Différences entre versions de « Mécanique ventilatoire : Analyse à priori d’une séance d’enseignement »
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| + | |Mot-Clé-Article-15= Obstacle en didactique | ||
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| + | |Mot-Clé-Article-12= Bronches | ||
| + | |Mot-Clé-Article-13= Alvéoles | ||
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| + | |Mot-Clé-Article-18= Diaphragme | ||
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| − | * Astolfi, J.-P. (1992). Apprendre par franchissement d'obstacles ? Repères, recherches en didactique du | + | * Akpan, J. P., & Andre, T. (1999). The effect of a prior dissection simulation on middle. Journal of Science Education and Technology , 107-121. |
| − | français langue , 103-116. | + | |
| + | * Astolfi, J.-P. (1992). Apprendre par franchissement d'obstacles ? Repères, recherches en didactique du français langue , 103-116. | ||
* Astolfi, J.-P. (1993). L'Ecole pour apprendre. Revue Française de Pédagogie , 124-125. | * Astolfi, J.-P. (1993). L'Ecole pour apprendre. Revue Française de Pédagogie , 124-125. | ||
| − | * Astolfi, J.-P., & Peterfalvi, B. (1993). Obstacle et construction de situations didactiques en sciences | + | * Astolfi, J.-P., & Peterfalvi, B. (1993). Obstacle et construction de situations didactiques en sciences expérimentales. Aster , 103-141. |
| − | expérimentales. Aster , 103-141. | ||
* Bardou, A. (2010). La démarche scientifique: Réflexions et propositions d'activités. HEVS. | * Bardou, A. (2010). La démarche scientifique: Réflexions et propositions d'activités. HEVS. | ||
| − | * Bloom, B. S. (1979). Caractéristique individuelles et apprentissages scolaires. Laboratoires de | + | * Bloom, B. S. (1979). Caractéristique individuelles et apprentissages scolaires. Laboratoires de Bruxelle. |
| − | Bruxelle. | ||
* Bodur, B. & Guichard, J. (2006). Simuler un phénomène biologique. Aster , 35-56. | * Bodur, B. & Guichard, J. (2006). Simuler un phénomène biologique. Aster , 35-56. | ||
| − | * Bowd, A. D. (1993). Dissection as an instructional technique in secondary science: Choice and | + | * Bowd, A. D. (1993). Dissection as an instructional technique in secondary science: Choice and alternatives . 83-89. |
| − | alternatives . 83-89. | ||
| − | * Brousseau, G. (1998). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en | + | * Brousseau, G. (1998). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. |
| − | mathématiques. | ||
* Bunge, M. (1975). Philosophie de la physique . Seuil. | * Bunge, M. (1975). Philosophie de la physique . Seuil. | ||
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Cereghetti, A. (2014). Enseigner l'anatomie par la dissection:. Travail de Master , 52. | Cereghetti, A. (2014). Enseigner l'anatomie par la dissection:. Travail de Master , 52. | ||
| − | * Chevallard, Y. (1986). La Transposition didactique: du savoir savant au savoir. Revue française de | + | * Chevallard, Y. (1986). La Transposition didactique: du savoir savant au savoir. Revue française de pédagogie , 89-91. |
| − | pédagogie , 89-91 | ||
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| − | * | + | * CIIP-LEP. (2012). Mathématique: 9-10-11: Les modèles d’enseignement / apprentissage . Clément, P. (1991). Sur la persistance d'une conception: La tuyauterie continue digestion-excrétion. Aster , 133-156. |
| − | |||
| − | * De Vecchi, G. (2006). Enseigner l'expérimental en classe: Pour une véritable éducation scientifique. | + | * De Ketele, J.-M. (2010). Ne pas se tromper d'évaluation. Revue Française de Linguistique Appliquée, 25-37. |
| − | Paris: Hachette , 55-65. | + | |
| + | * De Vecchi, G. (2006). Enseigner l'expérimental en classe: Pour une véritable éducation scientifique. Paris: Hachette , 55-65. | ||
* Develay. (1987). A propos de la transposition didactique en sciences biologiques. Aster , 119-138. | * Develay. (1987). A propos de la transposition didactique en sciences biologiques. Aster , 119-138. | ||
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* Favre, D., & Rancoule, Y. (1993). Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ? Aster , 29-46. | * Favre, D., & Rancoule, Y. (1993). Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ? Aster , 29-46. | ||
| − | * Gérard, D. V., & Giordan, A. (1991). L'enseignement scientifique : Comment faire pour que "ça | + | * Gérard, D. V., & Giordan, A. (1991). L'enseignement scientifique : Comment faire pour que "ça marche" ? Nice: Guides pratiques. |
| − | marche" ? Nice: Guides pratiques. | ||
| − | * Gilbert, L. (2002). https://www.pistes.fse.ulaval.ca. Consulté le 05 23, 2018, sur PISTE (Projet | + | * Gilbert, L. (2002). https://www.pistes.fse.ulaval.ca. Consulté le 05 23, 2018, sur PISTE (Projet Interdisciplinaires: Science, Technologie, Environnement, Société): Repéré à https://www.pistes.fse.ulaval.ca/sae/?onglet=contenu&no_version=2115#7 |
| − | Interdisciplinaires: Science, Technologie, Environnement, Société): Repéré à | + | Giordan, A. (1995). Les conceptions de l’apprenant comme tremplin pour l’apprentissage... ! Sciences Humaines , 109-115. |
| − | https://www.pistes.fse.ulaval.ca/sae/?onglet=contenu&no_version=2115#7 | ||
| − | Giordan, A. (1995). Les conceptions de l’apprenant comme tremplin pour l’apprentissage... ! Sciences | ||
| − | Humaines , 109-115. | ||
| − | * Holec, H. (1990). Apprendre à l'apprenant à s'évaluer: quelques pistes à suivre. Etudes de | + | * Holec, H. (1990). Apprendre à l'apprenant à s'évaluer: quelques pistes à suivre. Etudes de Linguistique Appliquée , 39-47. |
| − | Linguistique Appliquée , 39-47. | ||
| − | *Houssaye, J. (1995). La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui. Revue française de pédagogie | + | * Houssaye, J. (1995). La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui. Revue française de pédagogie, 122-124. |
| − | , 122-124. | ||
| − | * Johsua, M.-A., & Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique: Du savoir savant au savoir | + | * Johsua, M.-A., & Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique: Du savoir savant au savoir enseigné . Grenoble: La pensée sauvage. |
| − | enseigné . Grenoble: La pensée sauvage. | ||
| − | * MakerBot, I. (2009). https://www.thingiverse.com. Consulté le juin 15, 2018, sur Thingiverse: | + | * MakerBot, I. (2009). https://www.thingiverse.com. Consulté le juin 15, 2018, sur Thingiverse: https://www.thingiverse.com/thing:1543880 |
| − | https://www.thingiverse.com/thing:1543880 | + | Meirieu, P. (1993). Objectif, obstacle et situation d'apprentissage. La pédagogie, une encyclopédie pour aujourd'hui. |
| − | Meirieu, P. (1993). Objectif, obstacle et situation d'apprentissage. La pédagogie, une encyclopédie | ||
| − | pour aujourd'hui. | ||
* Nancy-Metz, A. (2018). Evaluation. Consulté le 05 23, 2018, sur SVT Lorraine: http://www4.ac-nancymetz.fr/svt/evaluation/divers/index.php?idp=177 | * Nancy-Metz, A. (2018). Evaluation. Consulté le 05 23, 2018, sur SVT Lorraine: http://www4.ac-nancymetz.fr/svt/evaluation/divers/index.php?idp=177 | ||
| − | * Paccaud, M. (1991). Les conceptions comme levier d'apprentissage du concept de respiration. Aster , | + | * Paccaud, M. (1991). Les conceptions comme levier d'apprentissage du concept de respiration. Aster, 35-58. |
| − | 35-58. | ||
| − | * PER. (s.d.). https://www.plandetudes.ch. Consulté le 05 23, 2018, sur PER: Plan d'Etudes Romand: | + | * PER. (s.d.). https://www.plandetudes.ch. Consulté le 05 23, 2018, sur PER: Plan d'Etudes Romand: https://www.plandetudes.ch/web/guest/MSN_37/ |
| − | https://www.plandetudes.ch/web/guest/MSN_37/ | ||
* Perrenoud, P. (1996). Innover en identifiant et en dépassant des objectifs-obstacles. Consulté le juin | * Perrenoud, P. (1996). Innover en identifiant et en dépassant des objectifs-obstacles. Consulté le juin | ||
| − | 18, 2018, sur https://www.unige.ch: | + | 18, 2018, sur https://www.unige.ch: https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1996/1996_04.html |
| − | https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1996/1996_04.html | ||
| − | * Rumelhard, G. (1988). Statut et rôle des modèles dans le travail scientifique et dans l'enseignement | + | * Rumelhard, G. (1988). Statut et rôle des modèles dans le travail scientifique et dans l'enseignement de la biologie. Aster , 21-48. |
| − | de la biologie. Aster , 21-48. | ||
* Schrock, R. (1990). Dissection. The Kansas School Naturalist , 1-16. | * Schrock, R. (1990). Dissection. The Kansas School Naturalist , 1-16. | ||
* Zittoun, T. (1997). Note sur la notion de conflit socio-cognitif. Cahiers de Psychologie , 27-30. | * Zittoun, T. (1997). Note sur la notion de conflit socio-cognitif. Cahiers de Psychologie , 27-30. | ||
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Domaine, Discipline, Thématique
Résumé - Abstract
Le document est une analyse à priori d’une séance d’enseignement sur le mécanisme ventillatoire. Il donne des directives et scénarise les éventuelles étapes d'un tel enseignement en articulant de nombreux conecpts didactique: Texte intégral de ce document sur Didaquest
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Démarche méthodologique
Postures - Conceptions
Concepts éducation ou didactique associés
Transposition didactique / Savoir savant / Double transposition / Désyncrétisation du savoir / Programmabilité des savoirs / Décontextualisation / Recontextualisation / Modélisation / Démarche scientifique / Contrat didactique / Dévolution / Conflit cognitif / Conception / Représentation / Obstacle en didactique / Obstacle didactique / Obstacle à la compréhension / Objectif-obstacle / Socio-constructivisme / Évaluation / Évaluation diagnostique / Évaluation formative / Évaluation sommative / Prérequis / Pré-acquis /
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Concepts ou notions associés
Respiration / Mécanisme ventilatoire / Appareil respiratoire / Anatomie de l'appareil respiratoire / Ventilation de l'air / Mouvement de l'air / Echanges gazeux / Nez / Bouche / Trachée / Trachée artère / Bronches / Alvéoles / Poumons / Les côtes / Cage thoracique / Muscles intercostaux / Diaphragme / La plèvre / Respiration cellulaire / CO2 / O2 / Production d'ATP / ATP /
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Hal.archives |
Cairn |
Bibliographie
- Akpan, J. P., & Andre, T. (1999). The effect of a prior dissection simulation on middle. Journal of Science Education and Technology , 107-121.
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- Astolfi, J.-P., & Peterfalvi, B. (1993). Obstacle et construction de situations didactiques en sciences expérimentales. Aster , 103-141.
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- Bloom, B. S. (1979). Caractéristique individuelles et apprentissages scolaires. Laboratoires de Bruxelle.
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- Bowd, A. D. (1993). Dissection as an instructional technique in secondary science: Choice and alternatives . 83-89.
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- De Vecchi, G. (2006). Enseigner l'expérimental en classe: Pour une véritable éducation scientifique. Paris: Hachette , 55-65.
- Develay. (1987). A propos de la transposition didactique en sciences biologiques. Aster , 119-138.
- Favre, D., & Rancoule, Y. (1993). Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ? Aster , 29-46.
- Gérard, D. V., & Giordan, A. (1991). L'enseignement scientifique : Comment faire pour que "ça marche" ? Nice: Guides pratiques.
- Gilbert, L. (2002). https://www.pistes.fse.ulaval.ca. Consulté le 05 23, 2018, sur PISTE (Projet Interdisciplinaires: Science, Technologie, Environnement, Société): Repéré à https://www.pistes.fse.ulaval.ca/sae/?onglet=contenu&no_version=2115#7
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- Holec, H. (1990). Apprendre à l'apprenant à s'évaluer: quelques pistes à suivre. Etudes de Linguistique Appliquée , 39-47.
- Houssaye, J. (1995). La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui. Revue française de pédagogie, 122-124.
- Johsua, M.-A., & Chevallard, Y. (1985). La transposition didactique: Du savoir savant au savoir enseigné . Grenoble: La pensée sauvage.
- MakerBot, I. (2009). https://www.thingiverse.com. Consulté le juin 15, 2018, sur Thingiverse: https://www.thingiverse.com/thing:1543880
Meirieu, P. (1993). Objectif, obstacle et situation d'apprentissage. La pédagogie, une encyclopédie pour aujourd'hui.
- Nancy-Metz, A. (2018). Evaluation. Consulté le 05 23, 2018, sur SVT Lorraine: http://www4.ac-nancymetz.fr/svt/evaluation/divers/index.php?idp=177
- Paccaud, M. (1991). Les conceptions comme levier d'apprentissage du concept de respiration. Aster, 35-58.
- PER. (s.d.). https://www.plandetudes.ch. Consulté le 05 23, 2018, sur PER: Plan d'Etudes Romand: https://www.plandetudes.ch/web/guest/MSN_37/
- Perrenoud, P. (1996). Innover en identifiant et en dépassant des objectifs-obstacles. Consulté le juin
18, 2018, sur https://www.unige.ch: https://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1996/1996_04.html
- Rumelhard, G. (1988). Statut et rôle des modèles dans le travail scientifique et dans l'enseignement de la biologie. Aster , 21-48.
- Schrock, R. (1990). Dissection. The Kansas School Naturalist , 1-16.
- Zittoun, T. (1997). Note sur la notion de conflit socio-cognitif. Cahiers de Psychologie , 27-30.
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