 +
  * des membranes ou de sepsis, administration de corticoïdes si nécessaire),
 +
  * incitation à l'allaitement maternel,
 +
  * délivrance de moustiquaires traitées aux insecticides,
 +
  * vaccination contre l'Haemophilus influenzae de type b (Hib),
 +
  * supplémentation en zinc et en vitamine A,
 +
  * suppléments alimentaires entre 6 et 9 mois,
 +
  * assainissement de l'eau
  
−
Définition : les articles sont les déterminants les plus simples.
+
* Cas de l’éducation à la santé à l’école
−
Autre définition (Dictionnaires Le Robert - Le Grand Robert de la langue française) : Mot qui précède le nom (ou l'adjectif antéposé au nom), et qui sert à le déterminer, tout en prenant la marque du genre et du nombre.
+
L’éducation à la santé n’est pas une discipline scolaire. Elle s’appuie cependant sur des activités qui peuvent s’inscrire dans de nombreuses disciplines (sciences, EPS, activités d’expression orale, écrite, artistique, éducation civique…). Du fait de ses exigences spécifiques concernant la prévention, la responsabilité, le respect individuel et social, elle rejoint les objectifs d’éducation à la citoyenneté. Dans cette optique, l'éducation à la santé, aux comportements responsables et à la citoyenneté doit être prise en charge par l’ensemble de la communauté éducative, associer les parents et les partenaires de l'Éducation nationale. Elle s'appuie sur une démarche organisée autour de sept axes prioritaires :
−
    Les articles définis (nom dont le sens n’est pas déterminé) : le, la, l’, les.
+
* l'hygiène de vie,
−
    Exemple : Le voisin est passé hier.
+
* l'éducation nutritionnelle et la promotion des activités physiques  ;
−
    Les articles indéfinis (objet nommé non précisé ou non connu) : un, une, des.
+
* l'éducation à la sexualité, l'accès à la contraception, la prévention des IST et du sida  ;
−
    Exemple : Une drôle d’odeur plane dans la cuisine.
+
* la prévention des conduites addictives ;
−
    Les articles contractés (fusion des prépositions à et de avec le et les) : au (à + le), aux (à + les), du (de + le), des (de + les).
+
* la prévention des " jeux dangereux" et la contribution à la prévention et à la lutte contre le harcèlement entre élèves ;
−
    Exemple : Je vais au (à + le) cinéma tous les samedis ; nous parlons des (de + les) films que nous aimons.
+
* la prévention du mal-être  ; l'éducation à la responsabilité face aux risques (formation aux premiers secours).
−
    Les articles partitifs (partie/quantité indéfinie de l’objet) : du, de la, de l’, (des).
+
sources:  
−
    Exemple : Il met du sucre dans son thé. Veux-tu de l’eau chaude ?
+
* http://www.tousalecole.fr/content/education-%C3%A0-la-sant%C3%A9
 +
* https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2001-3-page-287.htm
  
−
'''Les déterminants possessifs (ou adjectifs possessifs)'''<br>
+
  * vaccination contre la rougeole.
  
−
Définition : Un déterminant possessif est un déterminant qui indique le possesseur, l’appartenance, et aussi des rapports de toutes sortes : qualité propre, convenance, conformité, habitude, intérêt personnel, sympathie, affection, déférence, etc.
 
−
    Personnes du singulier (à moi, à toi, à lui, à elle, à soi) : mon, ton, son ; ma, ta, sa ; mes, tes, ses.
 
−
    Personnes du pluriel (à nous, à vous, à eux, à elles) : notre, votre, leur ; nos, vos, leurs.
 
−
Exemple : Il a fait réparer son tracteur et notre extincteur.<br>
 
−
'''Les déterminants démonstratifs (ou adjectifs démonstratifs)'''<br>
 
  
−
Définition : les déterminants démonstratifs sont des déterminants qui servent à désigner quelqu'un ou quelque chose dans le temps ou dans l’espace.
 
−
Liste : ce, cet, cette, ces.
 
−
Exemple : Cet arbre est tombé dans mon jardin cette nuit.<br>
 
−
'''Les déterminants exclamatifs (ou adjectifs exclamatifs)'''<br>
 
−
 
−
Définition : Un déterminant exclamatif est un déterminant qui sert à exprimer l’exclamation (un sentiment fort).
 
−
Liste : quel, quelle, quels, quelles.
 
−
 
−
 
−
'''Les pronoms''' remplacent des noms, des groupes nominaux, et parfois des propositions.
 
−
Il y a :<br>
 
−
 
−
'''- des pronoms personnels :'''<br>
 
−
 
−
'''Sujets :''' je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles,<br>
 
−
 
−
'''COD :''' me, te, le, les, nous, vous, leur<br>
 
−
 
−
'''COI :''' me, te, lui, en, y, nous, vous, leur<br>
 
−
 
−
CC de lieu : en, y 'accentués' : moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles<br>
 
−
 
−
'''- des pronoms démonstratifs :'''<br>
 
−
 
−
ce, c', ça, cela, ceci, celui, celle, celui-ci, celle-là, ceux, celles, ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là,...<br>
 
−
 
−
'''- des pronoms possessifs :'''<br>
 
−
 
−
le mien, la mienne, le tien, la tienne, le sien, la sienne, le (la) nôtre, le (la) vôtre, le (la) leur, les mien(ne)s, les tien(ne)s, les sien(ne)s, les nôtres, les vôtres, les leurs <br>
 
−
'''- des pronoms interrogatifs :''' <br>
 
−
qui ? que ? à qui ? ... <br>
 
−
'''- des pronoms relatifs :''' <br>
 
−
qui, que, quoi, dont, où, + lequel et ses composés <br>
 
−
'''- des pronoms réfléchis :''' <br>
 
−
me, te, se, nous, vous : Je me lave.<br>
 
  
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->
 
}}<!--************** Fin Fiche Didactique Explicitations ***************** -->

Version du 5 décembre 2023 à 18:20


Autres Fiches Conceptuelles
Posez une Question


(+)

Target Icon.pngVotre Publicité sur le Réseau Target Icon.png

Puce-didaquest.png Traduction


More-didaquest.png Traductions


Puce-didaquest.png Définition

Domaine, Discipline, Thématique


More-didaquest.png Justification


Définition écrite

Emblem-important-blue.svg

'Qu'est ce qu'une éducation à la santé'

L' éducation à la santé est le processus par lequel les personnes ou les groupes de personnes apprennent les facteurs favorisants de la promotion, l'entretien ou la restauration de la santé.

L'OMS, en 1998, déclarait : « L'éducation pour la santé comprend la création délibérée de possibilités d'apprendre grâce à une forme de communication visant à améliorer les compétences en matière de santé, ce qui comprend l'amélioration des connaissances et la transmission d'aptitudes utiles dans la vie, qui favorisent la santé des individus et des communautés »1.

Cette définition comporte plusieurs éléments :

L’aspect délibéré est important, il suppose des actions pro-actives vers les personnes qui en ont le plus besoin et qui sont souvent les « dernières » à faire appel. Il faut adapter la forme de la communication aux groupes visés. Il s’agit d’accroître la compétence en matière de santé, d’acquérir des réflexes de santé positifs, tant au niveau communautaire, cela doit devenir un domaine d’appropriation, qu’au niveau de l’individu qui acquiert une certaine maîtrise le concernant dans ce domaine. L'éducation à la santé consiste généralement à la prévention qui est une attitude ou l'ensemble des mesures à prendre pour éviter qu'une situation (sanitaire, sociale, environnementale ou économique…) ne se dégrade, ou qu'un accident, une épidémie ou une maladie ne survienne. Elle consiste à la protection: mesures visant à limiter l’étendue ou/et la gravité des conséquences d’un phénomène dangereux: Prévention des accidents: accident, facteurs, sensibilisation et aide, danger et risque Prévention des maladies: Niveaux de prévention, Hygiène de vie Prévention des maladies ou d'une altération de la santé Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement Prévention des inadaptations sociales Prévention des accidents du travail Prévention des accidents domestiques Prévention des accidents de la route Prévention du suicide Formation aux premiers secours Prévention néo-natale ) .

(+)


L'éducation à la santé désigne le processus d'acquisition de connaissances, de compétences et d'attitudes visant à promouvoir la santé individuelle et collective. Elle englobe une variété de sujets, y compris la prévention des maladies, la promotion du bien-être mental et physique, et le développement de comportements sains.


More-didaquest.png Éducation à la santé - Historique (+)


Définition graphique


Ing-connaissance.png [1]



Emblem-important-blue.svg
  • Https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Sante/55/9/infographie education a la sexualite 1029559.pdf


Emblem-important-blue.svg


Emblem-important-blue.svg

{{{AutresMedias}}}


Puce-didaquest.png Concepts ou notions associés


More-didaquest.png Éducation à la santé - Glossaire / (+)



Puce-didaquest.png Exemples, applications, utilisations

  • Prévention des accidents
 Un accident est toujours la rencontre de plusieurs facteurs, dont souvent le hasard ou une négligence. 
 La prévention consiste donc d'abord à essayer de prévoir les facteurs pouvant conduire à l'accident. Lorsqu'un accident se produit, il faut analyser ces 
 facteurs (arbre des causes) afin d'éviter qu'un accident similaire ne se reproduise (capitalisation de l'expérience).
 Il faut tenter d'influer sur les comportements afin de réduire ce facteur. La première étape de l'information est en général la sensibilisation : faire 
 comprendre aux apprenants quel est le risque et pourquoi il est nécessaire de changer (ou de maîtriser) son comportement
  • Prévention de la mortalité infantile dans les pays en voie de développement:
  Aider les élèves à savoir qu' On estime que six millions d'enfants de moins de cinq ans meurent par an. on pourrait facilement réduire la mortalité 
  infantile dans les pays en voie de développement par un programme préventif à bas coût et ce en:
 * traitement antipaludéen prénatal,
 * vaccination anti-tétanos des femmes enceintes,
 * délivrance d'antirétroviraux avant l'accouchement et programme d'alimentation artificielle pour les enfants nés de mères VIH positives,
 * amélioration des soins néonataux (accouchement par un professionnel entraîné, surveillance de la température, antibiotiques en cas de rupture prématuré 
 * des membranes ou de sepsis, administration de corticoïdes si nécessaire),
 * incitation à l'allaitement maternel,
 * délivrance de moustiquaires traitées aux insecticides,
 * vaccination contre l'Haemophilus influenzae de type b (Hib),
 * supplémentation en zinc et en vitamine A,
 * suppléments alimentaires entre 6 et 9 mois,
 * assainissement de l'eau
  • Cas de l’éducation à la santé à l’école

L’éducation à la santé n’est pas une discipline scolaire. Elle s’appuie cependant sur des activités qui peuvent s’inscrire dans de nombreuses disciplines (sciences, EPS, activités d’expression orale, écrite, artistique, éducation civique…). Du fait de ses exigences spécifiques concernant la prévention, la responsabilité, le respect individuel et social, elle rejoint les objectifs d’éducation à la citoyenneté. Dans cette optique, l'éducation à la santé, aux comportements responsables et à la citoyenneté doit être prise en charge par l’ensemble de la communauté éducative, associer les parents et les partenaires de l'Éducation nationale. Elle s'appuie sur une démarche organisée autour de sept axes prioritaires : 

* l'hygiène de vie,
* l'éducation nutritionnelle et la promotion des activités physiques  ;
* l'éducation à la sexualité, l'accès à la contraception, la prévention des IST et du sida  ;
* la prévention des conduites addictives ;
* la prévention des " jeux dangereux" et la contribution à la prévention et à la lutte contre le harcèlement entre élèves ;
* la prévention du mal-être  ; l'éducation à la responsabilité face aux risques (formation aux premiers secours).
sources: 
* http://www.tousalecole.fr/content/education-%C3%A0-la-sant%C3%A9
* https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2001-3-page-287.htm

 * vaccination contre la rougeole.

(+)


Puce-didaquest.png Erreurs ou confusions éventuelles

Emblem-important-blue.svg
Erreurs-relations-presse.jpg


Blue-circle-target.png Confusion possible ou glissement de sens


Blue-circle-target.png Erreur fréquente:


(+)



Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Liaisons enseignements et programmes

Idées ou Réflexions liées à son enseignement

Emblem-important-blue.svg
Grandes-idees-education.jpg
  • Méthode grammaire et traduction

L'apprentissage d'une langue fondée sur la grammaire met l'accent sur les différentes règles de grammaire contenues dans la langue à apprendre. On pense qu'une fois que la grammaire a été apprise par cœur, l'assimilation du vocabulaire est plus facile. Cette méthode permet aux apprenants de comprendre les règles grammaticales d'une langue, et ils peuvent ainsi développer des compétences de lecture et d'écriture dans cette nouvelle langue. Cependant, apprendre suffisamment de règles de grammaires pour pouvoir bien utiliser une langue peut prendre du temps, et les efforts de mémorisations nécessaires rendent souvent cette méthode frustrante.

La méthode traditionnelle d'apprentissage d’une langue étrangère, dite méthode grammaire et traduction, correspond à l'enseignement du grec et du latin, qui sont des langues anciennes. C’est à la fois par mémorisation du lexique (utilisation d'un dictionnaire) et enseignement de la grammaire que les apprentissages s’organisent. L’objectif est de traduire une langue dans une autre. 😘 Méthode audio-visuelle

L'apprentissage d'une langue fondé sur le vocabulaire utilise beaucoup le principe d'association d'un mot à une image, ce qui est comparable à la façon dont les enfants apprennent leur langue maternelle puisque cette méthode est relativement facile. L'utilisation d'images aide les apprenants qui ont une mémoire visuelle à mémoriser le vocabulaire, et grâce aux avancées technologiques importantes, les technologies assistées par ordinateur peuvent remplacer les jeux traditionnels de cartes mémoire utilisés avant2.Cependant, le manque de règles de grammaire dans l'approche basée sur le vocabulaire donne des résultats hasardeux et désordonnés dans le cadre d'une communication dans la langue nouvellement acquise3.

  • Approche actionnelle

L'approche actionnelle considère que communiquer, c'est agir et vivre, et il n'a de sens que dans l'action réelle. La pédagogie ne se fait donc plus par simulation et situations imaginaires lointaines mais par l'emploi de la langue cible dans la société réelle « classe de langue » et par projets (Rosen 2010, p. 34-35). On peut lui rattacher les dispositifs d'intégration de la langue cible avec un contenu : EMILE (CLIL), Tandem, etc. L'approche actionnelle se base sur la réalisation d'une tâche, une action socio-langagière, elle est proposée dans le Cadre européen commun de référence (CECR), mais de plus en plus, on évoque une approche co-actionnelle, qui implique la réalisation commune d'une action, d'un projet en commun et tend vers une approche participative et ne reste pas cantonnée dans une perspective individualiste. 😘


(+)



Aides et astuces

Emblem-important-blue.svg
Logo-genial.jpg

Les noms

Apprenez à différencier les noms propres des noms communs: Les noms propres désignent des personnes, des fêtes et des lieux uniques. Quand on les écrit, on met toujours une majuscule à la première lettre. Les noms communs sont presque toujours accompagnés d'un déterminant.

Les déterminants et pronoms démonstratifs français

À quoi servent les déterminants et pronoms démonstratifs ?

Les pronoms et déterminants démonstratifs servent à désigner une personne ou une chose en particulier. Grâce à nos explications simples et claires accompagnées de nombreux exemples, tu apprendras tout ce qu’il faut savoir sur l’emploi et les différentes formes des pronoms et déterminants démonstratifs français et tu pourras tester tes nouvelles connaissances avec nos exercices.

Quand employer les déterminants et pronoms démonstratifs ?

Les déterminants accompagnent un nom tandis que les pronoms remplacent un nom. 

   Les pronoms démonstratifs celui, celle sont utilisés pour isoler une personne ou une chose d’un groupe.
   Exemple :
       Je parle de celui du milieu.
   Il existe aussi des formes composées du pronom démonstratif : celui-ci, celle-ci, celui-là, celle-là. La forme composée avec -ci renvoie à quelqu’un ou quelque chose qui se trouve à proximité de celui qui parle (ici). La forme composée avec -là renvoie à une personne ou une chose éloignée de celui qui parle (là-bas).
   Exemple :
       Lequel ? Celui-ci ou celui-là ?
   Les déterminants (aussi appelés adjectifs) démonstratifs ce, cet, cette, ces permettent de mettre le nom en avant, de désigner quelque chose en particulier.
   Exemple :
       Ce mouton est mignon.

Comment employer les déterminants démonstratifs ?

Les déterminants démonstratifs accompagnent toujours un nom. Exemple : 

   Ce mouton est mignon.

On emploie la forme du masculin singulier cet devant un nom commençant par une vocale ou un h muet. Exemple : 

   Cet homme

Si l’on emploie la forme composée avec -ci/-là, ces suffixes sont accolés au nom. Exemples : 

   Ce mouton-ci est mignon.
   Ce mouton-là est trop grand.

Comment employer les pronoms démonstratifs ?

Les pronoms démonstratifs sont utilisés seuls - ils ne déterminent pas mais remplacent un nom. Exemples : 

   Ce mouton est celui du berger.
   Celui-ci est son mouton.

La forme simple est utilisée dans les cas suivants: 

   lorsque le pronom démonstratif est suivi de la préposition de
   Exemple :
       Les moutons dans le pré sont ceux du berger.
   lorsque le pronom démonstratif est suivi d’un pronom relatif
   Exemple :
       Les moutons dans le pré sont ceux que garde le berger.

Dans tous les autres cas, on emploie la forme composée du pronom démonstratif.



Education: Autres liens, sites ou portails




Puce-didaquest.png Bibliographie

Emblem-important-blue.svg

Pour citer cette page: (à la santé) 

ABROUGUI, M & al, 2023. Éducation à la santé. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/%C3%89ducation_%C3%A0_la_sant%C3%A9>, consulté le 28, juin, 2024


Récupérée de « https://didaquest.org/w/index.php?title=Éducation_à_la_santé&oldid=114063 »