Différences entre versions de « Respiration-échange gazeux:la respiration est restreinte à un échange gazeux »

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* [[.Quelles activités mettre en œuvre permettant de faire émerger ces conceptions et de leur donner un statut dynamique de levier dans l'appropriation des apprentissages par les élèves ?]]
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Version du 10 juin 2018 à 17:36


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Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

  • La respiration est la fonction par laquelle les cellules oxydent des substances organiques et qui se manifeste par des échanges gazeux. Chez les animaux, les poumons sont situés dans la cavité thoracique dont la structure est spécialement conçue pour respirer. Chez les plantes, la respiration se déroule au cours de la photosynthèse.

Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • la respiration est restreinte à un échange gazeux


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • les documents (cours, photos ou schémas, etc.) que l'enseignant présente aux élèves peuvent constituer des obstacles à la compréhension de concept de respiration et ne permettent pas, souvent, aux élèves de développer des représentations correctes
  • les élèves ayant des représentations préalables relatives au concept de respiration, ils ont défini la respiration comme étant des échanges gazeux, autrement dit, ils se sont limités à l’aspect mécanique de ce processus. Ceci était, peut être, dû à l’obstacle de la connaissance première chez ces élèves.

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Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie

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References
Références


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Respiration-échange gazeux:la respiration est restreinte à un échange gazeux sur : Wikipedia / Wikiwand / Universalis / Larousse encyclopédie / Khan Académie
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Respiration aérobie / Respiration anaérobie / Echanges gazeux / Ventilation pulmonaire / Poumon

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Respiration aérobie / Respiration anaérobie / Echanges gazeux / Ventilation pulmonaire / Poumon

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Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

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on répartie les élèves de la classe en 3 groupes, à l'aide de ces groupes cibles, l'étude portera sur le changement conceptuel que les élèves ont subi

  • groupe 1:réaliser une expérience de mise en évidence de respiration d'un muscle

la discussion entre les membres du groupe des résultats obtenues montre que le muscle respire on absorbant le dioxygène et en dégageant le dioxyde de carbone

  • groupe 2:avoir comment se fait la dégradation du glucose et quels sont les origines de CO2 et de l'eau

les résultats obtenus du groupe 2 montrent que le dioxyde de carbone provient du glucose, l'oxygène de l'eau provient de l'oxygène respiratoire et l'hydrogène de l'eau provient du glucose

  • groupe 3: avoir dans quel organite cellulaire se produit la respiration on observant des cellules de levure cultivées sur un milieu nutritif aérobie et un milieu anaérobie

la constatation des élèves permette de penser que les mitochondries sont impliquées dans la respiration cellulaire

  • groupe 4: avoir le devenir de l'énergie fournie par la dégradation du glucose

leurs résultats indiquent que l'énergie libérée au cours de cette dégradation est stockée sous forme d'ATP.

les élèves agiront par communication entre eux afin de déduire que la respiration n'est pas seulement un échange gazeux, elle est aussi une source d'énergie


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Puce-didaquest.png Questions possibles



Puce-didaquest.png Bibliographie

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Pour citer cette page: (gazeux:la respiration est restreinte à un échange gazeux) 

ABROUGUI, M & al, 2018. Respiration-échange gazeux:la respiration est restreinte à un échange gazeux. In Didaquest [en ligne]. <http:www.didaquest.org/wiki/Respiration-%C3%A9change_gazeux:la_respiration_est_restreinte_%C3%A0_un_%C3%A9change_gazeux>, consulté le 2, juin, 2024
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