Différences entre versions de « Objectivisme »

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* Créer un environnement de changement conceptuelle qui pourrait, favoriser les discussions et la prise en compte d'autres opinions et d'autres arguments.
 
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* Choisir une stratégie d'enseignement qui prend en considération les conceptions préalables et les attitudes des apprenants, la nature des résultats espérés de l'apprentissage, une analyse des exigences intellectuelles en jeu quand l'apprenant développe ou modifie ses notions : cette analyse se centre sur la nature du cheminement intellectuel nécessaire à l'apprenant lorsqu'il passe de notions initiales aux résultats espérés de l'apprentissage, et  La prise en compte de stratégies d'enseignement possibles qui peuvent aider les élèves à passer de leur point de vue initial à un point de vue scientifique.  
 
* Choisir une stratégie d'enseignement qui prend en considération les conceptions préalables et les attitudes des apprenants, la nature des résultats espérés de l'apprentissage, une analyse des exigences intellectuelles en jeu quand l'apprenant développe ou modifie ses notions : cette analyse se centre sur la nature du cheminement intellectuel nécessaire à l'apprenant lorsqu'il passe de notions initiales aux résultats espérés de l'apprentissage, et  La prise en compte de stratégies d'enseignement possibles qui peuvent aider les élèves à passer de leur point de vue initial à un point de vue scientifique.  
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* Mettre les élèves dans des situations de conflit cognitif: encourager les élèves à expliciter leurs idées initiales concernant l'objectivisme, puis mettre en cause ces idées a fin de créer un conflit cognitif qui met en évidence la contradictions des idées des apprenants concernant se sujet (objectivisme)                                                  
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* Mettre les élèves dans des situations de conflit cognitif: encourager les élèves à expliciter leurs idées initiales concernant l'objectivisme, puis mettre en cause ces idées a fin de créer un conflit cognitif qui met en évidence la contradictions des idées des apprenants concernant se sujet (objectivisme).
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*L'argumentation peut faciliter l'apprentissage et peut aider dans la traitement de l'information. En effet il faut que:
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-Les arguments formés soient assez élaborés.
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-Les apprenants aient acquis au préalable un certain nombre de notions sur la manière de construire de bons arguments.
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-Si les arguments sont suffisamment élaborés, ces derniers pourraient amener les apprenants à changer leurs conceptions à arriver ainsi à une meilleur compréhension.                                                   
  
 
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Version du 6 juin 2020 à 18:08


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Puce-didaquest.png Conception : Clarification - Explicitation

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Blue-circle-target.png Conceptions canoniques

  • L'objectivisme désigne les doctrines philosophiques selon lesquelles il existe un monde réel objectif connaissable directement par l'esprit, ou qui admettent l'existence un monde réel objectif connaissable directement par l'esprit, ou qui admettent l'existence en soi, en dehors des hommes, des valeurs morales. Il s'oppose en cela au relativisme.
  • Selon l'objectivisme, la pensée est une manipulation mécanique de symboles. Les symboles, les mots, les représentations mentales, prennent leur signification uniquement par correspondance avec les objets du monde extérieur. Les symboles qui correspondent au monde extérieur sont des représentations mentales des réalités extérieures. Puisque l'esprit utilise ses représentations internes de la réalité extérieure, l'esprit est un miroir de la nature et conséquemment, un raisonnement correct et en étroite correspondance avec la logique du monde extérieur.
  • selon Ayen Rand l'objectivisme soutient que la réalité en tant qu'absolu objectif. Les faits sont les faits, indépendant des sentiments, désirs, espoirs, ou craintes de l'homme. La raison( la faculté qui identifie et intègre le matériel fournis par les sens) est la seul moyen pour l'homme de percevoir la réalité, sa seule source de connaissance son seul guide d'action, et son moyen fondamental de survivre.
  • Dans la conception aristotélicienne et Objectiviste, les axiomes sont réductibles à la perception. L’existence, la conscience et l’identité sont impliqués dans toute expérience et dans toute connaissance.
  • Pour les défenseurs de l’objectivisme (Popper, Lakatos, Chalmers, …), une théorie scientifique ne se résume pas à la somme des croyances individuelles. Pour reprendre Popper, la science est une connaissance objective et, en tant que telle, est « indépendante de la croyance d’une quelconque personne, ou de sa disposition à admettre, ou à affirmer, ou à agir.. La connaissance au sens objectif est connaissance sans connaisseur ; elle est connaissance sans sujet connaissant ». Les arguments en faveur de cette position sont multiples.
  • une théorie scientifique à des conséquences, appelées opportunités objectives, qui ne sont pas explicitement connues et formulées par les chercheurs qui la développent

Blue-circle-target.png Conceptions erronées et origines possibles

  • l'objectivisme est un sectarisme, une philosophie moralisatrice par sa volonté d'imposer un mode de conduite aux individu.
  • Il y'a antagonisme entre la réalité et les idées.
  • Il y'a antagonisme entre la perception et les concepts.


Blue-circle-target.png Conceptions: Origines possibles

  • Dans sa Physique, l'intention essentielle d'Aristote est justement de prouver rationnellement le mouvement a fin de répondre à des gens comme Parménide et Zénon, montrant ainsi qu'il n'y a pas d'antagonisme entre la perception et les concepts.

Les deux approches, rationalistes et empiristes, sont fondamentalement d’accord sur l’essentiel : le divorce entre les perceptions et les concepts. L’une des singularités de la philosophie Objectiviste est précisément de refuser ces faux dilemmes et de montrer qu’il n’y a pas ou qu’il ne doit pas y avoir d’antagonisme entre la réalité et les idées. C’est d’ailleurs la nature même du concept d’objectivité, lequel est évidemment au cœur de la philosophie Objectiviste. L’objectivité est une méthode pour accorder l’esprit à la réalité, c’est-à-dire les concepts aux percepts.

  • Popper, Lakatos, Chalmer

Pour Popper, la science est une connaissance objective et, en tant que telle" indépendante de la croyance d'une quelconque personne, ou de sa disposition à admettre ou à affirmer, ou à agir. la connaissance au sens objectif est connaissance sans connaisseur; elle est connaissance sans sujet connaissant".

  • Ayn Rand: n'a pas construit sa philosophie sur un pur eu de déduction logique, elle a au contraire insisté sur la validité des sens en tant que source première de la connaissance, sur l'importance de l'induction, et s'est abondamment de phénomènes et d'évènements concrets pour expliquer des princes abstraits

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Puce-didaquest.png Conceptions liées - Typologie



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  • L'objectivisme entre rationnalisme et empirisme.png

    l'objectivisme entre rationnalisme et empirisme

  • Comparaison_entre_l'objectivisme_et_la_subjectivisme

  • L'objectivisme_de_Ayn_Rand


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Puce-didaquest.png Stratégie de changement conceptuel

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  • Expliquer les concepts sur lesquelles se base l'objectivisme.
  • Expliquer la subjectivisme qui est opposée à l'objectivisme.
  • Montrer les limites de l'objectivisme.
  • Expliquer le cadre historique de l'apparition de l'objectivisme et les conceptions générales des objectivistes.
  • Par exemple, James Clerk Maxwell n’a jamais imaginé l’existence des ondes radio, découvertes après sa mort, bien que leur existence fût contenue dans sa théorie de l’électromagnétisme. C’est l’argument de l’existence des opportunités objectives.
  • Créer un environnement de changement conceptuelle qui pourrait, favoriser les discussions et la prise en compte d'autres opinions et d'autres arguments.
  • Choisir une stratégie d'enseignement qui prend en considération les conceptions préalables et les attitudes des apprenants, la nature des résultats espérés de l'apprentissage, une analyse des exigences intellectuelles en jeu quand l'apprenant développe ou modifie ses notions : cette analyse se centre sur la nature du cheminement intellectuel nécessaire à l'apprenant lorsqu'il passe de notions initiales aux résultats espérés de l'apprentissage, et La prise en compte de stratégies d'enseignement possibles qui peuvent aider les élèves à passer de leur point de vue initial à un point de vue scientifique.
  • Mettre les élèves dans des situations de conflit cognitif: encourager les élèves à expliciter leurs idées initiales concernant l'objectivisme, puis mettre en cause ces idées a fin de créer un conflit cognitif qui met en évidence la contradictions des idées des apprenants concernant se sujet (objectivisme).
  • L'argumentation peut faciliter l'apprentissage et peut aider dans la traitement de l'information. En effet il faut que:

-Les arguments formés soient assez élaborés. -Les apprenants aient acquis au préalable un certain nombre de notions sur la manière de construire de bons arguments. -Si les arguments sont suffisamment élaborés, ces derniers pourraient amener les apprenants à changer leurs conceptions à arriver ainsi à une meilleur compréhension.


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