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Résumé - Abstract

Cet article procède d'un double regard sur la lecture et l'interprétation des images : celui d'un biologiste, et celui d'un didacticien. Le biologiste sait que voir ne peut s'effectuer sans interpréter, en fonction de ce qu'on a appris à voir, ainsi qu'en fonction de coordinations sensori-motrices complexes. Quelques illusions optiques illustrent ce propos. Dans une seconde partie, des recherches de l'auteur en didactique de la biologie montrent comment les enfants forgent le concept d'os à partir d'une image prototypique d'os, mais aussi que certaines images de manuels scolaires de biologie peuvent être des obstacles didactiques à certains apprentissages, tels que la continuité du tube digestif humain. Une dernière partie illustre, à partir d'images de manuels de biologie, des interactions entre connaissances scientifiques (K), valeurs (V) et pratiques sociales (P) : le modèle KVP. La conclusion souligne l'intérêt de partir de l'iconogenèse pour armer l'iconolecture à partir de cinq questions simples.

Conclusion: Les images scientifiques peuvent être lues, analysées ou catégorisées de différentes façons, en fonction des objectifs de cette analyse. Un objectif pédagogique essentiel me semble être de faire comprendre comment l'image a été construite, fabriquée, et avec quelle finalité. On distingue: - des images graphiques, - des images figuratives: "iconiques", qui nécessitent des codes et des conventions pour les comprendre car ils ne représentent pas les propriétées de l'image représentée. Ainsi, dans le domaine du visuel, une photo ou un film reproduits plus d'éléments de l'objet figuré qu'un dessin ou encore un schéma voire une caricature. Mais la sélection d'éléments est informative. Elle existe toujours car même une photo choisit un point d'observation (angle, distance, etc.) Un grand nombre d'images scientifiques figuratives sont obtenues après transcodage pour figurer visuellement une information : électrocardiogramme, sonogramme, IRM, etc. Il est essentiel que l'élève comprenne ces opérations de transcodage.

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