Différences entre versions de « Matérialisme - Idéalisme - Agnosticisme »

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* '''Stratégie de rupture.'''
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* Le changement conceptuel peut être décrit comme le processus par lequel les conceptions « naïves », qui ne sont pas issues de modèles rationnels et scientifiques, se développent et se raffinent afin de devenir des conceptions « scientifiques ».
  
Si l’on suit les leçons de Gaston Bachelard, la science progresse par ruptures, en rompant avec les représentations héritées de la tradition, que ce soient les opinions vulgaires, ou les systèmes temporaires élaborés par les savants antérieurs. Ainsi Galilée a-t-il dû s’élever contre le sens commun, celui qui voit « évidemment » le soleil tourner autour de la terre chaque jour. Galilée a aussi dû rompre avec la science de son temps, celle qui pensait un cosmos fini, ayant son centre terrestre et sa périphérie dans la sphère des « étoiles fixes ». Il en a été de même pour Darwin.la démarche de Darwin se déploie au sein d’une nouvelle conception des sciences du vivant..................                                                 
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*Le modèle de Posner, Strike, Hewson et Gertzog
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Le modèle de Posner, Strike, Hewson et Gertzog est le plus cité dans les travaux sur le changement conceptuel. Il tire son origine des travaux de Kuhn (1962)
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Selon ce modèle, l'apprentissage est un processus rationnel durant lequel les nouvelles conceptions jugées pertinentes doivent être assimilées.
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Ce processus, selon comporte quatre conditions distinctes qui doivent toutes être remplies avant de pouvoir considérer que le changement conceptuel s'est opéré.
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La première est celle de 1' insatisfaction. Selon cette condition, une personne ne sera pas portée à modifier les conceptions déjà acquises de façon majeure tant que celles ci ne se seront pas devenues inadéquates à décrire un phénomène donné
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La seconde condition est celle de l'intelligibilité. Lorsqu'une ancienne conception s'est avérée insatisfaisante, il est naturel d'en rechercher une meilleure pour la remplacer.  
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Troisièmement, afin de rendre possible le changement conceptuel, une nouvelle conception se doit d'être plausible. En effet, tout aussi intelligible qu'elle soit, une conception ne sera pas considérée par l'apprenant si celui-ci la juge trop farfelue.
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La dernière condition est celle de la fécondité. Cette condition stipule que, pour qu'elle persiste, une conception doive permettre à l'apprenant de progresser, d'expliquer d'autres phénomènes
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Version du 17 juin 2021 à 23:50


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