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Résumé - Abstract

Les programmes de SVT des collèges et des lycées nous proposent une nouvelle fois d’introduire des éléments d’histoire des sciences dans l’enseignement de cette discipline. Le projet de programme de première scientifique envisage même de s’appuyer sur une démarche historique pour enseigner le modèle de la tectonique des plaques. La lecture de ces instructions nous montre, une fois de plus, une histoire particulière au service d’un discours sur ce que serait la science ou un modèle scientifique. L’article se propose, à travers cette étude de cas et une revue de 150 ans d’enseignement des SVT, de discuter de la nature de l’histoire des sciences proposée à l’enseignement et de la portée des instructions.

Once more the French secondary education curricula for life and Earth sciences (SVT) propose the introduction of elements of the history of sciences into the teaching of this subject. The projected curriculum for year six classes majoring in sciences (1re scientifique) even envisages using the historical approach to teach the plate tectonics model. The reading of this curriculum shows yet another instance of a particular history serving a discourse on what science or a scientific model would be. By means of this case study and a survey of 150 years of the teaching of life and Earth sciences, this article sets out to discuss the nature of the history of sciences proposed for teaching and the repercussions of this curriculum. history of science, plate tectonics, Wegener (Alfred)

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