Votre Publicité sur le Réseau

Domaine, Discipline, Thématique

Résumé - Abstract

Résumé

Les programmes de SVT des collèges et des lycées nous proposent une nouvelle fois d’introduire des éléments d’histoire des sciences dans l’enseignement de cette discipline. Le projet de programme de première scientifique envisage même de s’appuyer sur une démarche historique pour enseigner le modèle de la tectonique des plaques. La lecture de ces instructions nous montre, une fois de plus, une histoire particulière au service d’un discours sur ce que serait la science ou un modèle scientifique. L’article se propose, à travers cette étude de cas et une revue de 150 ans d’enseignement des SVT, de discuter de la nature de l’histoire des sciences proposée à l’enseignement et de la portée des instructions.

Abstrat

Once more the French secondary education curricula for life and Earth sciences (SVT) propose the introduction of elements of the history of sciences into the teaching of this subject. The projected curriculum for year six classes majoring in sciences (1re scientifique) even envisages using the historical approach to teach the plate tectonics model. The reading of this curriculum shows yet another instance of a particular history serving a discourse on what science or a scientific model would be. By means of this case study and a survey of 150 years of the teaching of life and Earth sciences, this article sets out to discuss the nature of the history of sciences proposed for teaching and the repercussions of this curriculum.
history of science, plate tectonics, Wegener (Alfred)

Cet article révèle l'importance de l'étude de l'histoire des sciences sur plusieurs niveaux. Conclusion L’usage scolaire de l’histoire des sciences a toujours versé dans le même travers. Elle a toujours été pensée comme au service d’un discours sur la science ou sur son apprentissage, conduisant automatiquement à ne retenir de l’histoire des idées que quelques aspects choisis pour soutenir une théorie. Cette histoire idéologique s’est souvent retranchée derrière le manque de temps pour justifier son faible appui sur les textes originaux ou l’absence de remise en contexte de ces textes. Mais qu’est-ce qu’un texte historique sans mise en contexte ? Un problème n’est jamais isolé, ni isolable. Questions à répondre Peut-on envisager une introduction d’éléments d’histoire des sciences sans enseignement de l’histoire des sciences ? Peut-on prétendre tirer bénéfice de celle-ci quels que soient la méthode et les moyens mis en œuvre ? Les vertus éducatrices dont on a paré chaque projet d’introduction peuvent-elles être défendues sans respecter les fondements du travail de l’historien ? Peut-on faire l’économie de la démarche historique pour enseigner l’histoire ou pour enseigner avec l’histoire ? Comment un enseignant formé aux sciences et pas à l’histoire peut-il construire cet enseignement ?

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Science Education Histoire => ? Histoire des sciences => ? Démarche historique => ? Programme des SVT => ? Modèle => ?	Openedition Histoire => ? Histoire des sciences => ? Démarche historique => ? Programme des SVT => ? Modèle => ?	Hal.archives Histoire => ? Histoire des sciences => ? Démarche historique => ? Programme des SVT => ? Modèle => ?	Cairn Histoire => ? Histoire des sciences => ? Démarche historique => ? Programme des SVT => ? Modèle => ?

Références Liens de publications relatives aux 5 Mots-Clés Principaux
Onlinelibrary Tectonique des plaques => ? Chaînes de montagnes => ? Affaissements => ? Soulèvements générateurs => ? Reliefs terrestres => ?	Openedition Tectonique des plaques => ? Chaînes de montagnes => ? Affaissements => ? Soulèvements générateurs => ? Reliefs terrestres => ?	Hal.archives Tectonique des plaques => ? Chaînes de montagnes => ? Affaissements => ? Soulèvements générateurs => ? Reliefs terrestres => ?	Cairn Tectonique des plaques => ? Chaînes de montagnes => ? Affaissements => ? Soulèvements générateurs => ? Reliefs terrestres => ?

Pierre Savaton pierre.savaton@unicaen.fr Université de Caen Basse-Normandie, CERSE (EA965) ; Université de Nantes, centre François Viète (EA1161)

Si le site n'est pas visible voici son URL:

Votre Publicité sur le Réseau

Sélection d'articles