Différences entre versions de « L’enseignement de l’évolution dans les manuels scolaires de huit pays riverains de la Méditerranée »

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Les manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens abordent le thème de l'évolution de façon très différente. En Algérie et au Liban, il n’est pas ou plus traité. En Tunisie, le thème est traité en Terminale, mais sans chapitre spécifique à l’évolution humaine. Au Maroc, l’évolution vient d’être réintroduite en Terminale, sans l’évolution humaine. Le thème est plus largement couvert à Chypre et à Malte, et surtout en Italie et en France. Quand il est abordé, on y retrouve des valeurs implicites telles que l’anthropocentrisme, le finalisme, l’occidentalisme, le dogmatisme.
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Version du 24 juin 2021 à 21:56

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Résumé - Abstract

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Résumé

Les manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens abordent le thème de l'évolution de façon très différente. En Algérie et au Liban, il n’est pas ou plus traité. En Tunisie, le thème est traité en Terminale, mais sans chapitre spécifique à l’évolution humaine. Au Maroc, l’évolution vient d’être réintroduite en Terminale, sans l’évolution humaine. Le thème est plus largement couvert à Chypre et à Malte, et surtout en Italie et en France. Quand il est abordé, on y retrouve des valeurs implicites telles que l’anthropocentrisme, le finalisme, l’occidentalisme, le dogmatisme. 

biologie  ,  créationnisme,  enseignant, évolution , manuel scolaire


Abstract

The topic Evolution strongly differs among the school textbooks of biology in eight Mediterranean countries. In Algeria and Lebanon, it is not (or no more) present. In Morocco also, but it is just now reintroduced (nevertheless without the human origin). Poorly taught in Tunisia, the topic is more present in Cyprus and Malta, and even more in Italian and French textbooks. When it is present, we identified some implicit values as anthropocentrism, goal-ended evolution, occidentalism and dogmatism. 

biology  , creationism, teacher, evolution, teacher,textbook


Conclusion de l'article

Présentation:

  • Cet article a été publié dans Tréma en 2011 p 21-35 par Marie-Pierre Quessada, Pierre Clément, Sabah Selmaoui et Adriana Valente .
  • Le présent travail propose une analyse comparée des manuels scolaires de biologie de huit pays méditerranéens.
  • les chercheurs tenteront de mettre en lien les convergences et les divergences dans le traitement de l'évolution dans ces manuels avec les éléments culturels, géographiques, linguistiques, économiques et sociaux qui lient et différencient ces huit pays méditerranéens.
  • il s'agit d'une étude comparative de l'enseignement de la leçon évolution biologique dans les manuels scolaires de Chypre, France, Italie, Malte, Algérie, Liban, Maroc et Tunisie .

Produits de la recherche:

  • les auteurs ont noté une relation entre le traitement de l’évolution et notamment l’évolution humaine dans l’enseignement, et l’ancrage des pratiques religieuses dans le pays.
  • L’évolution est beaucoup plus acceptée et enseignée au Nord qu’au Sud, et, même au Nord, elle est enseignée de façon moins complète, moins actualisée, en intégrant moins les origines de l’espèce humaine, dans les pays où la religion a le plus d’emprise.

Perspectives

  • l’enseignement de l’évolution n’élude pas ce qui en constitue une condition structurante : la clarification des différences entre ce qui relève de la science et ce qui relève de la religion.
  • Une approche historique des difficultés de l’acceptation des théories de l’évolution serait une bonne opportunité pour aborder cette clarification dans les manuels scolaires.

Commentaires sur l'article

Le titre est informatif, fidèle au contenu de l’article

court, clair et parlant

le contexte est bien défini en se référant à la littérature les concepts sont bien définis l'objectif est clairement énoncé à la fin de l'introduction

La recherche faite par une enquête par questionnaire ( approche par questionnaire ) ,

elle consiste à interroger par courrier une échantillon tirer par grappe de population des enseignants du premier degré en région d’Auvergne en France (n=673).


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Harfouch Z., Résultats de l’analyse des manuels scolaires libanais et des conceptions des enseignants à propos de l’origine de l’Homme. Recherches pédagogiques (Faculté de pédagogie - Université libanaise) numéro spécial, 2008, p. 31-49

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Tidon R. et Lewontin C., Teaching evolutionary biology. Genetics and molecular biology, 27, 2004, p. 1-8


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