L’enseignement de l’évolution dans les manuels scolaires de huit pays riverains de la Méditerranée

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Domaine, Discipline, Thématique

biologie / enseignement / didactique / créationnisme / évolution / manuel scolaire /

Résumé - Abstract

• Les manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens abordent le thème de l'évolution de façon très différente. En Algérie et au Liban, il n’est pas ou plus traité. En Tunisie, le thème est traité en Terminale, mais sans chapitre spécifique à l’évolution humaine. Au Maroc, l’évolution vient d’être réintroduite en Terminale, sans l’évolution humaine. Le thème est plus largement couvert à Chypre et à Malte, et surtout en Italie et en France. Quand il est abordé, on y retrouve des valeurs implicites telles que l’anthropocentrisme, le finalisme, l’occidentalisme, le dogmatisme.

Il est donc nécessaire de clarifier l’approche scientifique, en distinguant le message scientifique des valeurs, opinions et idéologies qui y sont associées. Le présent travail propose une analyse comparée des manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens. Nous tenterons de mettre en lien les convergences et les divergences dans le traitement de l'évolution dans ces manuels avec les éléments culturels, géographiques, linguistiques, économiques et sociaux qui lient et différencient ces huit pays méditerranéens.

Démarche méthodologique

Recherche empirique / Recherche documentaire / Recherche évaluation /

Postures - Conceptions

créationnisme / évolutionnisme / dogmatisme / metaphysique / anthropocentrisme / le finalisme /

Concepts éducation ou didactique associés

obstacles épistémologiques / conceptions / decontextualisation / transposition externe / transposition interne / KVP / évolution biologique / spéciation /

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Concepts ou notions associés

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• http://doi.org/10.4000/trema.2651

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